人教版小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)              教學(xué)目標(biāo)：  1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、波光粼粼、陶醉等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。進(jìn)而體會(huì)貝多芬的感情變化，來(lái)體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程以及內(nèi)容，并從中讓學(xué)生體會(huì)他對(duì)窮苦人民的同情和愛(ài)。3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章內(nèi)容表達(dá)的更加充實(shí)、感情更深刻的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，

2、以及體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作的過(guò)程中思想感情的變化。    教學(xué)難點(diǎn)：    貝多芬的感情變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：、多媒體課件  、預(yù)習(xí)表教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入新課1師講故事 ，了解貝多芬（課件出示貝多芬的頭像）有這樣一位音樂(lè)家 ，他二十八歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失聰，但仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志進(jìn)行創(chuàng)作，他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品。被尊稱為“ 樂(lè)圣”。他就是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬。你對(duì)貝多芬還有哪些了解呢？生交流課前搜集的資料。師：貝多芬對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子，課件出示：我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。如果我做到

3、了這一點(diǎn)，我該多么幸福??！貝多芬 2.現(xiàn)在就讓我們一起走近這位偉大多才的作曲家，用心感受他豐富的情感，用心聆聽(tīng)他美妙的音樂(lè)月光曲（板書(shū)課題，齊讀課題）關(guān)于這首曲子還有一個(gè)美麗的傳奇故事。二 合作交流師；課前已讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，那么課文圍繞月光曲講了一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？生交流師小結(jié)：講述了貝多芬因同情皮鞋匠兄妹倆為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷，然后創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。三、品讀體驗(yàn)1.品讀盲姑娘的第一句話，感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的追求師：貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，為兄妹倆彈琴？生交流 相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子：這首曲子真難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾

4、遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！  同學(xué)們，請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，想一想該怎樣讀才能打動(dòng)貝多芬的心。生讀 指名讀強(qiáng)調(diào)“那該多好啊” “貝多芬”，師：同學(xué)們，貝多芬從姑娘的口中聽(tīng)到了自己名字能不激動(dòng)嗎？聽(tīng)到有人是那么渴望聽(tīng)到他的音樂(lè)，能不感動(dòng)嗎？我們一字一句要讀到貝多芬的心里。來(lái)，我們一起來(lái)讀。一個(gè)姑娘說(shuō)，讀（學(xué)生齊讀）同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽(tīng)出言外之意，猜猜他從這句話里聽(tīng)出了什么？生交流預(yù)設(shè)：貝多芬從這句話聽(tīng)出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽(tīng)到貝多芬的曲子。他還聽(tīng)出了這位小姑娘她很喜歡音樂(lè)。貝多芬從

5、這句話里感受到姑娘對(duì)音樂(lè)的追求。我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受到的，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。從這句話他還聽(tīng)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)師：讓我們帶著盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷、熱愛(ài)再來(lái)讀讀這句話，來(lái)打動(dòng)音樂(lè)家貝多芬。  2.品讀盲姑娘的第二句話，體會(huì)盲姑娘的懂事、善解人意。師：從同學(xué)們的讀中，我聽(tīng)出了盲姑娘是多么想聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)，此時(shí)，貝多芬已經(jīng)來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)上舉辦音樂(lè)會(huì)，姑娘為什么不去聽(tīng)？ 生交流根據(jù)學(xué)生回答出示句子：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們有太窮。  師：用心去讀讀哥哥的話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？ 家境貧寒、貧窮師小結(jié)

6、：是的，貝多芬聽(tīng)出了這個(gè)姑娘雖然家境貧寒但從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)音樂(lè)的向往和追求，他的心被觸動(dòng)了，我們一起帶著這份理解，再讀一讀盲姑娘的這段話，“這首曲子多難彈啊”起（學(xué)生讀）  師：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮，繼續(xù)讀妹妹的話出示句子： 姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！睅煟郝?tīng)到這里，貝多芬又聽(tīng)出了什么呢？師：聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，這說(shuō)明了什么？（她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和難過(guò)，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔）師：這“隨便說(shuō)

7、說(shuō)”，又讓你感受到什么？ 盲姑娘的善解人意、淡淡的凄楚和酸澀，盲姑娘被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，這是多么的無(wú)奈呀。學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)明妹妹很體諒哥哥，很懂事，體貼人，為哥哥著想。3.品讀盲姑娘的第三句話，再一次感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與癡迷，激起貝多芬創(chuàng)作的激情。同學(xué)們，貝多芬就是從這里聽(tīng)出了，盲姑娘不僅熱愛(ài)音樂(lè)，而且非常懂事，我相信他被感動(dòng)了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些句子所描述的情景打動(dòng)了貝多芬的心呢？生交流 課件出示：彈得多純熟啊，感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？  師：“多純熟”“多深”指的是什么？（彈奏的技能熟練、把曲子的感情充分表現(xiàn)出來(lái)）師：你從這兩

8、個(gè)詞中又體會(huì)到了什么？姑娘懂音樂(lè)，師：一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀好兩個(gè)”您”,第一個(gè)“您”有點(diǎn)懷疑，聲音稍微拉長(zhǎng)，第二個(gè)“您”肯定，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）  師：是??！一位偉大的音樂(lè)家竟然來(lái)到她貧寒的家里親自為她彈奏，她難以置信?。。ㄉx）她夢(mèng)寐以求的愿望竟然實(shí)現(xiàn)了，她欣喜若狂啊?。ㄉx）。  師：盲姑娘在她貧寒的家里聽(tīng)到了如此至真至純的音樂(lè)，她是這樣激動(dòng)，作為貝多芬，當(dāng)他看到他的音樂(lè)給盲姑娘帶來(lái)幸福和快樂(lè)的時(shí)候，他心情怎樣？  生：高興、幸福、激動(dòng) （師板書(shū)：激動(dòng)）4.品讀兄妹倆聯(lián)想的句子，感悟樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。師：這

9、樣懂音樂(lè)，用心靈傾聽(tīng)音樂(lè)的人竟是一位盲姑娘，貝多芬在寂靜的小鎮(zhèn)竟然遇見(jiàn)這樣一位知音，心情怎能不激動(dòng)呢？這時(shí)他的心里在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，發(fā)揮自己的想象，把貝多芬的內(nèi)心世界寫(xiě)出來(lái)。音樂(lè)響起，學(xué)生練筆生交流：師小結(jié)：貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，思緒萬(wàn)千，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)（出示句子：）一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。師：聽(tīng)到這首曲子，哥哥和妹妹仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們默讀第八、九自然段想一想：皮鞋匠兄妹好像看到了什么？哪些句子描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的景物？用“”劃出來(lái)

10、。哪些句子是窮兄妹聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？用“” 劃出來(lái)。生交流:讓我們把描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在景物的句子連起來(lái)讀讀。出示句子。這樣寫(xiě)不好嗎？作者為什么還要寫(xiě)出聯(lián)想的句子？（出示帶聯(lián)想的句子和不帶聯(lián)想的句子）仔細(xì)讀讀這兩個(gè)句子，想一想聯(lián)想的句子寫(xiě)出了什么？(體會(huì)聯(lián)想和想象在文章中的作用。）師：我們可以從兄妹倆美妙的聯(lián)想中感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這一段，仔細(xì)體會(huì)從句子中體會(huì)到了樂(lè)曲怎樣的旋律和節(jié)奏？小組討論，然后我們一起來(lái)交流。生說(shuō)自己的感受師：節(jié)奏比較慢，曲子很舒緩，你從哪里讀出來(lái)的呢？請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，把我們也帶到那月光下靜靜的海邊吧！月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間撒滿

11、了銀光。 師；后來(lái)呢？曲子又發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生談自己的理解）師：曲子逐漸增強(qiáng)，聲音也高了，節(jié)奏也快了，彈的也有力了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？月亮越升越高，出現(xiàn)一縷一縷輕紗似的微云。 （ 漸強(qiáng)） 忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)······（高昂激越）     師：他不僅讀得好，說(shuō)得也好，我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀）師：好，那誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)這首曲子的旋律和節(jié)奏呢？（生自由說(shuō)，指名說(shuō)）師：為什么聽(tīng)著貝多芬彈的樂(lè)曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗

12、的景色？這說(shuō)明了什么？（貝多芬彈琴的技術(shù)高超、創(chuàng)作的曲子很美、兄妹倆很懂音樂(lè)）師：多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美和諧的曲調(diào)，讓我們不得不佩服貝多芬高超的技藝。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這段吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）師：這么美的意境窮兄妹聽(tīng)后是什么反應(yīng)呢？用文中的一個(gè)詞概括。（陶醉）這時(shí)的貝多芬卻飛奔回去，記錄下來(lái)剛才彈奏的曲子，月光曲從此誕生了。  師：這么美妙的樂(lè)曲不僅陶醉了窮兄妹，也感染了我們。那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？讓我們?cè)僮呋卣n文，走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。完成下面的練習(xí)。   一天夜晚，

13、貝多芬在（ ）的小路上散步，聽(tīng)到有人在（ ）地彈奏他的曲子，感到十分（ ），當(dāng)他走近茅屋，聽(tīng)到屋內(nèi)兄妹倆的（ ），被他們（ ）的真摯情感所（ ），便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅（ ），而且（ ）。于是，貝多芬的心情（ ）。蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切顯得格外（ ），他借著（ ）月光，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了（ ），窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂(lè)帶給他們的幸福。 四、鞏固延伸1、這節(jié)課，我們讀一段文、悟一種情，每一個(gè)人都不禁被月光曲這個(gè)美麗的傳說(shuō)所深深地感動(dòng)，這傳說(shuō)最打動(dòng)人的是什么？貝多芬對(duì)窮苦人民的愛(ài)。（出示：情感是一切藝術(shù)的靈魂。）2、課下請(qǐng)同學(xué)們找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后把你想到的景象寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 26.月光曲             聽(tīng)：同情       彈：感動(dòng)創(chuàng)： 激情                 &#