教師信息技術(shù)培訓(xùn)資料

1、.教師信息技術(shù)培訓(xùn)資料2021 -2021學(xué)年度第二學(xué)期東風(fēng)小學(xué)2016年3月1日教師信息技術(shù)培訓(xùn)目錄1、 培訓(xùn)方案二、培訓(xùn)教案三、活動(dòng)記錄四、培訓(xùn)總結(jié)學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案2021 -2021學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想為加快我校教育信息化進(jìn)程，提高全校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，經(jīng)研究決定，對(duì)全校教師進(jìn)展信息技術(shù)提高培訓(xùn)。二、目的要求1、能使用電子信箱、進(jìn)入百度云平臺(tái)。2、微課制作和智慧課課堂平臺(tái)使用。3、完善自己賬號(hào)國(guó)家教育的資源庫(kù)。三、培訓(xùn)教師和地點(diǎn)：蔡靜玲 計(jì)算機(jī)多媒體教室 4、 培訓(xùn)時(shí)間：從2021年3月1日開(kāi)場(chǎng)每月一次，時(shí)間為周三下午。3月份班任學(xué)習(xí)月份科任學(xué)習(xí)。 五、參加對(duì)象：全員教

2、師培訓(xùn)六、培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括以下二個(gè)方面的內(nèi)容：1、微課寶使用2、智慧課堂平臺(tái)使用七、培訓(xùn)方式：1、示X講授與動(dòng)手操練相結(jié)合。2、集中培訓(xùn)與分散練習(xí)相結(jié)合。3、自主探索與協(xié)作研討相結(jié)合。八、培訓(xùn)要求與考核方法1、嚴(yán)格考勤制度。參訓(xùn)教師按時(shí)參加培訓(xùn)，不得無(wú)故缺席。2、輔導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)。3、每一位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作一節(jié)微課和平臺(tái)習(xí)題內(nèi)容。4、完善自己賬號(hào)國(guó)家教育的資源庫(kù)。微課培訓(xùn)教案培訓(xùn)教師：蔡靜玲微課視頻制作培訓(xùn)方案1 什么是微課.“微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最正確效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。精巧的

3、視頻配上悅耳的音樂(lè)，到達(dá)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并引發(fā)學(xué)生更深入的思考。它的形式是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)內(nèi)容的可視化及精巧的制作，目的是最正確效果，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要表達(dá)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。2 微課的主要特點(diǎn)微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。3 微課的特征有：1主持人講授性。主持

4、人可以出鏡，可以話外音。2流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。4教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。5資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。6精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。7經(jīng)典示X案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。9制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。10配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。4 微課的表現(xiàn)形式微課可以是一種策略課程，但是小策略，解決教學(xué)大問(wèn)題；或是一種反思課程，通過(guò)小的

5、細(xì)節(jié)，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深度思考；或是一個(gè)故事課程，小故事中啟迪教育實(shí)踐；或是電影課程，從視聽(tīng)盛宴中了解世界；或是經(jīng)典閱讀，從經(jīng)典故事中啟迪大智慧；或是學(xué)科課程，讓課堂增加視聽(tīng)元素；或是學(xué)生課程，讓學(xué)生參與經(jīng)典享受；或是家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)吸納高端教育。5 微課的分類1按照課堂教學(xué)方法來(lái)分。微課劃分為11類，分別為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。2按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)分類。微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)穩(wěn)固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。6 微課制作標(biāo)準(zhǔn)1微課功

6、能理解透徹：解惑而非授業(yè)。2時(shí)間不超過(guò)十分鐘。3受眾定位明確：是針對(duì)什么年齡段。4情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多。5知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。6知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)、題目真題、模擬題講解不照本宣科。7語(yǔ)言通俗易懂。8PPT有視覺(jué)美感。9視頻畫(huà)質(zhì)清晰。10外部環(huán)境安靜無(wú)噪音。11形象良好。12聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。7 提高微課視覺(jué)效果的途徑1動(dòng)靜結(jié)合：充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。2圖文并茂：圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。3圖片適宜：表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片，適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。表現(xiàn)力最弱的圖片：云海，適合做背景，不適合做主題。視覺(jué)3

7、B原那么：Beauty美女、Baby孩童、Beast動(dòng)物。4字體搭配：微軟雅黑標(biāo)題+宋體正文，黑體標(biāo)題+楷體正文，藝術(shù)字不亂用。5字號(hào)搭配：PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本。6顏色搭配：一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。8 微課的應(yīng)用微課應(yīng)用廣泛，遠(yuǎn)程研修，自主學(xué)習(xí)，主題教研，例會(huì)播放等，有助于教師專業(yè)開(kāi)展；在課堂教學(xué)方面，有助于課堂知識(shí)梳理，重難點(diǎn)突破，課堂氣氛調(diào)整；其全新的視角，深度的追問(wèn)，碎片化處理，成為開(kāi)創(chuàng)靈活應(yīng)用的先河。在不同地域中，其核心應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)課程，遠(yuǎn)程研修；在學(xué)校使用中，形式多樣：電子書(shū)包，手機(jī)學(xué)習(xí)，微博課程等等

8、?；谖⒄n的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式。微課，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新研究方式，顛覆研究思路。培訓(xùn)的意義：總所周知，當(dāng)今時(shí)代，視頻學(xué)習(xí)已逐漸成為教師教學(xué)、學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種重要方式?！拔⒄n以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)互動(dòng)式活動(dòng)的全過(guò)程。微課作為知識(shí)新產(chǎn)品，精神新食糧，讓學(xué)生在智能移動(dòng)終端上隨時(shí)學(xué)習(xí)，將會(huì)前景廣闊。如何制作出“特色美味的微課來(lái)贏得學(xué)生的青睞，學(xué)習(xí)一套新的“廚藝,能在自己的專業(yè)領(lǐng)域親手“烹制出有特色的知識(shí)快餐來(lái)，是每個(gè)教師不可或缺的

9、根本技能之一。為此，我們準(zhǔn)備在校內(nèi)舉行微課視頻制作培訓(xùn)。培訓(xùn)的目標(biāo)通過(guò)為期一個(gè)月的校本集中培訓(xùn)，掌握多個(gè)微課設(shè)計(jì)及交互式制作工具軟件，將視頻、音頻、以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)及反應(yīng)過(guò)程，以動(dòng)態(tài)FLASH的形式展示出來(lái)，并發(fā)布為MP4格式，可以在智能移動(dòng)終端智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)包上順利播放，也可以發(fā)布到中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式在校學(xué)習(xí)或在家學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的對(duì)象：全體教師培訓(xùn)的方式：觀看微課視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望學(xué)習(xí)腳本制作，自主制作腳本學(xué)習(xí)微課制作，自主制作視頻展示制作視頻，進(jìn)展評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。培訓(xùn)的組織：由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)，進(jìn)展集中培訓(xùn)，分教研組研討，提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)的安排：3月份班任、4月份科任學(xué)習(xí)序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間

10、培訓(xùn)對(duì)象及人數(shù)負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)人1微課寶的使用方法第一周周三下午班任教師信息組王主任2錄制的微課進(jìn)展格式轉(zhuǎn)換的操作第二周周三下午班任教師信息組王主任3“微課制作展示與評(píng)比第三周周三下午班任教師信息組王主任培訓(xùn)的評(píng)獎(jiǎng)：本學(xué)期完畢前，要求每位教師能自主制作一個(gè)以上的原創(chuàng)微課視頻，參加學(xué)校的微課制作評(píng)比。學(xué)校將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)展表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。2021年3月如何制作優(yōu)秀微課.一、微課1、微課微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性講解的一段視音頻。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)歷等技能方面的知識(shí)講解和展示。2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別微

11、課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 微課要防止黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用X圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。4、微課制作流程 選題教案編寫(xiě)制作課件教學(xué)實(shí)施與拍攝后期制作教學(xué)反思二、選題標(biāo)準(zhǔn)微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)展講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

12、一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)構(gòu)造的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生教師解惑，啟發(fā)教學(xué)。2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)展活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合參加豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)展良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，

13、雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學(xué)對(duì)象不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過(guò)程良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式開(kāi)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體多圖、動(dòng)畫(huà)、視頻的知識(shí)對(duì)于他們更易于承受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)開(kāi)展為更易于承受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就

14、會(huì)分散注意力?！巴ｎD對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)展知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)展知識(shí)的自我思考才是高效有建立性的。如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，那么由于記憶能力下降，可能需要屢次的重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念的固化，承受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。3、微課教學(xué)效果能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、PPT設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。PPT內(nèi)容設(shè)

15、計(jì)要有懸念性。布置反思2、版面設(shè)計(jì).首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。第一XPPT作為微課的“臉面，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官，額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾那么顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫(huà)面。.背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能襯托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，那么凸顯了內(nèi)容的蒼白無(wú)力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去.中間頁(yè)：最頂上可以寫(xiě)著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間那么放置主題內(nèi)容，右下角或左

16、下角留出空白，以放置教師畫(huà)面，同時(shí)不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。.尾頁(yè)設(shè)計(jì):可以參加感謝語(yǔ)、微課題目、歡送觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議參加教師畫(huà)面。3、美學(xué)設(shè)計(jì)：整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。：整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是適宜的。：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾X都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制

17、要點(diǎn).錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。.聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。.如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好似是給他輔導(dǎo)一樣。不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。對(duì)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT。.特殊人群如教授聾啞學(xué)生那么可以采用特殊的錄制方式。.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。2、.后期制作原那么1.時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。2.如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。3.視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式智慧課堂培訓(xùn)教案培訓(xùn)教師：蔡靜玲智慧課

18、堂平臺(tái)培訓(xùn)教案一、智慧課堂的定義對(duì)智慧課堂的定義總體上有兩種類型：一類是基于“智慧的語(yǔ)義學(xué)定義，與“智慧課堂對(duì)立的是“知識(shí)課堂；另一類是從技術(shù)的視角定義。皆成教育的定義側(cè)重于后者。所謂“智慧課堂，是依據(jù)知識(shí)建構(gòu)理論，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和云加端的應(yīng)用，所構(gòu)建的信息化、智能化的課堂教學(xué)模式。智慧課堂是大數(shù)據(jù)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂2.0開(kāi)展的最新成果。二、智慧課堂的關(guān)鍵要素關(guān)于對(duì)智慧課堂定義的理解，需把握五個(gè)關(guān)鍵要素：1在理念上，以知識(shí)建構(gòu)教學(xué)理論為指導(dǎo)依據(jù)知識(shí)建構(gòu)理論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，按照知識(shí)建構(gòu)螺旋上升的特點(diǎn)，圍繞課前、課中、課后的教學(xué)閉環(huán)創(chuàng)設(shè)包括情景、協(xié)作、交流和意義構(gòu)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的

19、目標(biāo)。2在技術(shù)上，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程中生成的海量數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的分析工具和方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展加工、挖掘和分析，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型和方法。此外，數(shù)據(jù)的分析過(guò)程也是自動(dòng)化的，并可根據(jù)需XX時(shí)反應(yīng)分析結(jié)果。3在途徑上，采取全過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析和智能推送通過(guò)課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)深化學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，便于精準(zhǔn)教學(xué)；通過(guò)課中隨堂測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和即時(shí)反應(yīng)，改良教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；通過(guò)課后作業(yè)數(shù)據(jù)分析和資源推送，實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。4在應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)“云+端的教與學(xué)應(yīng)用采取“云+端的效勞方式，部署智慧課堂的信息技術(shù)平臺(tái)智慧教室。其主體由微云效勞器、端應(yīng)用工

20、具、云平臺(tái)等組成，通過(guò)教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無(wú)縫連接和智能化運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)意義教室的黑板、講臺(tái)和時(shí)空概念，具備動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和即時(shí)分析功能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了構(gòu)造性變革。5在開(kāi)展上，是大數(shù)據(jù)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂2.0開(kāi)展的最新成果翻轉(zhuǎn)課堂的根本要義是基于教學(xué)視頻的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)流程顛倒過(guò)來(lái)，從“先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教。大數(shù)據(jù)時(shí)代強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析，基于大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的全面支持，從一般性觀看視頻轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)及測(cè)評(píng)分析，從“先學(xué)后教轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教，從對(duì)課堂的控制轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)分析和教學(xué)機(jī)智，從而實(shí)現(xiàn)智慧的課堂。三、智慧課堂的主要特征大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)支持的“智慧課堂具有以

21、下主要特征：1基于數(shù)據(jù)的課堂。傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展判斷和制定教學(xué)決策，智慧課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘與分析來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了基于證據(jù)的教育新形態(tài)。2高效教學(xué)的課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，大大提高了課堂教學(xué)效率。如通過(guò)情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方法可以提前預(yù)知學(xué)習(xí)者潛在的學(xué)習(xí)需求，在智慧課堂中學(xué)習(xí)者通過(guò)資源訂閱和智能推送的方式第一時(shí)間獲取最新的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流。3個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂。通過(guò)課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)分析，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)

22、的狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，使教師對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知度更清晰，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對(duì)一個(gè)人的“微課，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)效勞。4合作探究的課堂。依據(jù)知識(shí)構(gòu)建的需要，智慧課堂中采取小組協(xié)商討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作群組效勞能夠幫助有一樣學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體，就某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展深入的互動(dòng)交流，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。5動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂?！皠?dòng)態(tài)生成是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。課堂本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新興信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制。智慧課堂不是

23、忠實(shí)地、封閉地傳遞和承受知識(shí)，而是鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新與開(kāi)放，鼓勵(lì)生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、開(kāi)展智慧提供有利條件。6教學(xué)機(jī)智的課堂。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)方案也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和即時(shí)反應(yīng)，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化和改良課堂教學(xué)進(jìn)程。四、智慧課堂的應(yīng)用模式傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式采用的是“5+4流程模式，即包括教師教的5個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學(xué)過(guò)程，構(gòu)成了教學(xué)持續(xù)改良的過(guò)程循環(huán)。五、新智慧課堂平臺(tái)功能簡(jiǎn)介課前：預(yù)習(xí)課程制作與發(fā)布，預(yù)習(xí)作業(yè)反應(yīng)，課前備課課前：通過(guò)平臺(tái)搭建課前教學(xué)環(huán)境，制作有針對(duì)性的預(yù)習(xí)課程。發(fā)布預(yù)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)作業(yè)提交后反應(yīng)到教師手機(jī)端，教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。課中：素材播放，師生互動(dòng)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生機(jī)控制課中：首先通過(guò)平臺(tái)提前搭建課中教學(xué)環(huán)境，課上在平臺(tái)輔助下播放教學(xué)素材，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，統(tǒng)計(jì)課上學(xué)生的做題情況，逐步完成教學(xué)方案課后：多種作業(yè)形式，家長(zhǎng)輔助監(jiān)視，作業(yè)提交饋，隨時(shí)隨地批閱。課后：首先通過(guò)平臺(tái)提前搭建課后學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)平臺(tái)給學(xué)生留各種形式的作業(yè)，并將作業(yè)