人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《主體與背景》教學(xué)實(shí)錄

1、主體與背景二次教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本課主要是讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、比較、討論了解主體與背景的關(guān)系是相互依存的，主體在不同背景的襯托下，整個(gè)作品的氣氛與內(nèi)容都會(huì)發(fā)生變化，反之，背景不變，而主體發(fā)生變化，作品的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，在繪畫(huà)過(guò)程中能夠正確處理好主體與背景的關(guān)系。學(xué)情分析：對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活感受能力較強(qiáng)，隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。主體與背景的關(guān)系一直是繪畫(huà)中存在的一個(gè)問(wèn)題，要想處理好不是件容易的事，要在平時(shí)多觀(guān)察多比較的過(guò)程中進(jìn)行提高。本課試圖通過(guò)故事

2、和游戲的方法，讓學(xué)生感受人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)主體與背景之間的關(guān)系。難點(diǎn)在于讓學(xué)生利用繪畫(huà)的形式，去表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)故事和游戲的方法，讓學(xué)生感受人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，掌握主體與背景之間主次關(guān)系的處理方法。過(guò)程與方法：在看、講、比、想的知識(shí)探究過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，并應(yīng)用于繪畫(huà)作品中，使畫(huà)面生動(dòng)，主題突出。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；勇于表達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。教 具：故事卡片、游戲卡片、主體素材卡片、課件學(xué) 具：課本、水彩筆評(píng)價(jià)

3、任務(wù)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)故事創(chuàng)編和游戲活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。2、通過(guò)探究活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)一、二的達(dá)成。3、通過(guò)作業(yè)、評(píng)價(jià)檢測(cè)目標(biāo)二、三的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 啟迪思維：師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們個(gè)問(wèn)題，一部電視劇中的主要演員我們把他叫做什么？生：主角師：恩，那么其他的演員呢？生：配角師：聰明，其實(shí)一幅作品里也有主角和配角，看（課件展示）師：這幅作品中的主角是什么？生：喜羊羊師：配角呢？生：后面的山和草地師：大家同意他們的說(shuō)法嗎？生：同意師：恩，其實(shí)呀，美術(shù)作品中的主角和配角它還有一個(gè)更專(zhuān)業(yè)的名字，你知道嗎？生1：主要事物師：嗯，意思正確，它還有一個(gè)更專(zhuān)業(yè)的美術(shù)名詞是什么呢？生2：主體！師：非常棒！主角也就是作

4、品中主要表現(xiàn)的對(duì)象，我們把它叫做主體。配角就是后面襯托主體的，我們把它叫做生：背景師：恩，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第四課：主體與背景【設(shè)計(jì)意圖】：以一種談話(huà)的方式，由電視劇中的主角、配角引出作品中的主體與背景，從而導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了。（2分鐘）二：運(yùn)用情境 引導(dǎo)探究：1、創(chuàng)編故事師：咱們同學(xué)喜歡講故事嗎？生：喜歡師：那給你們一個(gè)講故事的機(jī)會(huì)哈，請(qǐng)聽(tīng)要求：我為每個(gè)組的同學(xué)準(zhǔn)備了一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，三兩句話(huà)，根據(jù)圖片上的內(nèi)容講一個(gè)小故事，兩分鐘以后，每組派一個(gè)代表拿著你們組的圖片上來(lái)講故事，編故事的時(shí)候音量要小，要注意保密哦，聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白啦！師：好，開(kāi)始

5、師：時(shí)間到，我們從第一組開(kāi)始好不好。生：好師：注意別的同學(xué)在講故事的時(shí)候，其它同學(xué)要注意傾聽(tīng)，講完之后，要把你最熱烈的掌聲送給她，表示你的感謝和鼓勵(lì)。生1：在1500米比賽的跑道上，嗯小明拼盡了全力，嗯奮力拼搏，跑得滿(mǎn)頭大汁，張著大嘴，嗯嗯，終于取得了冠軍。（生鼓掌）師：這是一個(gè)很完整的小故事，但是老師覺(jué)得如果她的語(yǔ)言能夠再精練一些，連貫一些，就更棒了。好，下面有請(qǐng)二組的同學(xué)。生2：我的故事是這樣的，一個(gè)小孩在一條小路上，在一條小路上，他碰到了一只老虎，他看見(jiàn)了這只老虎，同時(shí)，老虎也發(fā)現(xiàn)了他，他很害怕。然后，然后他就拼命地逃跑，老虎也在后面追，最后，他終于擺脫了老虎的魔爪。師：哦，故事敘述得非

6、常完整。好三組的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)。生3：小明到公園游玩，他坐在過(guò)山車(chē)上，過(guò)山車(chē)速度很快，小明很害怕，嘴張得大大的。師：好，語(yǔ)言非常精練。四組的同學(xué)生4：星期天，小明和爸爸、媽媽出去郊游，他們玩兒的可開(kāi)心了，他們還照了一張全家福。師：這么短的時(shí)間同學(xué)們的故事講的太精彩了，回過(guò)頭來(lái)我們看看這四張圖片，同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？生：人物都一樣師：同學(xué)們的觀(guān)察力真是不錯(cuò)，人物都一樣，也就是說(shuō)主體一樣，既然是同一個(gè)主體，那為什么講出來(lái)的故事不一樣呢？好，你說(shuō)。生：因?yàn)楸尘安灰粯訋煟褐黧w相同，背景不同，我們的欣賞感受也不一樣。那哪位同學(xué)能夠用三兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得主體和背景之間存在著什么樣的關(guān)系？生：老師，我覺(jué)得

7、是背景襯托著主體師：這位同學(xué)說(shuō)得非常得好。請(qǐng)坐師：主體是畫(huà)面中著重表現(xiàn)的對(duì)象，而背景只是為了襯托主體的，所以我們說(shuō)，著重表現(xiàn)的對(duì)象為生：主體師：起襯托作用的，我們叫它是生：背景（大屏幕展示）（5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：主要是通過(guò)創(chuàng)編故事，讓學(xué)生初步了解主體與背景之間的依存關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過(guò)觀(guān)察、比較學(xué)生得出結(jié)論：背景決定了故事的內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析、總結(jié)的思維能力。2、游戲活動(dòng)師：主體與背景就像是魔術(shù)師和她手中的道具一樣，兩者密不可分，那怎樣才能在作品中突出主體？下面我們通過(guò)一個(gè)小游戲一起來(lái)探究一下，好嗎？生：好師：我這里有兩張背景圖片，

8、還有幾個(gè)小主體，誰(shuí)愿意上來(lái)為背景圖片選擇一個(gè)主體？生：師：好，你來(lái) ，再找一個(gè)同學(xué)，好，你來(lái)師：這兩幅作品你更喜歡哪一幅？為什么？生：老師，我喜觀(guān)那個(gè)穿紅色衣服的小新，因?yàn)楸尘邦伾蔷G的，并且很淡，這樣看著更明顯。師：還有不同的意見(jiàn)嗎？生：我覺(jué)得那個(gè)穿綠衣服的不錯(cuò)，這樣看著很和諧。師：恩，各有千秋是吧。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)對(duì)比色，顏色鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，容易吸引我們的眼球。所以你覺(jué)得這兩幅哪一幅能更好的突出主體啊？生：穿紅衣服的。師：當(dāng)然，你可以根據(jù)自己的喜歡，隨意的搭配顏色。那么這還有一個(gè)主體，顏色也很鮮艷，只是小了一點(diǎn)，我們貼上去看看效果。怎么樣？生：太小了，都分不清誰(shuí)是主體了。師：恩，所以說(shuō)，要突

9、出主體，還要把主體畫(huà)得生：大一些師：好了，我們講了故事，也玩了游戲，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)到了什么？生1：不同的背景可以產(chǎn)生不同的故事生2：背景相同，主體不同，產(chǎn)生的效果也是不一樣的。師結(jié)：1、同一主體，不同背景，給人不同的欣賞感受。 2、要想突出主體，就要畫(huà)得適當(dāng)大些，顏色鮮艷些。（3分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分了解在繪畫(huà)中，人們?yōu)榱梭w現(xiàn)主題，通常把主體畫(huà)得很大，顏色比較的鮮艷，讓學(xué)生意識(shí)到在色彩的搭配上，主體要與背景相區(qū)分，以體現(xiàn)主體的立體感。在通過(guò)不斷的比較中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦、肯發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。三、情境練習(xí) 鞏固提升師：考考你怎么樣？生：好師：給你一個(gè)主體（師

10、板畫(huà)），你來(lái)想一下，他在干什么？添加什么樣的背景比較的合適？生1：感覺(jué)它象在練習(xí)倒立生2：它在翻跟頭生3：它在撈月亮師：同學(xué)們的想象力都很豐富，現(xiàn)在我們換個(gè)角度去看一下，你還能想到什么？快速的360度旋轉(zhuǎn)畫(huà)面。生1：感覺(jué)是在抬頭看東西生2：它在看樹(shù)上的小鳥(niǎo)生3：在數(shù)星星師：同學(xué)們真的很棒，一會(huì)功夫就想到了這么多，那么通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)到了什么？生：一個(gè)主體可以添加不同的背景。師：還有不同的意見(jiàn)嗎？生：主體的角度變了，給人的感覺(jué)也不一樣。師：太棒了，老師就是想告訴你，添加背景的時(shí)候，你可以從多個(gè)角度去觀(guān)察主體，這樣你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)散了學(xué)生的思維，拓寬的學(xué)生的想象空間

11、，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度去觀(guān)察主體，為后面的作業(yè)做好了鋪墊。四：情境再現(xiàn) 快樂(lè)展示：師：收獲了這么多，想不想親自的畫(huà)一畫(huà)主體與背景？生：想師：好，現(xiàn)在進(jìn)入作業(yè)自選超市：根據(jù)自己的能力去選擇適合自己的作業(yè)：1、從卡片中選擇你喜歡的主體，然后添畫(huà)背景。2、自己確定主體，然后添畫(huà)背景。師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些素材，你可以先看一遍，看看能不能給你一些靈感，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。（課件播放學(xué)生所熟悉的不同的卡通形象）師：好了，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開(kāi)始創(chuàng)作吧生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)！【設(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于不同層次的學(xué)生有所選擇，素材的提供，可以有效的縮短學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間。展評(píng)：師： 看到同學(xué)們創(chuàng)作的那么的投入，真不舍得打擾大家，但是由于時(shí)間的關(guān)系，我們現(xiàn)在必須要停下來(lái)了，給大家一分鐘的時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行作業(yè)展示，然后挑