五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案2

1、23 古詩(shī)兩首教案 六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過(guò)程一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入 1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？ 2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：六月二十七日望湖樓醉書，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）4、 解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。5、 介紹作者。

2、二、 自由閱讀，理解詩(shī)意1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾 跳珠活蹦亂跳的珠子3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情1、 思考并討論：1） 古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書寫的是什么？2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦六月二十七日望湖樓醉

3、書。四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。 曉出凈慈寺送林子方教案教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。 2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩(shī)。 2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩(shī)句呢？ （引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻

4、墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！奔拔骱徽n中的相關(guān)語(yǔ)句。） 2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。 二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意 1、投影出示曉出凈慈寺送林子方全詩(shī)。 （一）初讀 這首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音） 指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)

5、學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好） （二）理解詩(shī)句意思 讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。） 你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)） 現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。 三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。 同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?！保?詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的

6、荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。 讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。 你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)?！皠e樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。） 小結(jié)：這 “無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留

7、下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。 讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。 配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。 四、課外拓展 正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？ 老師也給同學(xué)們推薦幾句： “1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。 3、清水出芙蓉，天然去雕飾。 4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中弄水晶。 5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花?！?你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？（交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解） 五、布置作業(yè) 1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫一寫詩(shī)句的意

8、思。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2、背誦并默寫這首詩(shī)。 3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。 板書： 曉出凈慈寺送林子方 “凈、竟、映”：ing “寺”:s 無(wú)窮碧 別樣紅望月教案教材簡(jiǎn)析本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的

9、句子的意思。5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上

10、下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名回答。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。第三段（1420）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習(xí)1、寫字

11、練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）4、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。教學(xué)過(guò)程：一、檢查詞語(yǔ)掌握情況1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來(lái)？學(xué)生思考

12、：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。三、學(xué)習(xí)課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛(ài)幻想（二）學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的

13、事情。4、分角色朗讀課文。5、了解詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點(diǎn)撥理解。6、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）8、教師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。9、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什

14、么？正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。四、學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、學(xué)生自由讀課文。3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光

15、。小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。5、分角色朗讀這一段。三、布置作業(yè)1、摘抄描寫月亮的詩(shī)句。2、背誦課文。3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第四段。2、指導(dǎo)背誦課文。3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們

16、一起來(lái)讀讀第四段。二、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀課文。2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、啟發(fā)學(xué)生幻想?，F(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛（學(xué)生閉目遐思、幻想。）3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。（出示“討論區(qū)”）三、指導(dǎo)背誦課文。1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落

17、。四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。（推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）3、總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。五、作業(yè)（見(jiàn)“測(cè)試區(qū)”）課后小記：本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在春江花月夜的樂(lè)曲聲中展開無(wú)盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。25 灰椋鳥一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像又像、似如”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文35自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類

18、、對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題：15、灰椋鳥2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。二、自讀課文1、自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。2、檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字，組詞。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。傾訴：完全說(shuō)出。棲息

19、：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。2、指名讀這些句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。一（1、2）：寫“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來(lái)。二（35）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。2、抄寫習(xí)題3中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、講讀第一段1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來(lái)的情景？4、齊讀第1、2自然段。二、講讀第二段1、

20、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段的35主要寫了什么？2、討論：第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。6、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_”。從

21、“先回來(lái)的鳥”寫到“_”。（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？“排空而至”是什么意思？用“”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像又像”句式。7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出描寫灰椋鳥不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。（1）指名讀。（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！边@句話描寫了一

22、個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。三、指導(dǎo)背誦第二段。幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。四、作業(yè)背誦課文35。用“好像又像”、“似如”造句。第三課時(shí)一、講讀第三段1、指名讀第三段，思考：（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥是人類的朋友？2、出示“我”的感想。鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)

23、模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）3、朗讀課文最后一段。二、總結(jié)課文1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。（1）背誦第二段。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？2、為什么說(shuō)鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園/（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。（2）我們要熱愛(ài)鳥類，熱愛(ài)大自然。三、朗讀課文板書：15、灰椋鳥辛勤勞動(dòng)，植樹造林一開始一小群一小群灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過(guò)早安眠喧鬧愛(ài)護(hù)鳥類，愛(ài)護(hù)自然26 水 教學(xué)目標(biāo)1、

24、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、研究文章中心，初知珍貴1、板書課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴1輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？2文章先總體寫水

25、的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎模目梢苑譃閹锥?？三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴1學(xué)習(xí)第一段（1）“珍惜”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫出第一段中寫水珍貴的句子。（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。 我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。 水，成了村子里最珍貴的東西。 你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。（3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。2學(xué)習(xí)第二段（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？欣賞有關(guān)句子：家

26、家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。研究“先是然后”“只有才”的用法。各自朗讀體會(huì)。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)第三自然段。找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究： 母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來(lái)。齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖都盼望著水窖打開的那一刻的 到來(lái)”。（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。這兩個(gè)自然段寫的什么事？第四自然段中要著重理解媽媽

27、的動(dòng)作和“我們”的感受。第五自然 段。 仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗 澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？（4）學(xué)習(xí)第六自然段。 理解“這是我至今為止唯一聽到的將渴說(shuō)成是餓的話。四、練習(xí)1“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八闪舜遄永镒钫滟F的東西。” 找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。2插圖配一段說(shuō)明文字。3給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的 “樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。習(xí)作七教學(xué)要求1晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。2想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3文體

28、不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。4根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。教學(xué)重、難點(diǎn)想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于月夜的插圖。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。1談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）2描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛二、激發(fā)情感，放飛想象1陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。2放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。三、激發(fā)練

29、說(shuō)，追求個(gè)性1浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好嗎？出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。2學(xué)生自由口述。3指名口述故事。4組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作1學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。2根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。3根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。4完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。5請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。五、學(xué)生修改，最后謄寫1老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。2學(xué)生自查自改，最后謄

30、寫。教學(xué)要求1培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。2通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3寫好鋼筆字，注意整體布局。4練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)課時(shí)根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、語(yǔ)文與生活1教學(xué)第一部分。（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。（3）小結(jié)。2教學(xué)第二部分。（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。（2）學(xué)生讀詞。（3）交流。（4）出示

31、常用客套話，讓學(xué)生誦讀。3教學(xué)第三部分。（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。（2）集體交流，評(píng)議。（3）總結(jié)。二、誦讀與積累1出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。2學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。3聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。4練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、寫好鋼筆字。1指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)

32、相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。4練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、寫好鋼筆字。1指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教

33、師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。四、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。1審題。（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）3練習(xí)。節(jié)約用水綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂(lè)意宣傳2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、

34、八只蘋果，八把小刀。2、 制作標(biāo)語(yǔ)用的彩紙。3、 調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。4、 制作CAI課件。教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)）（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性師：同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）師：聽你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開水，因?yàn)橛辛怂?，才有了這如詩(shī)如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）師：同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是