人教版下冊第一組《古詩兩首》兩課時教案教學設計(人教版二年級下冊)

1、人教版下冊第一組 古詩兩首 兩課時 教 案教學設計 （ 人教版二年級下冊 ）2、古詩兩首課前透視本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩組成。兩 首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力 表現草的頑強生命力。宿新市徐公店動靜結合，人與景 輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導 學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特 的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文 化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也 不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟， 逐步培養(yǎng)學生的自學能力。教學目標：

2、1、會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小 草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人 熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找 詩人的相關資料。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽， 激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生 用自己的語言描繪觀察到的內容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天 我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有 新的發(fā)現

3、。（板書課題）先來學習草。二、講授新課自學1、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還 不懂？2、小組內互相交流討論不懂的地方 （如離離、歲、枯、 榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點 撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣 從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出 生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想 想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象

4、。并讓學 生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光 草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流 學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作 意識?！坷首x1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？ （喜歡小草那種生 生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！勘痴b1、情境背誦：教師創(chuàng)設把 草 背給家人聽的情境，引 導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背 誦?！靖鶕?/p>

5、年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓 練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積練習1、填空。離離_ ，一歲一 _。野火 _ ，春風 _ ?；h落疏疏一徑深， _。_。飛入 _ 無處尋2、按要求分類。 未追店枯徐燒榮菜宿 獨體字左右結構上下結構 上中下結構半包圍結構書寫1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮： 草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第 二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎 處要圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。第二課時學習過程回顧背誦古詩草。自學按照以前的學習

6、步驟自學古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。交流1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相 機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？ （高興、喜悅） 找不到時又是什么心情？（失望）?！疽龑W生結合插圖展開聯想，豐富語言積累，進一步 體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、 評價讀： 誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注 意的地方嗎？【詩歌語言凝

7、練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于 學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！勘痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店 的情景劇?！窘o學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文 本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能 力和想象能力?！?、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩 作或其他詩人描寫的關于春天的古詩?！竟旁娛俏覈幕倩▓@里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學 生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文 素養(yǎng)?！繉懽謱W習其它幾個生字，重點指導：未可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。評價1