四年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷面分1

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)情況分析（2013-2014學(xué)年）一、命題思想及試卷特點(diǎn)分析四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)試卷共有三大部分，即“基礎(chǔ)知識(shí)部分”、“閱讀樂(lè)園”和“習(xí)作部分”。共含蓋了17道小題。本次語(yǔ)文期中試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 “基礎(chǔ)知識(shí)部分” 既強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學(xué)生；“閱讀樂(lè)園部分”緊扣四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要提高學(xué)生理

2、解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章、提高理解感悟文章的能力?！白魑牟糠帧辟N近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)。總之，整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（積累運(yùn)用能力、閱讀能力和寫作能力），重知識(shí)的拓展與延伸（將所學(xué)知識(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解并加以運(yùn)用）。二、答題情況分析（一）數(shù)據(jù)分析。1、年級(jí)學(xué)生考試情況整體分析本次期中達(dá)標(biāo)檢測(cè)四年級(jí)共有281人參加考試，總分22297 分 ，平均分79.35 分，及格人數(shù)258（23人不及格），及格率為91.81 %，優(yōu)秀人數(shù)90，優(yōu)秀率為32.03%，最高分97.5分，最低分0分。附：年 級(jí)人數(shù)總分均分及格人數(shù)及

3、格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率四年級(jí)2812229779.372229779.379032.03%2、各班具體數(shù)據(jù)分析班 級(jí)人數(shù)總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率四（）班56451180.555292.90%1730.4%四（）班56443979.275089.30%1628.60%四（）班57467682.045594.83%1933.33%四（）班56434777.635191.071221.43%四（）班56432377.205089.30%2646.43%（二）學(xué)生答題情況分析。1、良好表現(xiàn)（1）、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固從卷面看，大部分學(xué)生書寫工整，答題認(rèn)真。大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)讀音知識(shí)掌握得比較、牢

4、固，能夠根據(jù)所給的拼音正確地拼讀漢字；不僅是看拼音寫詞語(yǔ)、還有形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空，學(xué)生都答得不錯(cuò)。(2)、課內(nèi)積累比較扎實(shí)試卷中按課文原文作答的試題，考生的得分率都比較高，這說(shuō)明學(xué)生在課內(nèi)積累上下了一定的功夫。教材中的重點(diǎn)課文或語(yǔ)段，學(xué)生都已經(jīng)熟背，而且學(xué)生也已經(jīng)掌握了這類試題的答題方法，若不出現(xiàn)錯(cuò)別字，基本上很少失分；對(duì)課內(nèi)詩(shī)句、格言等掌握得比較好。(3)、個(gè)性特征表現(xiàn)突出測(cè)試卷中有關(guān)個(gè)性化試題，考生的答案豐富多彩，充分展示了兒童的內(nèi)心世界和語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生生能夠正確理解短文的內(nèi)容，能把文章的主題和個(gè)人的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)作答，這充分說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)

5、，沒(méi)有用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生，學(xué)生思維開闊。（4）、習(xí)作教學(xué)有新的起色雷同的習(xí)作明顯減少，考生表現(xiàn)出有話可寫，樂(lè)于表達(dá)的好勢(shì)頭。學(xué)生習(xí)作大部分都能達(dá)到350字以上，而且部分同學(xué)能擬定符合要求的習(xí)作題目，并且能夠扣題寫出內(nèi)容比較具體的習(xí)作，語(yǔ)言比較流利；另外，教師平時(shí)教學(xué)能結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行小練筆、寫日記等形式的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)有話可寫，相當(dāng)一部分學(xué)生都寫出原格，頗有意猶未盡的感覺(jué)。三、存在的問(wèn)題、閱讀理解仍是老大難。閱讀理解中的試題學(xué)生必須以閱讀材料為載體，通過(guò)信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地感悟文本，領(lǐng)悟閱讀材料的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述自己的體會(huì)或感受

6、。而這方面是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當(dāng)?shù)?。表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義，答題時(shí)答非所問(wèn)，摸不著邊際；有的學(xué)生不會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，有的學(xué)生不知道文章的表達(dá)順序，有的學(xué)生找不準(zhǔn)“中心句”、前呼后應(yīng)的語(yǔ)句”，有的學(xué)生寫不出語(yǔ)段的“修辭手法”。根據(jù)要求從短文中選擇恰當(dāng)?shù)脑渥鞔?，有些學(xué)生找不準(zhǔn)，有學(xué)生是空白；閱讀分析、理解感悟能力較弱。而且還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語(yǔ)言環(huán)境，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)隨意性大。 正確理解、靈活運(yùn)用能力差。這是造成失分的一個(gè)重要原因。許多考生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不明白意思，做題過(guò)程中也養(yǎng)成

7、不求甚解的習(xí)慣，遇到問(wèn)題不動(dòng)腦筋。“異口同聲”造句和“據(jù)意寫詞”，以及寫出近、反義詞學(xué)生失分都挺嚴(yán)重。3、語(yǔ)文基本技能缺陷大。從本次測(cè)試的卷面來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文技能較差，表現(xiàn)在：審題不細(xì)致，答題不規(guī)范。如：第一大題3小題要求“先補(bǔ)充詞語(yǔ)再照樣子各寫3個(gè)詞語(yǔ)”，而個(gè)別學(xué)生不按要求已完成；造成了此題的錯(cuò)誤。選詞填空。本題給出了3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和四個(gè)句子選擇填空，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是太難，這3個(gè)句子也都是課文中出現(xiàn)的原句，可是沒(méi)想到還是有學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題。4、習(xí)作學(xué)生有話可寫，能寫滿規(guī)定字?jǐn)?shù)。但也還存在著所寫的心里話缺少新意，材料老套沒(méi)有真情實(shí)感的現(xiàn)象。5、少部分學(xué)生書寫質(zhì)量差。從整體卷面看，有一部分學(xué)

8、生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體不規(guī)范。這與用中性筆書寫有直接的關(guān)系。四、改進(jìn)措施：1、要多從教師自身做起。深鉆教材，把握好教材，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達(dá)的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。平時(shí)課堂盡量減少老師的講，多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。做好課外的延伸進(jìn)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如上課不能認(rèn)真聽講，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有

9、學(xué)生字跡不規(guī)范。下半學(xué)期將在這方面嚴(yán)格要求，教師多和學(xué)生談心，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要精心用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真完成作業(yè)，細(xì)心檢查。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文技能，教師要從教材的知識(shí)體系出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程中，要重視訓(xùn)練，因?yàn)?，技能的形成與訓(xùn)練所需要的數(shù)量和次數(shù)是分不開的。語(yǔ)文練習(xí)（作業(yè)）的設(shè)計(jì)要講究實(shí)效性，題型上要注意體現(xiàn)趣味性、拓展性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中來(lái)，通過(guò)有效地訓(xùn)練使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

10、4、提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，貫通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，局限在課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。要注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；要從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際的話題，練習(xí)寫作；要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；要通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。下半學(xué)期多鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或周記，指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改，保證所有學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。5、繼續(xù)重視字詞教學(xué) 。在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)抄寫、詞語(yǔ)聽寫和組詞的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，應(yīng)該“抓兩頭，扶中間”，課堂適時(shí)采用參與式教學(xué)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)