后進生更需要老師的賞識與表揚

1、后進生更需要老師的賞識與表揚我曾經(jīng)看過一篇關(guān)于賞識教育的文章，它給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。案例：班里有個學生叫張致富，剛接手這個班時，他上課時要么搞小動作，要么影響別人學習；下課喜歡對別人動手動腳；作業(yè)不寫，即使寫了也寫不完整；書寫就更不用說了。每天不是學生向我告狀，就是其他課任老師來訴苦。于是我便找他談話，希望他以學習為重，按時完成作業(yè)，改正自己的缺點，積極爭取進步，做一個讓別人喜歡的好孩子。雖然他口頭答應(yīng)了，可是卻毫無長進。有的老師說他是“不可雕的朽

2、木”，勸我面對現(xiàn)實，算了吧?？晌覅s橫下一條心不轉(zhuǎn)化他，我誓不罷休！案例分析：像張致富這樣的學生，在我的班主任工作中遇到不少，這類學生一般都是獨生子女，是爺爺奶奶的掌上明珠，是父母心中的小太陽，家庭條件優(yōu)越，由于家長溺愛，什么事都不放在眼里，認為無論自己的學業(yè)怎樣，將來都能在父母的呵護下順利的工作與生活，衣食無缺。教育的理論依據(jù)：兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，有陽光有雨露，有風霜有雨雪，有真善美也有假惡丑。對于那些在某些方面不夠出色的孩子，缺點與不足容易被大家發(fā)現(xiàn)，而優(yōu)點和長處時常被大家忽視。這樣就不利于調(diào)動他們的積極因素去克服消極因素，因此我覺得在班主任工作中要睜大眼睛對他們的閃光點做到及時捕捉

3、，哪怕是很小的一點也要抓住不放，堅持一分為二，優(yōu)點要給予充分的肯定，積極的引導，并創(chuàng)造合適的條件讓其施展長處。以自身的長處逐步克服一些短處，從中看到希望，并促進他們樹立自信心，增強進步的決心，讓后進生能夠抬起頭來做人。作為班主任首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的孩子，那么教育的過程就是充滿了人情味的心靈交融。對于張致富這樣的學生只有找到了心靈交流的切點，“動之以情，曉之以理”才能促使他有效地減少心靈困擾，主動改正錯誤，健康快樂的成長。具體過程如下：有一次我進教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：“張致富，你真的是經(jīng)不

4、起表揚！”我不知道到底又發(fā)生了什么事，也沒來得及多問就開始上課了。上課沒多久，張致富的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“張致富，難怪剛才語文老師說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。這件事對我觸動很大，作為班主任我們應(yīng)該樹立正確的學生觀，相信每個學生都是可以教育可以塑造的。我再仔細想想，平時我總覺得他調(diào)皮，又經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常批評他的確很少表揚他。從這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到老師的賞識與表揚，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧因

5、為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前卻忽視了這一點，于是便決定在今后的教學中要調(diào)整教育方式，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或是只回答對了一個小小的問題，我都會馬上進行表揚。我還會帶頭鼓掌祝賀他，使他沉浸在受人贊揚的氣氛中，品嘗到了成功的喜悅。教育效果：在我的精心教育和鼓勵下，張致富同學發(fā)生了很大的變化，無論是在課堂表現(xiàn)，還是作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小學生的自控能力不高，要想在短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以現(xiàn)在每當遇到他上課有小動作，或是對要掌握的知識模模糊糊時，我都不會灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要我們老師有很大的耐心。我曾經(jīng)看到過這樣一句話，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，會慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。我堅信，