倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式講讀課文教 師陳會(huì)玲單 位高閘中心小學(xué)課題名稱25、倔強(qiáng)的小紅軍學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善已經(jīng)逐步發(fā)展起來(lái)了。注意品質(zhì)的進(jìn)步，記憶中有意識(shí)記憶能力的提高，都為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。四年級(jí)，是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：課本發(fā)生了變化，書(shū)寫(xiě)工具發(fā)生了變化，在閱讀方面也對(duì)孩子提出了新的要求，因此對(duì)于他們閱讀能力的培養(yǎng)，要注重閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練時(shí)做到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)進(jìn)一步閱讀課文，深入了解小紅軍是怎樣倔強(qiáng)地一步步說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的。過(guò)程與方法：

2、1、有感情地朗讀課文。通過(guò)默讀、分角色朗讀課文、齊讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、以陳賡同志和小紅軍的四次對(duì)話為切入點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)他們的第一次對(duì)話，然后引導(dǎo)學(xué)生了解我們學(xué)習(xí)第一次對(duì)話運(yùn)用的“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，并請(qǐng)學(xué)生分小組運(yùn)用這種方法自主學(xué)習(xí)其余三次對(duì)話，提出在閱讀中的問(wèn)題，充分交流解決問(wèn)題，提高自身的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強(qiáng)地說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 回顧第一部分內(nèi)容。（板書(shū)：深情地談起）二、 自主學(xué)習(xí)，合作探究1、 學(xué)習(xí)

3、課文第二部分（210自然段）（1） 默讀課文第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可看出紅軍過(guò)草地非常艱難？用“”畫(huà)出來(lái)。 師述：茫茫的草地上，部隊(duì)不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因?yàn)轳R和他一樣疲憊不堪，他掉隊(duì)了。此時(shí)他發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)小紅軍，也掉隊(duì)了。（2） 指名讀課文第三自然段，看看陳賡遇到了一位什么樣的小紅軍。（學(xué)生找出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子，并讀一讀。）（3） 這段外貌描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（4） 陳賡同志見(jiàn)到了掉隊(duì)的小紅軍年齡這么小，這么疲憊，一心想幫助他，那么陳賡想怎樣幫助他？小紅軍倔強(qiáng)地沒(méi)有接受幫助，他是怎樣想方設(shè)法說(shuō)服陳賡的呢？ 找出文中陳賡與小鬼對(duì)話部分讀一讀。 勾畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的詞句。 組內(nèi)分

4、角色朗讀，體會(huì)勾畫(huà)詞句的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。 班內(nèi)指名分角色朗讀，大家評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。（5） 指導(dǎo)朗讀陳賡與小紅軍的第一次對(duì)話，在對(duì)本次對(duì)話的教學(xué)中體現(xiàn)“從內(nèi)容體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法。 初讀對(duì)話，了解對(duì)話內(nèi)容。 抓住描寫(xiě)人物言行的詞句進(jìn)行理解。A、“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧?！保ǚ浅ＳH切，表現(xiàn)了陳賡對(duì)小紅軍的關(guān)愛(ài)。）B、“小鬼擺出一副滿不在乎的樣子”（“滿不在乎”就是一點(diǎn)兒也不在乎。事實(shí)上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會(huì)不在乎呢？這里“擺出”一詞在告訴我們小紅軍是為了讓陳賡同志放心，故意給他看的。）C、“老同志，我的體力比年強(qiáng)多了，你快騎上走吧！”（這句話應(yīng)該讀出滿不在乎的語(yǔ)氣，讀出對(duì)老

5、同志的關(guān)心體貼。）分角色朗讀第一次對(duì)話，想一想，小紅軍一心想的是什么。（6） 教師總結(jié)“從內(nèi)容體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解這種學(xué)習(xí)方法。（7） 運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)下面的三次人物對(duì)話。（8） 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。（9） 檢查自學(xué)效果。 指名分角色讀人物的三次對(duì)話。 教師點(diǎn)撥：三次對(duì)話中“用命令的口吻”“倔強(qiáng)地說(shuō)”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。 你還有那些沒(méi)有讀懂的問(wèn)題？ 學(xué)生之間一幫一地幫助解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。（10） 引導(dǎo)：小紅軍說(shuō)服陳賡上馬走的理由有幾點(diǎn)？對(duì)話陳賡小紅軍第一次“上馬騎一會(huì)”體力強(qiáng)第二次“騎一段路再說(shuō)”同馬比賽第三次“一塊走

6、”等同伴第四次“把它吃了”“比你還多”（11） 從小紅軍的言行中你體會(huì)到了什么？（倔強(qiáng)、樂(lè)觀、聰明、天真、不服輸）（12） 學(xué)到這里我們都被小紅軍倔強(qiáng)的精神和寧可犧牲自己，也不連累別人的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，讓我們把內(nèi)心的感動(dòng)通過(guò)角色表演表達(dá)出來(lái)吧！（13） 請(qǐng)一組學(xué)生分角色表演（210）自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)課文第三部分(1115自然段)（1） 學(xué)生自讀課文，再適時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，再提出自己不懂的問(wèn)題。（2） 全班交流解決問(wèn)題。（3） 請(qǐng)以“我明白了”為題談體會(huì)。三、課堂小結(jié)，感情升華。 多么勇敢的小紅軍?。榱瞬煌侠蹌e人，他寧可犧牲自己，這是何等可貴的精神和品質(zhì)！正是因?yàn)槲覈?guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)像小紅

7、軍一樣倔強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，我們的革命才取得了“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”的勝利。板書(shū)設(shè)計(jì)倔強(qiáng)的小紅軍語(yǔ)言深情回憶 動(dòng)作 全明白了：（寧可犧牲自己，也不拖累別人。）神態(tài)從內(nèi)容體會(huì)思想作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們從下面的作業(yè)中選擇1-2個(gè)題完成。1、小紅軍的故事催人淚下，請(qǐng)你講給別人聽(tīng)。2、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解完成下面的填空。（1）小紅軍說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的理由是：_（2）文中通過(guò)描寫(xiě)陳賡同志一心想幫助小紅軍，而小紅軍用種種理由說(shuō)服陳賡同志，最后犧牲的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了陳賡同志是一位_的首長(zhǎng)；體現(xiàn)了小紅軍具有_的品質(zhì)。3、找出描寫(xiě)小紅軍外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句話抄下來(lái)。自我評(píng)價(jià)我自己覺(jué)得，通過(guò)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解了一種新的閱讀方法，在有意引導(dǎo)生