人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 重興完小 俞亞芬教學(xué)內(nèi)容: 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第3839頁例1、例2、練習(xí)八第14題。學(xué)時(shí)目標(biāo):知識與能力：1讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，知道角的各部分名稱。2會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會用直尺畫角。過程與方法：1、通過直觀圖形讓學(xué)生形象地認(rèn)識角。2、教學(xué)過程中通過折角、畫角等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

2、通過主題圖的觀察，引導(dǎo)學(xué)生感知角、認(rèn)識角的各部分名稱，在制角、玩角中使學(xué)生認(rèn)識角的大小與角兩邊張開程度有關(guān)，而與角兩邊的長短無關(guān)。學(xué)時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):角的各部分名稱和角的畫法。難點(diǎn):角的大小與邊的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：活動角、三角板、圓形紙片、硬紙條及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和三角尺。教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、課件出示小圖的房子，讓學(xué)生說說房子上有那些圖形。（指著三角形）問：為什么叫它“三角形”？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）指名上臺指出三角形的三個(gè)角（滲透指角的方法）。那什么是角呢？今天我們就來認(rèn)識角（板書課題）角的初步認(rèn)識二、快樂探究。1、感知數(shù)學(xué)中的角師：同學(xué)們，在生活中你見過角嗎

3、? (課件出示主題圖) 下課了，我們的校園真熱鬧，操場上更是生機(jī)勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)??！有的我都沒有發(fā)現(xiàn)。是啊，角在我們的生活當(dāng)中無處不在，2、找角問： 在我們的教室里有角嗎？請大家找一找，指一指， (注意學(xué)生指角的方法)(教學(xué)理念：讓學(xué)生從身邊找角，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。) 3、 摸角。(介紹角的各部分名稱。) 請同學(xué)摸一摸三角形的角：（1）教師示范一手

4、握著角的兩邊，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感覺？（尖尖的,出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)）師：同學(xué)們摸得很認(rèn)真，數(shù)學(xué)家把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。（2）閉上眼睛摸一摸它的兩邊，有什么感覺？（直直的）師：我數(shù)學(xué)家又把直直的兩邊叫做角的邊。(引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊)4、畫角。（1）師：剛才大家通過摸一摸，知道了角頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直的，那你能把你認(rèn)為最漂亮的角描下來嗎？試試看。（2）學(xué)生嘗試畫角。（3）投影展示學(xué)生畫的角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。（4）指名說說怎樣畫角，教師示范角的畫法。（出示畫角兒歌）（5）學(xué)生按照角的正確畫法再次畫角，指3名學(xué)生上臺分別畫開口朝左、朝上、朝下的角。（教學(xué)理念：通過掌握角的正確畫法

5、，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。）（6）同學(xué)觀察這些角有什么共同的特點(diǎn)，跟同桌說說。 指名回答，引導(dǎo)說出它們都有尖尖的頂點(diǎn)、直直的邊。問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？都是這樣嗎？ 讓學(xué)生在自己畫好的角上標(biāo)出各部分的名稱。5、折角、做角（1）師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。 （2）展示學(xué)生折的角。（指名把他們折出的角指給大家看） 師：同學(xué)們手上都有兩張紙條，能用這兩張紙條做一個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生活動：利用小紙條做角）6、玩角、比角(課件)師：你們知道嗎，你們手上的角會變魔術(shù)呢，快試試吧。（學(xué)生自由玩

6、角）（1）老師這里也有一個(gè)神奇的角，哪位同學(xué)愿意幫忙把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示）（2）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角也變大嗎？怎么變？（3）師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（4）你能讓角變得和同桌的一樣大嗎？怎么比？（把同桌的兩個(gè)角完全重合）（5）師：剛才同學(xué)們的角一會兒變大，一會兒變小，用來做角的兩根小棒有沒有跟著變長或變短啊？那你們說角的大小與兩條邊的長短有關(guān)系嗎？跟什么有關(guān)系呢？（學(xué)生有的說有關(guān)系，有的說沒有關(guān)系，出現(xiàn)了不肯定，猶豫的現(xiàn)象。）哦，有不同的意見，好，沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問題放一放。（6）拿出邊長不等而角的大小一樣的兩個(gè)角，讓學(xué)生找出不同點(diǎn)

7、在哪里。（一個(gè)角的邊長，一個(gè)角的邊短）（7）問：你們認(rèn)為這兩個(gè)角一樣大嗎？（肯定有學(xué)生說不一樣大）為什么？（學(xué)生可能會說一個(gè)角的邊長，一個(gè)角的邊短。教師現(xiàn)在不要做任何評論。）師：用什么方法可以知道它們誰大誰小呢？教師把兩個(gè)角的一條邊重合，看另一條邊的位置。（發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的兩條邊都分別重合。說明這兩個(gè)角一樣大。）（8）問：那你們說角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？小結(jié)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與兩邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開口越大，角就越大，兩邊叉開的口越小，角就越小。（教學(xué)理念：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。）7、辨角。8、數(shù)角。（教學(xué)理念：從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角。） 三、開心收獲。1、今天我們學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識，你學(xué)會了什么？2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：認(rèn)識了一種新的平面圖形角；學(xué)會了畫角；知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的；還知道了角的大小與兩邊的長短無關(guān)，只與兩邊叉開的大小有關(guān)。3、教師歸納：小小角，真簡單；一個(gè)