讓學生成為小組合作學習的主人

1、讓學生成為小組合作學習的主人 數(shù)學課程標準指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探究過程中，通過交流、討論、合作學習的形式，適時有效地給予引導和幫助?！边@里所提出的“合作學習”，是一種具有時代精神的嶄新的教學思想，而“小組合作學習”正是這種思維在小學數(shù)學實際教學中的具體表現(xiàn)。在日常的教學中，我側(cè)重發(fā)揮學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，讓學生自覺地進行小組合作學習，使每一個學生都能成為小組合作學習的主人。小組合作是數(shù)學學習的一種重要形式，通過小組合作學習可以把小組中不同的思想跡象優(yōu)化組合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，傭勻禾逯腔劾唇餼鑫侍狻恍業(yè)氖牽芏嗍焙潁頤撬捎玫摹靶楹獻餮啊倍際鞘

2、迪窒扔薪淌才藕錳致廴嗽保致凼奔洹致勰諶蕕?；姨驶赦S隆跋衷謁娜艘恍榭繼致邸保還苧欠裨敢猓欠窬醯帽匾家行楹獻餮啊庋咎逑盅災餮暗暮獻鰨旎閃恕鞍諮印保白吖鋇男問街饕澹馇胛頤竅衷謁岢乃刂式逃車藍邸綰胃謀湔庖幌窒竽兀?/SPAN>一、 營造和諧民主的課堂氛圍1、樹立學生為主體的思想，教師應(yīng)把學生當成一個平等活潑的人來對待。教師要給學生一種信任，要全身心地愛學生，尊重學生的人格，分擔他們的憂愁，接納他們的想法，分享他們的喜悅，使得課堂成為學生樂于學習，樂于創(chuàng)造的樂園。這是教師教育觀念的改變。2、改變學生的座位，學生的座位形式可以是多樣化的。以前我們的學生如同是“秧苗”插在田間，不得越“雷池”一步?！靶?/p>

3、組合作學習”可以把座位變成U字型，人字型或豆腐型。也就是說，在數(shù)學課堂教學中怎么便于指導，怎么便于學生學習就怎么坐。3、優(yōu)化合作，增強合作信心小組合作學習中，應(yīng)先根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、星期愛好、學習能力、心理素質(zhì)進行綜合評價，然后遵循學生的自愿原則，搭配小組，要求每組成員在成績水平、性別、智力水平，非智力因素等方面有異質(zhì)性，每組人數(shù)盡量為單數(shù)，一般在5到7人之間。各組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。分組后，要求每個小組中的成員相互友愛，坦誠相對，民主平等：并友愛的感情，既學會合作又增強了自信心。二、 確定學生的主體地位在數(shù)學課堂教學中，教師要讓所有學生都參與到學習的過程。教師要創(chuàng)設(shè)條件吸引

4、學生，做到全員參與，全程參與。讓學生成為學習的主人，讓學生發(fā)揮自我，發(fā)揮潛能，發(fā)揮個性、特長，實現(xiàn)自我創(chuàng)造、自我發(fā)展，自我完善，使學生成為學習的主體。三、教學形式要靈活多樣數(shù)學課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)造充足的活動時間和空間，采用自學、小組討論、互查、互議、互評等形式，讓學生愛學，樂學，變單向、雙向交流為多向交流，讓學生通過自己的討論交流掌握知識，學會應(yīng)用創(chuàng)造。教學形式的多樣易于調(diào)動學生的注意，提高學生學習的興趣，利于培養(yǎng)創(chuàng)造新精神，合作精神和時間能力。四、發(fā)揮教師的主導作用1、“小組合作學習”不是放任學生自流，不要教師的“導”了，而是教師要“不牽者走，不跟著跑”！要求教師的導更高了。教師要學

5、會“四導”，即會誘導想學、會引導自學、會疏導講解、會指導運用。教師要在課堂上當好學生的參謀，當好學生的顧問，成為學生主動學習發(fā)展的支柱。在課堂上，教師發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)學生出現(xiàn)的個別問題要及時疏導，出現(xiàn)的共性問題要精心引導。教師要指好航線，切不可忽視學生內(nèi)心的感受，避免學生對知識的一知半解，理解不透。2、加強教師的分組指導能力。教師要注意觀察每一個學習小組是否有組織地發(fā)展討論學習，要宏觀調(diào)空，了解全局，對于不能很好發(fā)展討論的小組要加以一定的輔導。教師要盡可能深入到每個小組參與學生討論學習的過程。教師要在每一節(jié)課中對教學內(nèi)容和學生實際情況，確定參與哪一組的討論，對學習能力弱的組多扶持一點，學習能力強的組給予更多的自由學習的空間。3、教給學生小組合作學習的方法。教師在教學中可以隨時教給學生學習方法并及時歸納總結(jié)，使學生在小組學習中不斷進步。另外，教師要告訴學生在認真聽取別人的意見時，還要大膽地提出自己的見解，并鼓勵學生開展爭論或辨別。五、改善教室環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍在教室里布置一些學生喜歡的園地建設(shè)，讓學生自由的發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造，形成良好的教