人音版小學四年級下冊音樂《打字機》教學實錄

1、打字機教學實錄教材分析：打字機是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖然短小致函詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。教學課時：一課時教學目標：1欣賞管統(tǒng)樂曲打字機，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。2在聽和律動表演和音樂活動形式中，加強對音樂的感受與體驗，

2、進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和良好的合作意識。3能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學重點：聽辨音樂主題和樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學用具：B段旋律線圖譜，三角鐵、沙錘各3個，樂譜50張，打字機一臺。教學過程：一、激趣導入教師：“孩子氣，見到你們很高興！讓我們隨著一段有趣的音樂，和著樂曲歡快的節(jié)奏和變化的旋律跳起來吧！”（學生跟隨教師隨著打字機音樂進行律動表演。）教師：“跳的真好！為了獎勵我們自己，咱們一起來看一件稀奇的寶貝。知道這是什么嗎？”（教師將打字機抱給孩子們看。）學生：打字機。教師：對

3、，這是一臺打字機。誰想來玩一玩？請大家仔細聽，打字機能發(fā)出哪些聲音？學生在教師的提示下分別回答：的敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲；有滿行提示的鈴聲“?！薄班辍钡牡箼C聲。教師：現(xiàn)在打字機已經(jīng)被告電腦所代替，同學們很少能見到它們了。但在電腦誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音，美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂小品，名字就叫打字機。（出示課題）二、聆聽全曲：教師：接下來，讓我們安靜、完整地聆聽這首管弦樂小品打字機，邊聽邊想象音樂所表現(xiàn)的情景。（二聽全曲，展開想象中。）教師：音樂使你想到了什么？學生：在打字機的

4、世界里，人們在忙碌地打字。教師：你覺得這首樂曲的速度怎么樣？學生：很快。教師：為什么作曲家要用這么快的來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達什么？學生：他想表達打字員打字的很快。教師：這么快的，說明他們打字的技術怎么樣？學生：高超、嫻熟。教師：從音樂中你感覺到打字員的心情怎么樣？學生：很愉快！教師：孩子們，這首樂曲一共分為三個部分，請大家再一次仔細聆聽這首歡快而又詼諧的樂曲，注意聽辨出其中哪兩個部分基本相同？在聽的過程中，你可以用輕微的動作幫助自己感受音樂。（三吸全曲，區(qū)分結(jié)構(gòu)。）教師：音樂中哪兩個部分基本相同？學生：第一和第三部分基本相同。教師：對！聽各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我們就用AB

5、A1來表示樂曲的結(jié)構(gòu)。（老師板書：ABA1）三、聆聽與表現(xiàn)主題：教師：你們有沒有注意到，在整首樂曲中，有幾種特別的聲音貫穿了ABA1三個部分，聽出是什么聲音了嗎？學生：打字聲、鈴聲、倒機聲。教師：對，這就是作曲家的高聽之處！他將打字機的三種聲音融入樂曲中，讓我們感覺很特別！接下來，老師請大家來聽一聽這首樂曲中A部分的主題，請注意其中鈴聲和倒機聲出現(xiàn)了多少次？（一聽主題）教師：鈴聲和倒機聲出現(xiàn)了多少次？學生：分別出現(xiàn)了四次。教師：如果一次鈴聲和一次倒機聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字呢？學生：四行字。教師：讓我們再來聽一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）教師現(xiàn)場畫了A部分的旋

6、律線： 。教師；仔細看看，打字員前三排字打得怎么樣？學生：很短、很整齊。教師：每一排都打了幾個字呢？學生：六個字。教師：其實啊，是有六拍，給我們的感覺好像是打了六個字，最后一排很長，又打了幾個字呢？學生：十個字。（視聽結(jié)合，充分感受和熟悉音樂主題。）教師：老師今天還帶來了三角鐵和沙錘，你們覺得三角鐵的音色像樂曲中的什么聲音？沙錘呢？學生：三角鐵像樂曲中的鈴聲，沙錘像樂曲中的倒機聲。教師：我要請兩最會聽音樂的孩子在鈴聲和倒機聲處加入三角鐵和沙錘的伴奏。誰有膽量來試試？（三聽主題。兩個學生分別在鈴聲和倒機聲處加入了三角鐵和沙錘的演奏。）教師：現(xiàn)在老師要再請四個學生來當打字機上的小字丁，和他們倆一起

7、組成一臺打字機，以律動的方式表演一臺打字機的工作情況，我來當打字員，他們就是我的打字機上的小零件，你們說，這些小零件應該聽誰的指揮？下面的孩子仔細觀察一下，臺上哪個孩子不僅能準確地和上節(jié)拍，而且舞姿大方，還能表達出小字丁快樂的心情？（四聽主題。四個學生以律動的方式表演打字機上的小字丁。）教師：你們覺得哪個同學跳的最好？為什么你覺得他跳的最好？學生：他的舞姿美，動作到位、能和上節(jié)拍。教師：好，現(xiàn)在請全體起立，想象自己就是打字機上的一個小字丁，咱們在原地一起來體驗一下小字丁的快樂。請每個同學和著音樂的節(jié)拍進行表演。（五聽主題，全體表演律動）教師：老師發(fā)現(xiàn)這四個孩子動作很美，能準確地和上節(jié)拍，我請他

8、們上臺來表現(xiàn)小字丁的快樂。（六聽主題。四個學生表演律動）教師：在打字員的辦公室里，有很多打字員都在忙碌著，老師請所有的孩子都來當打字員，比比哪些打字員打得又好又準確，你想發(fā)揮一下，轉(zhuǎn)個圈也是可以的，咱們先來統(tǒng)一一下手勢：當你聽到鈴聲的時候，指頭叮；倒機手勢嚓。我來當觀眾，專門看看哪個打字員和著音樂在打字（七聽主題。全體表演律動。）。（采用打擊樂律動、聲勢等活動形式引導學生參與音樂體驗，引發(fā)想象與聯(lián)想、不斷加強學生對音樂主題的理解和記憶。）四、再聽全曲：教師：謝謝你們的表演，請回到自己的座位上，你們很能干！剛剛你們打出的文件就在老師手里，你們想得到嗎？（傳樂譜）請你們仔細聽一聽，剛剛我們聽過的這

9、段旋律在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？聽見一次咱們就模仿打字，不是這段旋律就停下來。（四聽全曲）教師：主題出現(xiàn)了多少次？學生：三次。教師：這三次主題是完全相同還是基本相同？學生：基本相同。教師：對！這三次主題每次出現(xiàn)都在第四句上有一些小小的變化?？墒菦]關系，只要你們這些打字機上的零件看著打字員的指揮，就一定能順利完成打字任務！好，現(xiàn)在我請這三個組的同學上臺，排列成三排。第一次音樂主題出現(xiàn)時，請第一臺打字機進行工作，依此類推，第二次音樂主題出現(xiàn)時，就該第幾臺打字機工作了？第三次呢？好，下面的孩子請你們的，比一比誰能聽出主題每次出現(xiàn)時，第四句上的小小變化？準備好了嗎？我要開始打字了。（五聽全曲。三組同學表

10、演律動）教師：聽出第二次的不同了嗎？學生：第二次主題出現(xiàn)時，第四句上沒有鈴聲和倒機聲。第三次主題出現(xiàn)時只打了三行字。（加深學生對樂曲的體驗和音樂注意力，檢測學生對音樂主題的記憶程度。）五、聆聽與表現(xiàn)B段：教師：孩子們，剛才我們表現(xiàn)的是兩個A段中的主題部分，現(xiàn)在讓我們來聽一聽B段音樂有什么特點？它是怎樣進行的？我們來畫出它的旋律線。（一聽B段）學生：從高到低，從低到高，像上樓梯，下樓梯。教師：老師請一個孩子到前面來，和著音樂畫出這段音樂的旋律線。（一學生和著音樂畫出B段旋律線。）教師：畫得怎么樣？把上樓梯和下樓梯的表現(xiàn)出來沒有？掌聲送給他！這段音樂除了有音高的變化以外，旋律在上行、下行時還有什么

11、變化？學生：還有強弱的變化。教師：我們可真有默契，老師畫的圖譜和你們的回答完全一致。讓我們再來感受一次（貼B段圖形譜，二聽B段）教師：這段音樂和快速平穩(wěn)的A段有明顯的不同，根據(jù)B段音樂旋律線的上下行變化，你們覺得在這一段中，打字員又在辦公大樓里忙什么？學生：打反義詞；把打出的文件送走。教師：很有想象力！你能和著音樂帶著大家一起去送文件嗎？（一學生上前帶領大家表演送文件）教師：打字員邊走邊欣賞著自己的作品，愛不釋手啊，既然打字員這么滿意，心情一定很好，我們能不能在這個地方突出一下打字員無比得意的心情？可是怎么表現(xiàn)呢？（教師在學生的基礎上提升動作美感。）教師：你可以在這份文件上做點文章嗎？學生：搖

12、紙、拍紙、彈紙。教師：這些主意都很好！我們就來采用這些辦法，和著音樂一起來試試，注意再干凈、整齊一點。（三聽B段）（聽辨B段音樂的音高、強弱、旋律走向，在積極體驗狀態(tài)下充分展開想象，利用手中的樂譜制造音響效果，表現(xiàn)音樂情緒。）六、聆聽與表現(xiàn)全曲：教師：剛才我們對A段和B段的音樂分別進行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾B貫地表現(xiàn)一下辦公室一片繁忙的工作景象，怎么樣，有信心從頭到尾表演一次嗎？學生：（信心十足地）有。教師：還是請這三組孩子上臺扮演打字機的工作情況。請其他孩子當技術高超的打字員，B段音樂時就請你們上樓下樓送文件。老師也很想大家的表演，我和打字員一組吧。（六聽全曲。全班進行完整律動表演。）七、小結(jié)：教師：孩子們，安德森爺爺給我們創(chuàng)作的這首打字