人教版七年級(jí)上冊(cè)散步教學(xué)設(shè)計(jì)wubaifu.教學(xué)設(shè)計(jì)wubaifu

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)【理念設(shè)計(jì)】 新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與， 各種感觀全方位的參與， 要求課堂上以學(xué)生 為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。 教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合 學(xué)生的特點(diǎn)， 與學(xué)生的生活密切聯(lián)系， 既重結(jié)果又重過程， 為此本節(jié)課總體教學(xué) 策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活?！窘滩姆治觥?莫懷戚的散步，這是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。 本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的。 散步正是 體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)” ，表 現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情， 體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 這 單元的學(xué)習(xí)要

2、求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 注意語言的積累和運(yùn)用， 并 學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。 所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方 法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法， 繼續(xù)鞏固單元要求?！緦W(xué)生分析】七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段， 他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大 提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但 同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)， 對(duì)生活缺少體驗(yàn)， 對(duì)散文知識(shí)了解更少， 而且 由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)， 有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家 庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境， 因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生

3、去自讀自悟、 圈點(diǎn)勾畫、 自主探究及小組討論等， 使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)， 深入體 會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力目標(biāo)： 整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛 煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。2.過程與方法目標(biāo)： 抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、 探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 感受文章字里行間的親情與責(zé)任感， 培養(yǎng)尊老愛幼、 珍 愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。2.培

4、養(yǎng)尊 老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2.【教學(xué)難點(diǎn)】1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞 句。2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、 品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程， 逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。【教學(xué)方法】1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法2.自主-合作-探究3.品讀【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 播放給媽媽洗腳的公益廣告視頻。 根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了（生 自由答）。 在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入： 是啊，僅僅是孩子端來的一盆水， 生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀， 然而它卻 不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞

5、，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰， 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和 諧與溫馨 （板書：課題 作者）設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)： 因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈， 通過這樣 的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。二、整體感知 用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。 提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事 情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了這是 一個(gè)關(guān)于家庭的故事。三、合作探究（一）創(chuàng)作

6、臺(tái)詞，分角色朗讀課文1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)。 現(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一 個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別 挑戰(zhàn)任務(wù)把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言， 合作自行補(bǔ)充創(chuàng) 作人物臺(tái)詞。 分配：第一小組“母親” ；第二小組“我” ；第三小組 “兒子”，；第四小組旁白。2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引 導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽，

7、遇到自 己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來， 點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。 大家齊讀最后一段。4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng) 嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處 處理得這么精彩的。通過自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。 歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。（二）捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?（提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說 話。圈點(diǎn)勾畫。）（1）學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格： “母親”溫和慈愛； “兒子”伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”穩(wěn)重，孝順，溫和。（2）分析“妻子

8、”性格特征 教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大 家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子” 。原因在于她沒有說 話。經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給 丈夫面子”的印象。2.探討景物描寫的意味所在。（1）采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語氣很輕快。為什么 要這么處理呢?（2）大家不覺得這些句子和 “散步” 的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣， 為什 么選擇這幾處景物來描寫呢?歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天 地間充滿了新的希望。 人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來， 作者

9、的喜悅更是格外強(qiáng)烈。（因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”）作者滿懷對(duì)生命的 珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。（三）討論1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子” ， 這不意 味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法 嗎?2.為什么把“我”背母親， 妻背兒子描寫得那么鄭重其事？ 學(xué)生小組合作解決。3.歸納“幸福家庭秘訣” 學(xué)生說出“尊老愛幼”“對(duì)家人的愛”“體諒”“尊重”“信 任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解 開始悄然內(nèi)化了。托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似， 不幸的家庭各有各的不幸。 ”幸福

10、家庭的相似點(diǎn)，也正在于此。（四）品詞句 -語言學(xué)習(xí)1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美 的詞句。 ）歸納：學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語 句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來，今后自己作文，就會(huì)靈 活運(yùn)用。本文兩兩對(duì)稱的句子很多， 這是本文語言精美的主要成分。 對(duì)稱的句子有對(duì)稱美， 互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快 速尋找。 歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小 用，小題大做，透露作者這一篇散步大有深意，借散步講一個(gè)道理。四、感悟體驗(yàn)1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。 再次齊讀文章最后一個(gè)段落， 如果你比剛才有了更深 的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界” ，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著 人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。板書 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。讓我們一起， 給自己片