光的反射（2）平面鏡

1、（配上海市教材的內(nèi)容）21 光 的 反 射 （2）平 面 鏡 泰和縣第三中學(xué) 羅鎮(zhèn)姬教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.理解平面鏡成像的特點(diǎn).2.知道平面鏡成像的原理及虛像是怎樣形成的.3.了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象及其應(yīng)用.二、過程與方法1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，初步感受探究過程的科學(xué)方法.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí).教學(xué)難點(diǎn)平面鏡所成的像是虛像.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.教學(xué)用具演示用：鏡子、白

2、玻璃、鍍膜玻璃、支架、相同的罐子兩個(gè)、火柴、魔術(shù)箱、8 K白紙一張學(xué)生用：鏡子、鍍膜玻璃、積木、夾子兩個(gè)、8 K網(wǎng)格紙、三角板、筆（自備）教學(xué)過程【魔術(shù)箱表演,引入平面鏡】光射到物體表面上時(shí)會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，如果反射面象鏡子的表面那樣光滑、平整，我們就可以稱之為平面鏡。大家想想看，除了鏡子，還有什么也可以稱之為平面鏡呢?（。）玻璃、平靜的水面、拋光的金屬、光滑的地板都可以稱之為平面鏡。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面鏡。【學(xué)生照鏡子，對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)提出自己的猜想，進(jìn)而引入探究課題】【把一物體放在鏡前】，看見它的像了嗎？（看見了）像在鏡前還是鏡后？（鏡后)【轉(zhuǎn)過來(lái)】有嗎？（沒有）投影儀產(chǎn)生的像可以用屏

3、幕來(lái)承接，我們把白紙當(dāng)屏，看看是否能接住平面鏡產(chǎn)生的像?！静僮鳎河冒准埑薪?，不能成功】看來(lái)這是一個(gè)只能在鏡前看見，卻不能在鏡后承接的像。這個(gè)像究竟是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)看投影?！就队埃浩矫骁R成像原理】鏡前有一支點(diǎn)燃的蠟燭，它發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射進(jìn)入我們的眼睛，而我們總以為光是沿直線傳播，所以逆著光看過去好像鏡中也有一只點(diǎn)燃的蠟燭?？蓪?shí)際上，鏡中有沒有這支點(diǎn)燃的蠟燭呢？（沒有）它只是光的反向延長(zhǎng)線相交形成的，因此我們把它叫做虛像。通過這個(gè)畫面，我們知道虛像確實(shí)存在于鏡后的某一個(gè)位置。要想形象、直觀的確定像的位置老師選哪個(gè)物體會(huì)好些？（相同的那個(gè)）看見老師所指的位置了嗎？（沒有）是什么擋住了

4、我們的視線？（涂層）怎么辦？（把漆刮掉）把鏡子的涂層刮掉變成什么了？（玻璃）【換玻璃】發(fā)現(xiàn)什么問題了？（看不清像）鏡子成像卻不透光、玻璃透光卻難以呈現(xiàn)清晰的像，魚和熊掌真的不可兼得嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開信封，看看信封里的平面鏡給我們帶來(lái)什么樣的視覺效果。能看清物體所成的像嗎？（能）能透光嗎？（也可以）老師也換上這種平面鏡。哪位同學(xué)愿意上臺(tái)確定像的位置?！緦W(xué)生找到了像的位置】掌聲祝賀他的成功。能告訴大家你是怎么確定像的位置？（物體與像重合）這個(gè)物體能與像完全重合，說明它的位置就是誰(shuí)的位置？（像）它的大小就等于誰(shuí)的大??？換句話說這個(gè)物體是誰(shuí)的替代物？（像）【依次探究像與物的大小關(guān)系、左右關(guān)系、到鏡面的距離關(guān)系，最后進(jìn)行交流評(píng)估】平面鏡可以成像，它給我們的生活帶來(lái)了哪些方便呢？【學(xué)生回答再投影圖片】這是一輛救護(hù)車ambulance?？纯催@個(gè)單詞是怎樣書寫在車頭的？（反著寫）為什么要這樣寫？有誰(shuí)知道？（。）剛才同學(xué)們談到可以用平面鏡來(lái)梳妝，但照鏡子的時(shí)候我們往往只能看見自己的正面像，如果想知道自己發(fā)型的后視效果怎樣該怎么辦？拿起鏡子試試看?！緦W(xué)生活動(dòng)】你們用了幾塊平面鏡？（兩塊）這兩塊平面鏡成功的將光反射進(jìn)入了我們的眼睛，讓我們看見了自己身后的模樣。運(yùn)用這個(gè)原理，老師制作