基因在染色體上 (2)

1、<<基因在染色體上>>教學(xué)設(shè)計 肥東一中 仇微1、 教學(xué)目標：1、 說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)2、 運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)3、 嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上4、 認同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛2、 教學(xué)重點和難點：1、 教學(xué)重點（1） 基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)（2） 孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋2、 教學(xué)難點（1） 運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上（2） 基因位于染色體上的實驗證據(jù)3、 主要教學(xué)方法：講授法、小組討論法等四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師設(shè)置設(shè)置意

2、圖學(xué)生活動學(xué)法指導(dǎo)新課導(dǎo)入（教師闡述）孟德爾的實驗讓我們發(fā)現(xiàn)了遺傳因子也就是基因在親子代之間的重要作用，減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)讓我們看到了染色體在親子代之間扮演著重要角色，它們之間有聯(lián)系嗎？科學(xué)家們通過觀察、推理、實驗最終發(fā)現(xiàn)了基因在染色體上通過回憶已有知識，引起學(xué)生注意其中的聯(lián)系，從而導(dǎo)入新課薩頓假說（教師闡述）薩頓最早提出了這個觀點，他所用的方法叫做類比推理，其實我們也經(jīng)常用這個方法（思維訓(xùn)練營）找出其中的聯(lián)系，說說你能得出的結(jié)論（教師總結(jié)）將相似的東西放在一起比較的方法即是類比，現(xiàn)在也讓我們嘗試著做一次類比（畫一畫，比一比）請畫出基因型為Aa、AaBb的個體產(chǎn)生配子的種類以及含一對或兩對同源染色

3、體的精原細胞產(chǎn)生精子的可能情況，說說你有什么發(fā)現(xiàn)（薩頓的發(fā)現(xiàn)）教師展示薩頓類比推理的依據(jù)，分析得出結(jié)論（小試牛刀）試著運用薩頓假說將相關(guān)基因標記在染色體的對應(yīng)位置上（談?wù)勈斋@）請學(xué)生談?wù)勊谒_頓假說這件事情上收獲了什么，教師適當(dāng)給予提示讓學(xué)生自己動手畫圖以發(fā)現(xiàn)基因和染色體之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的興趣考查學(xué)生對新知識的理解與應(yīng)用能力引入摩爾根的實驗畫圖，可小組討論，嘗試作答教師在下面查看學(xué)生畫圖的情況，隨時指出其中的不規(guī)范之處 回答問題時適當(dāng)給學(xué)生提示，注意等位基因與同源染色體的關(guān)系 實驗證據(jù)摩爾根的果蠅雜交實驗（教師介紹）摩爾根與果蠅的相關(guān)信息（PPT展示）摩爾根的果蠅雜交試驗過程，教師設(shè)問如下

4、：顯性性狀是什么？如何判斷？3:1的比例如何解釋？子二代中的白眼全為雄性個體，這說明白眼性狀的遺傳與什么有關(guān)？（果蠅的染色體）展示果蠅染色體的組成示意圖，區(qū)分常染色體與性染色體（教師闡述）摩爾根經(jīng)過反復(fù)的推測與嘗試，做出了假設(shè)以解釋這個現(xiàn)象教師做出解釋后，請學(xué)生嘗試寫果蠅有關(guān)眼色的基因型（摩爾根的解釋）展示摩爾根解釋的遺傳圖解，教師完成由親本到子一代的部分，學(xué)生接著完成由子一代到子二代的部分（教師設(shè)疑）你覺得成功解釋該現(xiàn)象就一定能說明假設(shè)是正確的嗎？（孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代學(xué)解釋）學(xué)生齊讀這段文字引入果蠅的染色體組成讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)，對知識點的理解會更透徹引入摩爾根的測交實驗，感受科學(xué)家成功的喜悅分析后積極作答嘗試著寫基因型嘗試寫測交實驗的遺傳圖解，并作出分析教師隨時給予糾正基因與染色體的關(guān)系（圖片展示）書本上圖2-11，觀察后，發(fā)現(xiàn)基因與染色體的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析圖形，提取信息與綜合表達的能力本節(jié)小結(jié)5、 板書設(shè)計 第2節(jié) 基因在染色體上1、 薩頓假說基因在染色體上 類比推理：基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系2、 實驗證據(jù)摩爾根的果蠅雜交