淺談如何走進差生的心靈

1、 淺談如何走進差生的心靈 俗話說“十個手指有長短”，同樣，一個班七八十個學生，難免有上、中、下三個不同層次。后進生在班上雖然人數(shù)不多，但破壞性強、影響面廣，是班上的消極因素，有些差生還常常是家庭的主要負擔。他們?nèi)艏m集在一起，還會給整個社會風氣帶來不良的影響。長期以來，差生教育一直是學校教育面臨的一個普遍而嚴重的問題。下面是我結(jié)合多年教育教學工作的經(jīng)驗，談談自己對怎樣轉(zhuǎn)變差生的體會。 差生的“差”在不同的方面，有的是學習差，有的是紀律差，有的是“雙差”。總的來說他們或多或少都有以下的特點：1、沒有明確的學習動機，上進心不足。多數(shù)差生是為了應付家長，應付老師而學習，對自己沒有什么大的要求，學習還沒

2、有成為他們的內(nèi)在需要。2、是非不分，自控能力差。比如，有的學生把尊敬老師看成是“拍馬屁”，把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學的錯誤看作“講義氣”，把破壞紀律當作“英雄行為”，把愛勞動看做憨傻。有的差生懂得什么行為是正確的或錯誤的，但是自律性差，沒有恒心，缺乏毅力。3、差生既有自尊心，又常常自暴自棄。他們在生活經(jīng)歷中受到的指責多于贊揚，不是教師的批評、訓斥和同學的諷刺、挖苦，就是家長的責備、打罵，因此他們往往有較嚴重的自卑感，覺得比別人差一等、信心不足、自暴自棄。個別差生甚至破罐子破摔，與教師、集體對立，另一面，他們又很要面子，害怕和反對教師在大庭廣眾中的批評。 針對差生以上的特點，我認

3、為要想挽救他們，就應該由老師用愛的陽光來融化他們心靈的堅冰，要想做到這點，我們就必須做到：一、學會激勵差生一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振動，發(fā)生共鳴，發(fā)出美妙的音樂。差生心中也有這樣一根和弦，老師如何撥動這根琴弦呢？我認為，在對差生進行教育激勵時，要做到：1、熱情相待。社會心理學研究表明：要想被人愛，自己先愛人。一位教育家說過：“沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提?！敝挥袩釔鄄钌龅讲黄缫?、不孤立，這樣差生才能相信教師的善意，樂于接近教師并接受指導。作為老師，平時要注意擴大與差生的接觸面，了解差生，熟悉差生，主動創(chuàng)造與差

4、生心理溝通的條件，要用熱情去感染對方的心靈：對待差生的困苦，要熱心相助；對待差生的憂思，要熱心化解；對待差生的進步，要熱情肯定。2、坦誠相待。俗話說：“精誠所至，金石為開?！辈还茏鍪裁词虑椋茧x不開“真誠”二字。真誠地對待差生，在差生面前講真話，他們便會大膽地坦誠交心，敞開心靡，吐露心聲。相反，如果言不由衷，講假話、空話、套話，差生不僅會緘口不言，還會避而遠之，心理溝通也就成為一句空話。所以，真誠原則是對差生教育與轉(zhuǎn)化工作取得實效的一個關(guān)鍵。3、平等相待。人與人之間都應該是平等的。老師對差生實施教育時，要淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發(fā)其自尊心、自信心。一般來說，差生有

5、較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師與差生談心時，不能以教育者自居，一定要放下架子，注意改變自身的形象，把自己放在與差生平等的位置上，同差生交朋友，尊重他們，理解他們，創(chuàng)造融洽和諧的溝通氣氛，使他們獲得愉快，輕松的情緒體驗，從而達到良好的教育效果。二、 在表揚中鞭策“差生”進步 教師對“差生”要特別注意調(diào)動積極性，哪怕是微小的進步也應該給予表揚，以使他們對教師由反感、戒備向親近和信賴方向轉(zhuǎn)化，并逐步溝通師生之間的感情。轉(zhuǎn)化差生必須走近這個學生，以情感人：1、偏愛差生 我對差生的觀點是：恨其差，愛其人。 如

6、在座位的安排上，我總想著這些人，前排總是他們的專座，無論學生怎樣討厭，怎樣調(diào)皮，我從不把差生放在最后不予理睬，而總是把他們安排在我一抬頭就能看見的地方，并且還讓他與優(yōu)生同桌。上課時，也應多提問，我怕提問時他們不會，傷害他們的自尊心，就提一些簡單的問題，只要有進步就及時進行表揚。2、改變表揚的方法 調(diào)整表揚的基準點，讓學生縱向比較，也就是用學生的今天同他的昨天比，著重表揚學生的“進步點”。我總是告訴學生，老師最喜歡有進步的學生，這樣，學生在原來薄弱的方面體驗到進步的快樂，就會愿意繼續(xù)保持下去。 3、整合各種人力資源 首先取得家長的支持，共同為學生營造良好的家庭環(huán)境。其次是充分利用班集體的力量。采

7、取一些措施消除班集體中其他同學對后進生的歧視，并形成互幫互助互相鼓勵的良好氛圍。另外，在后進生中樹立進步典型，這種榜樣的作用更有效果。 對于差生，適當?shù)囟嘟o他們哪怕是一個微笑，一個期望的眼神，一個向上的手勢，讓他切實感覺到老師在重視他。這樣，他自身會不自覺地樹立起改變他在老師、在同學心目中的境地的決心，進而當老師再幫助他把這個決心付諸于實際行動，一步一個腳印去嘗試，他定會奮起直追，定會有所收獲。四、重視學生自信心的激發(fā)與培養(yǎng) “自信是成功的第一秘訣”。教師的任務，就是要善于在每個學生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心。 總之，差生是一個群體，是一個角色。轉(zhuǎn)化差生，是一個責任，也是一項艱巨的任務。教師必須有打持