伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析伴性遺傳是人教版高中生物必修2第2章第3節(jié)的內(nèi)容，以色盲為實(shí)例講述伴性遺傳的現(xiàn)象和規(guī)律。揭示了基因與性染色體的關(guān)系，是基因分離定律的拓展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也為第5章第3節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料?？梢栽谛纬缮^念的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析 本節(jié)課授課對(duì)象為高一學(xué)生，學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)過(guò)基因分離定律的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)基因與染色體關(guān)系、減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)也較為熟悉，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。高中學(xué)生具有一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，因

2、此教學(xué)中可以根據(jù)素質(zhì)教育理論和學(xué)生主體理論，利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）說(shuō)出伴性遺傳的概念，樹立生命觀念；（2）描述人類紅綠色盲癥的主要婚配方式及伴性遺傳的特點(diǎn)、規(guī)律。 2、能力目標(biāo)： 通過(guò)閱讀資料、研究遺傳家系圖，養(yǎng)成觀察、分析處理信息的能力和應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，提升科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的故事，養(yǎng)成獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神品質(zhì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任； 

3、 （1）通過(guò)學(xué)習(xí)伴性遺傳的遺傳規(guī)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神，形成辯證唯物主義思想。四、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)素質(zhì)教育理論和學(xué)生主體理論，充分利用教材提供的素材，將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下： 教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)遺傳家系圖推斷遺傳規(guī)律五、教法學(xué)法 為了科學(xué)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，將教法和學(xué)法設(shè)置如下： 教法：多媒體演示法、問(wèn)答法、直觀演示法 學(xué)法：小組討論法、總結(jié)歸納法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備學(xué)案預(yù)習(xí) 教師分發(fā)學(xué)案。 學(xué)生填答學(xué)案。 以學(xué)案的形式，幫助學(xué)生完成“果蠅眼色雜交試驗(yàn)分析圖解”的復(fù)習(xí)，及“人性別決定”和“伴性遺傳”相關(guān)知

4、識(shí)的預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)填答的學(xué)案思考回答PPT展示的問(wèn)題：1.控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上？2.果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處？ 在此基礎(chǔ)上，教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念控制某種性狀的基因位于性染色體上，遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。板書課題：第5章 第3節(jié) 伴性遺傳 根據(jù)課前填答的學(xué)案，回答教師問(wèn)題。1.控制果蠅眼色的基因位于性染色體X染色體上。2.果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。 認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)伴性遺傳的概念。 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生易于接受新知，導(dǎo)入伴性遺傳的概念，形成生命觀念。盲圖體驗(yàn)激發(fā)興趣 展示紅綠色盲檢查圖教具 辨認(rèn)紅綠色盲檢查

5、圖上的數(shù)字。 激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。傾聽(tīng)故事學(xué)習(xí)實(shí)例 簡(jiǎn)單介紹教材33頁(yè)道爾頓發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的過(guò)程。板書：伴性遺傳實(shí)例及其特點(diǎn) 學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重科學(xué)的精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 通過(guò)道爾頓的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的生物核心素養(yǎng)，具有社會(huì)責(zé)任。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從興奮狀態(tài)回歸到理性思考狀態(tài)。 講授新知合作探究 PPT展示性染色體X、Y的形態(tài)結(jié)構(gòu)，講述決定性別的兩條性染色體由于結(jié)構(gòu)不同所攜帶的基因也不同，這種特異性導(dǎo)致非同源區(qū)段上的基因遺傳的性狀與性別有關(guān) 。PPT展示教材34頁(yè)的紅綠色盲家系圖，介紹家系圖中相關(guān)數(shù)字和符號(hào)的含義。圖例：以羅馬數(shù)字（如、等）表示“代”，以阿拉

6、伯?dāng)?shù)字（如1、2等表示個(gè)體） 引導(dǎo)學(xué)生帶著如下問(wèn)題閱讀教材34頁(yè)資料，觀察紅綠色盲癥的家族遺傳系譜圖，閱讀結(jié)束后組織交流，回答問(wèn)題。（1）判斷紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？（2）通過(guò)家系圖的分析，這個(gè)家系中紅綠色盲遺傳的特點(diǎn)有哪些？（3）代1號(hào)是否將自己的色盲基因傳給了代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？ （4）代中的1號(hào)是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了代中的幾號(hào)？（5）為什么代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)紅綠色盲癥遺傳方式是什么？板書：伴X隱形遺傳紅綠色盲癥 PPT展示人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，請(qǐng)學(xué)生在學(xué)案中填表。提問(wèn)：從

7、表中分析，紅綠色盲癥男性發(fā)病率高還是女性發(fā)病率高？ 板書紅色色盲癥的第一個(gè)遺傳規(guī)律 學(xué)生通過(guò)教師展示的性染色體結(jié)構(gòu)及其攜帶基因的差異，明確位于性染色體非同源區(qū)段上的基因控制的性狀傳遞與性別有關(guān)系。 學(xué)會(huì)辨析遺傳家系圖圖例 閱讀教材34頁(yè)紅綠色盲癥資料，小組討論，分析、回答問(wèn)題。（1）根據(jù)第一章學(xué)習(xí)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)總結(jié)的“無(wú)中生有為隱性”的遺傳規(guī)律，答出紅綠色盲為隱性基因。（2）結(jié)合教材34頁(yè)資料分析，答出：這個(gè)家系只有男性患者，且男性患者的子女都正常；男性患者的女兒與正常人結(jié)婚后，生下的兒子卻有一半是患者。（3）沒(méi)有 說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上。（4）傳給代中3號(hào)和5號(hào)。（5）因?yàn)榇?號(hào)和5

8、號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。 得出結(jié)論：紅綠色盲癥為伴X隱形遺傳病。 學(xué)生在學(xué)案中填表 并據(jù)表回答：男性發(fā)病率高于女性，因?yàn)槟行灾灰猉染色體上有色盲基因b，就表現(xiàn)為紅綠色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為紅綠色盲患者。 直觀展示性染色體結(jié)構(gòu)的不同，形象地幫助學(xué)生理解伴性遺傳，形成生命觀念。 閱讀教材，分析紅綠色盲家系圖，帶著問(wèn)題逐步思考，鍛煉了學(xué)生科學(xué)思維能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 圖表形式總結(jié)人類正常色覺(jué)與紅綠色盲的表現(xiàn)型和基因型，加深學(xué)生對(duì)紅綠色盲的學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能

9、力進(jìn)行鍛煉。模仿教師超越自我 根據(jù)以上基因型及表現(xiàn)型，教師提出問(wèn)題，男女有幾種婚配方式？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案中寫出各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何？由教師在PPT上完成并展示男性正常與女性正?；榕?、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。將學(xué)生分成四組，要求小組為單位在學(xué)案中每組書寫一中婚配方式的遺傳圖解，完成另四個(gè)婚配圖解。 根據(jù)上述的表現(xiàn)型及基因型進(jìn)行組合，小組討論，在學(xué)案中寫出可能的婚配方式 認(rèn)真傾聽(tīng)，觀察學(xué)習(xí)男性正常與女性正常婚配、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解書寫方法。 小組討論在學(xué)案中仿寫其余婚配方式的遺傳圖解。 通過(guò)自主探究，討論出婚配方式的幾種可能，學(xué)生的科學(xué)思維在此過(guò)程

10、中得以提升。小組討論，加強(qiáng)學(xué)生合作探究能力，仿照教師書寫紅綠色盲婚配遺傳圖解，既訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)思維，同時(shí)又向?qū)W生傳遞優(yōu)生優(yōu)育的觀念，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。歸納總結(jié)遷移運(yùn)用教師利用PPT展示教材35頁(yè)圖2-12和圖2-13。要讓學(xué)生理解它們之間的關(guān)系：圖2-13是圖2-12的延續(xù)，即圖2-12中子代的女性攜帶者與另一個(gè)正常男性婚配就構(gòu)成了圖2-13。將這兩個(gè)圖結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中有哪些規(guī)律？根據(jù)學(xué)生總結(jié)的規(guī)律，講述伴X隱形遺傳病更多的遺傳特點(diǎn)交叉遺傳、隔代遺傳以及女病父子病 板書伴X隱形遺傳病的遺傳特點(diǎn)  結(jié)合教材35頁(yè)圖2-12和圖2-13進(jìn)行分析總結(jié)圖解中的遺傳規(guī)律：1、男性患

11、者將自己的色盲基因傳給了他的女兒，再通過(guò)他的女兒傳給了他的外孫 2、女患者的父親和兒子一定患病。由淺入深分析紅綠色盲家族遺傳系譜圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于紅綠色盲遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)。完成學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)研究素養(yǎng)的升華，總結(jié)得出紅綠色盲（即伴X隱性遺傳?。┑倪z傳特點(diǎn)。提煉升華 余音繞梁 教師設(shè)疑：X染色體的致病基因可以是隱性基因，也可是顯性基因，即伴X顯性遺傳，其遺傳規(guī)律如何？引出抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律的探索。 學(xué)生小組討論，仿照紅綠色盲遺傳方式寫出抗維生素D佝僂病婚配方式的遺傳圖解，并總結(jié)出其遺傳特點(diǎn)，即伴X染色體的顯形遺傳規(guī)律：1.女性患者多于男性；2.一般世代遺傳；3.男病母女病 對(duì)知識(shí)遷移運(yùn)用，

12、總結(jié)升華，進(jìn)一步完成對(duì)伴X顯性遺傳病的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力得以提升?；貧w實(shí)踐 學(xué)有所用 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材37頁(yè)相應(yīng)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。 閱讀教材37頁(yè)，學(xué)習(xí)伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用養(yǎng)殖蘆花雞。 回歸生活實(shí)踐，學(xué)生明確伴性遺傳學(xué)習(xí)的意義，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。七、板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 伴性遺傳一、伴性遺傳二、伴性遺傳實(shí)例及其特點(diǎn) 1、伴X隱性遺傳紅綠色盲癥 2、伴X顯性遺傳抗維生素D佝僂病遺傳特點(diǎn)：男患者多于女患者 遺傳特點(diǎn)：女患者多于男患者 交叉遺傳 世代遺傳 隔代遺傳 男病母女病 女病父子病 三、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用八、教學(xué)反思教材中關(guān)于人性染色體X、Y染色體結(jié)構(gòu)以及所攜帶基因的區(qū)別這部分內(nèi)容處于紅綠色盲遺傳家系圖分析之后，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將該部分內(nèi)容調(diào)整到紅綠色盲遺傳家系圖分析的前面，旨在幫助學(xué)生在接觸了性染色體結(jié)構(gòu)的區(qū)別后能更自然地在隨后的家系圖分析中將紅綠色