九上講評課教案

1、九上講評課教案教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時學(xué)會感謝及品味-，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會，關(guān)注人生?！倍⒖偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)：總體感受“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會，反觀自我，省

2、察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個優(yōu)點(diǎn)：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們在寫作時都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。學(xué)會感謝：1、夏棋：感謝陽光、母愛；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤：感謝困難）范讀/品味1、-王逸飛牽掛；2、祝銘人生/3、龐一鳴悟性；/4、徐心彤春天；/5、王博愛；/6、張艷芳語文；/7、趙明明水由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭古典詩詞很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。品味1、-王逸風(fēng)

3、牽掛；2、祝銘人生/3、龐一鳴悟性；/4、徐心彤春天；/5、文博愛；/6、為路遙語文；/7、李妍水由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/8、婕人古典詩詞很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /（三）、細(xì)節(jié)生動，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。（1、姚思雨：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)/2、李靜：3、胡晨飛/4、席捷人：語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀） （四）、語言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動的語言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。1、王萬：語言流暢，進(jìn)步很大；2、李靜；3、姚思雨4、陳夢偉；5、李揚(yáng)帆；6、劉杰范讀第一、二段（此處教師總結(jié)，并指名表揚(yáng)

4、，擇生指讀優(yōu)秀段落）三、作文中存在的普遍性的問題：1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）;4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯，“位”四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）五、請同學(xué)范讀作文并介紹心得體會A、請胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評；B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；C、請莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評；D、請紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語言的。歸納： 1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風(fēng)貌）把握好；2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計好；4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。六、總結(jié)：1、課后請傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；2、結(jié)語：語隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會