關于修辭手法的資料(一)

1、小學作文的修辭手法及運用1 比喻： 作用：將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 例句:那小姑娘好像一朵花一樣. 2 比擬： 借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。 例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3夸張： 對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 例句:她還沒有端酒懷，就醉了。 4排比： 把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義

2、相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。 例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5對偶: 字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 例句：才飲長江水，又食武昌魚。 6反復 為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 7 設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用

3、：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。 8反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9 引用 引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。 例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。 10借代 不直接說出所要

4、表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 例句：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！ 11 反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 例句：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 12. 對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例句:有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的