呂曉云一語小壁虎借尾巴

1、千陽縣啟文小學(xué) 教師電子備課導(dǎo)學(xué)案 審核人簽字：班級一（ ）班科目語文課題 17、小壁虎借尾巴主備教師呂曉云執(zhí)教教師備課時間 3月 6 日上課時間月 日 星期（ ）課時2課時教學(xué)目標1、知識與能力：認識 字、會寫6個字；了解尾巴的作用。2、過程與方法：借助圖畫識字、聯(lián)系上下文猜字、識記生字。3、情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力。教學(xué)重點識記生字課 前準 備生字卡片、課件教學(xué)難點 分角色朗讀的方法教學(xué)過程設(shè)計（第 1 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個性化修改一、揭示課題5分鐘板書課題 1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），3、

2、看到課題你想知道什么？1、看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。2、提出自己想弄懂的問題？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？）二、初讀課文。5分鐘1、自讀課文。（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況。（1）出示卡片，認讀生字詞。（2）指名分段讀課文，讀后評議。（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了1、按老師要求自讀課文；2、認讀生字卡片；3、指名分段朗讀課文；三、細學(xué)課文25分鐘學(xué)習(xí)課文第一、二自然討論回答下面的問題：1、哪

3、段是寫小壁虎為什么要借尾巴？ 2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？5、練習(xí)朗讀；學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？ 2、小組討論、交流。（1）、指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。（2）、板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。（3）、板書：搖、甩、擺。3、指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。4、引導(dǎo)學(xué)生理解“爬呀爬”在文中的意思學(xué)習(xí)第七、八自然段。l、自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？2、指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。3、介紹小壁虎尾

4、巴的特點。4、你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？一二自然段：1、讀第一自然段；2、總結(jié)小壁虎借尾巴的原因：捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。3、用動作理解“掙”；4、齊讀第二自然段。）三、四、五自然段1、自由讀；2、班內(nèi)交流：小壁虎向誰借尾巴？小壁虎是怎么借的？為什么沒有借？說說不借的理由。2、找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）3、帶感情朗讀。七、八自然段1、朗讀課文；2、了解：小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。3、了解：人的頭發(fā)、指甲等有再四、課堂小結(jié)5分鐘 1、說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、看圖配音

5、或表演課文。1、指名回答；2、即興表演；教學(xué)過程設(shè)計（第 2 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個性化修改一、檢查復(fù)習(xí)5分鐘出示卡片，認讀生字詞。指名讀、齊讀二、分析識記字形，指導(dǎo)書寫。15分鐘（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？ （2）交流記憶方法。 （3）重點指導(dǎo)：甩：與“用”比較。阿：與“啊”比較記憶。（4）指導(dǎo)書寫。（5）口頭擴詞。1、發(fā)現(xiàn)識字方法：借助圖畫識字、聯(lián)系上下文猜字、識記生字。2、練習(xí)書寫，展覽，評價。3、口頭組詞。4、齊讀、分組讀。三、學(xué)習(xí)檢測15分鐘1、在正確的讀音下面打“”。2、看拼音寫詞語。3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。例：（看）電視（ ）小兔（ ）害蟲（ ）生字（ ）句子（ ）白菜（ ）開水（ ）籃球（ ）圖畫4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。（小魚 、小山羊、燕子、 小鴨子、老鷹、 小牛 ）（1）（ ）和（ ）在水里游來游去。（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。1、在老師指導(dǎo)下認真完成題目。2、總結(jié)做題方法。四、作業(yè)布置