如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來

1、課堂是教育的主陣地，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂活起來，做到以人為本呢？我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)比較重要：一、課堂上要用心對(duì)待學(xué)生對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，非智力因素往往起到相當(dāng)重要的作用，而非智力因素只能用非智力因素來激發(fā)，學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)更多的是需要老師的人本關(guān)懷，而不是依靠言語的說教和知識(shí)的灌輸。老師假如在教學(xué)過程中多一份熱情、多一些關(guān)注、多一點(diǎn)贊賞，就會(huì)有效拉近師生的心理距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而改善課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的以人為本。教師在課堂上要用熱情感染學(xué)生，情緒具有很強(qiáng)傳染性，很輕易在密切接觸的群體之間傳播，積極樂觀的情緒能使四周

2、的人輕松愉快，消極悲觀的情緒會(huì)讓附近的人沮喪壓抑。一個(gè)優(yōu)秀的老師經(jīng)常是一個(gè)對(duì)學(xué)生布滿陽光，對(duì)教學(xué)布滿熱情的老師。無論碰到什么挫折、心中如何不快，只要走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生，他們總是面帶微笑、滿懷激情，用自己的微笑照亮學(xué)生的心靈世界，用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生處于積極快樂的情緒狀態(tài)時(shí)，其注意力會(huì)更加集中、思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效果比情緒低落時(shí)要高出幾倍。不僅如此，良好的情緒狀態(tài)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、提高學(xué)生的生命質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教師在課堂上要用細(xì)心關(guān)注學(xué)生。關(guān)注，意味著老師眼里有學(xué)生，意味著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，意味著學(xué)生的生命在場(chǎng)。在課堂教學(xué)過程中，老師一個(gè)關(guān)

3、注的眼神、一句溫馨的提醒、一聲親切的點(diǎn)名，都會(huì)讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的在意，體會(huì)到老師對(duì)自己關(guān)心，內(nèi)心的幸福感和學(xué)習(xí)的使命感會(huì)油然而生，上課的注意力和積極性會(huì)顯著增強(qiáng)。一個(gè)優(yōu)秀的老師在教學(xué)的過程中，他經(jīng)常眼觀六路、耳聽八方，留心觀察每一位學(xué)生的課堂反應(yīng)，敏銳察覺學(xué)生的表情變化，善于聽取學(xué)生的意見建議，并盡可能多地走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行近距離的眼神交流和心靈溝通，讓學(xué)生時(shí)常感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和期望，拉近師生間的心理距離，使學(xué)生親其師、信其道、樂其教。教師要學(xué)會(huì)用贊賞激勵(lì)學(xué)生。有道是，一個(gè)人最喜歡的不是自己所賞識(shí)的人，而是賞識(shí)自己的人。喜歡被別人贊賞是人類共同的天性，閱歷深厚的成年人尚且喜歡

4、聽到贊美的聲音，心智尚未成熟的青少年學(xué)生就更渴望別人的贊賞，特別是來自老師的贊賞。在挑剔中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)刻??；在寬容中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)忍讓；在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)自卑；在賞識(shí)中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)自信，這是人的成長(zhǎng)的普遍規(guī)律。一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的老師，往往是一個(gè)善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并樂于贊賞學(xué)生的老師。一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也經(jīng)常是因?yàn)橄矚g他的老師，進(jìn)而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好。須知，愛好就是最好的老師。二、課堂上要時(shí)刻滲透數(shù)學(xué)文化 數(shù)學(xué)文化是人類的基本文化，不僅包括傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)美等。所以在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，受文化感

5、染，產(chǎn)生共鳴，是新課程改革提出的以人為本課堂的重要一環(huán)。它要從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：首先加強(qiáng)學(xué)科融合。高度抽象的數(shù)學(xué)只有走進(jìn)了學(xué)科融合才會(huì)顯得生動(dòng)、具體、富有形象，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)，從中找到樂趣和信心。舉例來說：在講方程解應(yīng)用題時(shí)，可找一古代算題：“今有牛五羊二，值金十兩，牛二羊五值金八兩，牛羊各值金幾何？”請(qǐng)你搞懂題意給予解答。又如詩“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)，十位恰小個(gè)位三，個(gè)位平方與壽符拿位學(xué)子算得快，多少年華屬周瑜？”原本枯燥的數(shù)學(xué)便增加了人文的靈性。其次從課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。例如，學(xué)生通過動(dòng)手作圖，發(fā)現(xiàn)三角形的三條高線、三條中線、三條內(nèi)角平分線分別交于一

6、點(diǎn)，感覺真是美妙！人人愛美，學(xué)生更是如此。再次進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常以嚴(yán)密的邏輯推理來論證，因而排斥實(shí)驗(yàn)，然而許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都源于實(shí)驗(yàn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生品味數(shù)學(xué)、體驗(yàn)思維過程及數(shù)學(xué)思想，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力十分有用。三、學(xué)生才是課堂上的主體中國(guó)科學(xué)院院士、美國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一個(gè)待被點(diǎn)燃的火種”。這句話說明，人本教育要尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能。多年來的傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們老師在課堂教學(xué)中太關(guān)注自己的存在，就象在一些公開課中，所有的學(xué)生都在為老師服務(wù)一樣。那種導(dǎo)演、演員、觀眾的角色彼此扮演

7、著，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位忽視了，本末倒置的結(jié)果讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有了。那種課堂上活躍、生機(jī)勃勃的現(xiàn)象沒有了。以學(xué)生為主體，首先必須建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，這是建立融洽課堂氛圍的前提，使課堂教學(xué)得以順利展開。同時(shí)，以人為本教育理念堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)求知、積極探索等主體性人格 ?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，采用一種以學(xué)生為教學(xué)主體的模式，例如，教師在講知識(shí)時(shí)，不能像過去那樣，自己滔滔不絕、按部就班地講解，可以在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí)，收集相關(guān)資料。在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生說說所了解的知識(shí)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著，

8、教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說明、答疑解惑，然后，教師可以設(shè)置情景，讓學(xué)生積極參加，整個(gè)課堂氣氛就活躍起來了，這樣，抽象而晦澀的東西就在師生之間的互動(dòng)中變得簡(jiǎn)單易懂了，學(xué)生們也在不知不覺中掌握了知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生主體性。四、課堂不需要整齊劃一數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生潛能的重要工具。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。這一切應(yīng)使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生深刻的變化。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟的場(chǎng)所，讓學(xué)生完全放松的地方。思考和體驗(yàn)必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂讓他們雙手放好、雙腿并攏、身體坐端正，便稱之為

9、“紀(jì)律好”，這不是以人為本的課堂，這扼殺了孩子們的天性，與新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的個(gè)性化學(xué)習(xí)相餑。人性化的課堂上，可以有激烈的討論聲，還會(huì)有伴隨著表達(dá)喜悅、遺憾、沮喪的動(dòng)作或聲音。學(xué)生甚至可以離開座位與同學(xué)們討論，這才是真正的學(xué)生需要的課堂。這一點(diǎn)有些學(xué)校已經(jīng)做出了成功的范例。他們的數(shù)學(xué)課堂上，孩子們有的坐著，有的站著，有講解聲，有討論聲。但他們是有共同點(diǎn)的，那就是：他們都在參與、在思考、在學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂以人為本的新理念。五、把先進(jìn)的教學(xué)手段引入數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中可供教師利用的教學(xué)手段少，而數(shù)學(xué)概念又抽象，課堂上學(xué)生表現(xiàn)得被動(dòng)、沉悶、困惑，很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地結(jié)合起來，直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生。此外還可對(duì)幾何圖形進(jìn)行收、縮、移、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供了豐富的感性材料，使枯燥又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而具體，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，展現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂。新課程