人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、小貓釣魚(yú)課堂實(shí)錄：（修改稿）一、情境導(dǎo)入歡迎大家來(lái)到音樂(lè)百花園，孩子們?cè)蹅兿葻釤嵘?，跟老師做律?dòng)。（是生隨音樂(lè)做律動(dòng)）師：你們的做的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們大家一部好看的動(dòng)畫(huà)片。想不想看？生：想看。師：（欣賞完畢）這部動(dòng)畫(huà)片好看，有音樂(lè)、有故事、請(qǐng)同學(xué)們看完后回答我的問(wèn)題。（切入ppt動(dòng)畫(huà)小貓釣魚(yú)）二、學(xué)唱新歌師：同學(xué)們，我們都知道小貓最喜歡吃魚(yú)了，為了能吃到魚(yú)有一只小貓就決定去河邊釣魚(yú)！它究竟釣沒(méi)釣到魚(yú)呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)在一個(gè)有趣的故事吧！ 多媒體放故事片 小貓釣魚(yú)動(dòng)畫(huà)片（一）學(xué)唱第一樂(lè)段1初聽(tīng)全曲師：聽(tīng)，在美麗的小河邊發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？（課件播放小貓釣魚(yú)第一段音樂(lè)）聽(tīng)完后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事

2、內(nèi)容？師小結(jié)：在美麗的小河邊，小貓一家正在釣魚(yú)呢?？墒牵w來(lái)了一只小蜻蜓，小花貓扔下釣竿抓蜻蜓去了。這個(gè)故事大家熟悉嗎？今天聽(tīng)到的小貓釣魚(yú)和我們平時(shí)聽(tīng)到的一樣嗎？這種用音樂(lè)的形式表現(xiàn)的童話故事叫做音樂(lè)童話劇。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的音樂(lè)童話劇小貓釣魚(yú)吧。(揭題小貓釣魚(yú))2再聽(tīng)全曲師：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小花貓吧。（課件出示第一樂(lè)段曲譜）剛才，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有同學(xué)小聲的在唱了，想隨著琴聲一起學(xué)學(xué)嗎？3教唱歌曲第一樂(lè)段師：你覺(jué)得這個(gè)小花貓乖不乖呀？是個(gè)什么樣的小花貓呢？用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（課件“調(diào)皮的小花貓”）那你們覺(jué)得用什么聲音來(lái)表現(xiàn)這只調(diào)皮的小貓呢？生：活潑、有彈性的聲音。模仿我們

3、剛才過(guò)小河邊的石頭，掂起腳尖，把字唱得有彈性些。4再唱第一樂(lè)段唱后小結(jié)：同學(xué)們的演唱好極了，我好像真的看見(jiàn)了調(diào)皮的小貓呢！5難點(diǎn)突破師：你們覺(jué)得哪句最難唱？（1）難點(diǎn)一（課件出示曲譜）1=F 2/41 1 0 師：小花貓這時(shí)在想什么呢？為什么連著三個(gè)他丟呀。生：猶豫，拿不定主意師：那我們的聲音該怎么變化，表現(xiàn)這種猶豫的心情呢？師引導(dǎo)：我們一起來(lái)模仿小貓的動(dòng)作，小貓?jiān)谙耄何业降资莵G，還是不丟呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漸強(qiáng)。（2）難點(diǎn)二（課件出示曲譜）1=F 2/4 5 0 師：第一句大家會(huì)唱了嗎？誰(shuí)愿意唱給我們聽(tīng)聽(tīng)。這是一只調(diào)皮的小貓，大家的聲音還應(yīng)該跳躍有彈性點(diǎn)，再來(lái)一次。瞧，曲譜里有個(gè)調(diào)皮的音符在和大

4、家捉迷藏呢？快找找，在哪？（課件出示前倚音）看老師手勢(shì)一起唱一唱。加了這個(gè)前倚音讓小花貓的形象更生動(dòng)了。聽(tīng)聽(tīng)老師演唱的“河里”這兩個(gè)字，和你們唱的有什么不同呀！被什么音符給隔開(kāi)了呢？(介紹休止符)那最后兩小節(jié)也出現(xiàn)了休止符，誰(shuí)愿意唱給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？讓我們?cè)賮?lái)比較下一個(gè)樂(lè)句，相同嗎？（課件出示第二樂(lè)句）和前面的第一樂(lè)句相同嗎？用同樣的感覺(jué)唱唱吧！6完整演唱第一樂(lè)段師小結(jié)：同學(xué)們的演唱太棒了！正因?yàn)榇蠹易⒁饬嗣恳粋€(gè)小的細(xì)節(jié)，所以表現(xiàn)出來(lái)的小貓活靈活現(xiàn)。（二）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段1情境表演師：小花貓這么淘氣，他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣呀！生說(shuō)說(shuō)，并和老師一起演一演。師：那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)貓媽媽和貓爸爸是怎么教育

5、小貓的呀？（課件出示貓媽媽）2學(xué)唱第一樂(lè)句（1）聽(tīng)（2）模仿（3）下滑音3學(xué)唱第二樂(lè)句（1）聽(tīng)（2）模仿（3）下滑音4完整演唱第二樂(lè)段（三）學(xué)唱歌曲第三樂(lè)段1完整演唱第三樂(lè)段，體會(huì)歌曲情緒2表演（四）學(xué)唱歌曲第四樂(lè)段完整演唱第四樂(lè)段，體會(huì)歌曲情緒三、表演、延伸：請(qǐng)同學(xué)們分角色上臺(tái)表演歌曲。同學(xué)們予以評(píng)價(jià)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，我們知道了這是只知錯(cuò)就改的小花貓，專心的做一件事情，終于釣到了大魚(yú)，我們?cè)诔酶璧幕A(chǔ)上，自己當(dāng)一回小演員，把這首歌曲表演一下行不行？（設(shè)計(jì)意圖：表演歌曲是本課的亮點(diǎn)，孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解歌曲，感受歌曲情緒，借機(jī)滲透德育教育。 Fiash動(dòng)畫(huà)讓孩子的興趣異常濃厚

6、，積極參與表演，真正讓孩子們體驗(yàn)、感受到音樂(lè)的美。）四、總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了歌曲小貓釣魚(yú)，知道了做事必須一心一意，就像我們的學(xué)習(xí)一樣，三心二意什么都做不成，只要一心一意就會(huì)獲得成功！讓我們?cè)诳旎畹囊魳?lè)中期待下一次的相聚吧！（在歌聲中下課。）修改后的設(shè)計(jì)說(shuō)明：有趣的課堂情境，使學(xué)生更加容易把握歌曲情緒，使歌曲學(xué)唱變得不枯燥。完整學(xué)唱時(shí)，我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行聲音和情緒的指導(dǎo)。巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓反復(fù)、枯燥的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、高效。利用情境進(jìn)行歌曲處理，也取得了較好效果，但對(duì)每一次演唱后的指導(dǎo)還不夠到位。因此我將表演歌曲環(huán)節(jié)加以細(xì)化，在游戲中讓孩子親自體驗(yàn)不同的聲音會(huì)有不同的情緒

7、和不同的效果。小貓釣魚(yú)教學(xué)反思：小貓釣魚(yú)是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè)形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教育。歌曲為大調(diào)式，混合拍子，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的節(jié)奏輕快，采用倚音，以及六度的大跳，描繪出一個(gè)活潑可愛(ài)的小貓形象。第二樂(lè)段將節(jié)奏拉開(kāi)，與第一樂(lè)段形成對(duì)比。結(jié)束音的下滑音更為歌曲畫(huà)龍點(diǎn)睛。，唱后身臨其境、耐人尋味。在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂(lè)情緒，從而創(chuàng)造音樂(lè)形象，在最初的學(xué)習(xí)，為之后的表現(xiàn)和創(chuàng)造做好鋪墊。因此，我

8、這樣來(lái)設(shè)計(jì)了本課：首先，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的律動(dòng)中表現(xiàn)、想象自己喜歡的小動(dòng)物，為表現(xiàn)音樂(lè)形象做好鋪墊；然后，由小貓釣魚(yú)的故事用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)引出本課課題，再由“想知道用音樂(lè)演唱的小貓釣魚(yú)的故事嗎？”快速地引入音樂(lè)的聆聽(tīng)和感受；再由“歌曲中有幾種情緒的變化？在什么地方？（或在哪個(gè)樂(lè)句）”一問(wèn)，帶學(xué)生一步步學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲（音樂(lè)情緒和形象）打好基礎(chǔ)；在表演時(shí)，同樣利用角色，來(lái)想象、表演，展現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的班級(jí)，以及根據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和新的嘗試。我從開(kāi)始就急著引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)學(xué)習(xí)歌曲，邊感受觀看者（看到“小貓釣魚(yú)”故事的角色）的情緒

9、變化，有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演，在初次合作表演時(shí)，主人公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動(dòng)作單一，或者是結(jié)合歌詞內(nèi)容做得簡(jiǎn)單、機(jī)械，缺乏想象。在以后幾節(jié)課上，我將成功的地方保留下來(lái)，在初步熟悉歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從觀看者和主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂(lè)形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，甚至有的同學(xué)的表現(xiàn)得很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。最后，提高表演技能上，我在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生，并給以準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的指導(dǎo)。這樣，在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上，同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越好。在這課學(xué)完后，我回頭來(lái)想，覺(jué)得在音樂(lè)課的課堂教學(xué)中，有幾點(diǎn)比較重要：一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，設(shè)計(jì)有效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法；二、在實(shí)際的教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的需要隨時(shí)調(diào)