人教版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀“麻痹癥、殘疾、姿勢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情一定會(huì)不一樣，請看大屏幕這些都是在干什么？今天，假如有領(lǐng)導(dǎo)來我們教室來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，我們怎樣表達(dá)我們的心意？（掌聲）讓我們響起這樣熱烈而持久的掌聲，我們的掌聲表達(dá)了怎樣的含義？（對領(lǐng)導(dǎo)的歡迎、對領(lǐng)導(dǎo)感謝

2、）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的小故事，請同學(xué)們拿出小手來跟老師一起板書課題。掌聲二、檢查預(yù)習(xí)，1、出示詞語：小兒麻痹癥、落下了殘疾、姿勢讓詞語回到句子中來讀一讀 出示句子：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見他走路的姿勢。這里面有一個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，是哪一個(gè)？（落）這是個(gè)多音字，還讀luò（落葉）、là（落下）出示詞語：鎮(zhèn)定、情緒、講述出示句子：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。出示詞語：猶豫（yóu yù）、憂郁(yu yù)出示句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。（指名讀）

3、這個(gè)句子中也有一個(gè)字容易讀錯(cuò)，是哪一個(gè)？（似）在這里讀什么？shi 他還有另一個(gè)讀音是si （相似 似乎）從這句話你讀出了以前的英子是怎樣的？（憂郁）課文共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫英子憂郁的？三、感悟理解，你看到了一個(gè)怎樣的英子? (前后對照，感受英子的變化 )(一)認(rèn)識憂郁的英子1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）哪些句子體現(xiàn)了英子的憂郁？再讀句子，英子平時(shí)是怎樣的？你怎樣體會(huì)到的？（3）出示上課時(shí)，英子從來（ ）,下課了，英子不愿意（ ），早上上學(xué)，她總是（ ），放學(xué)了，她總是（ ）。 (4)這一切是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。）（5）請同學(xué)們再來讀

4、句子，讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，你體會(huì)到英子的心里怎樣？(孤獨(dú)、難過、自卑、痛苦)(6)是啊，身子的殘疾使英子生活的躲躲藏藏，失去了童年的快樂，她總是感覺自己很差，不如別人，你能通過朗讀讀出英子的憂郁、自卑、痛苦嗎？（6）指名讀。過渡：后來英子像變了個(gè)人似的，她有哪些變化呢？找一找，在哪個(gè)自然段？（二）認(rèn)識開朗、自信的英子2、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自讀第4自然段。（2）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并板書：開朗、自信你從文中的哪些語句體會(huì)到的？（3）真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（4）生齊讀。3、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？掌

5、聲過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。四、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵1、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用橫線畫出描寫英子的動(dòng)作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會(huì)英子的變化。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、讓我們先看看掌聲響起之前的英子。出示：（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（2）英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。（3）英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4、（1）誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？男生齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語

6、?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？再讀第二句，你體會(huì)一下，此時(shí)此刻英子的心情是怎樣的？（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）。5、就在英子走上講臺(tái)，出示（引讀）。就在英子剛剛站定的那一刻教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（忽然、突然）你們現(xiàn)在就是英的同學(xué)，老師就是英子，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？這真是熱烈、持久的掌聲呀?。?）你們是想通過掌聲告訴我什么呢？（2）同學(xué)們說得真好，這響起的掌聲其實(shí)

7、就是同學(xué)們給英子的鼓勵(lì)和支持。（板書：鼓勵(lì)）  （3）大家的鼓勵(lì)讓小英感動(dòng)得流淚了，她的心里又有什么話想對大家說呢？誰來讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！女生讀。齊讀。6、（1）小英在同學(xué)們的鼓勵(lì)下開始講故事了，她講得怎么樣呢？誰來說一說？（講得生動(dòng)感人）正因?yàn)槿绱耍众A得了同學(xué)們的第二次掌聲。（出示句子）請同學(xué)們齊讀寫第二次掌聲的句子。（2）假如你是她的同學(xué)，你又想通過掌聲對她說些什么呢？  （3）英子講得太好了，所有的同學(xué)都被深深地打動(dòng)了。大家情不自禁地鼓起掌來，這掌聲是同學(xué)們對英子的指名說（夸獎(jiǎng)、肯定、贊賞）。(4)聽到這樣的掌聲，英子想說什么？此時(shí)此

8、刻，無數(shù)的話語涌上心頭，小英想說，可是卻沒有說，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一擺地走下了講臺(tái)。  “深深地”這個(gè)詞語可以去掉嗎？為什么？（5）誰來讀一讀，讀出你對英子的贊賞和英子內(nèi)心無比的感動(dòng)。（指名讀、南邊和北邊的同學(xué)對讀。）6、師：多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁自卑的孩子變成了一個(gè)活潑開朗自信的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中出示信的內(nèi)容大家一起來滿懷深情地讀讀這段話。五、總結(jié)升華，讀背作者感想1、同學(xué)們，這掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，這掌聲改變了小英，使小英克服了心理上的障礙，并微笑著走向了新的生活，這掌聲更是同學(xué)們對英子的深深的（ ）。2、同學(xué)們把愛化作了一陣掌聲。使小英勇敢、自信地走向新生活。在我們的生活當(dāng)中，還有許多人像英子一樣需要我們的掌聲，需要我們的愛。你想把你的掌聲、你的愛獻(xiàn)給誰呢？用什么方式來表達(dá)你的愛？ 指名說 3、同學(xué)們真會(huì)愛別人，我把同學(xué)們說的寫成了一首小詩，出示。從今天起請同學(xué)們把你們的愛灑遍你們所走過的每一個(gè)地方好嗎？出示：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界