部編版三年級下語文11《趙州橋》公開課教案

1、11.趙州橋公開課教案教材分析：趙州橋是人教2011課標版（部編）三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性很強的課文，向我們介紹了趙州橋設計精巧、石刻美觀的特點。課文語言準確，簡練，又不乏生動。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設計精巧。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這種用詞精確，結構清晰的范文，在三年級的閱讀教學中正承擔著

2、承上啟下的任務，即上承“詞句訓練”,下啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟的基礎上，再加大對段的訓練，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學目標：知識與技能：1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。過程與方法：1.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。2.學習作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價值觀：體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點：1.理解趙州橋的歷史悠

3、久、設計上精巧、美觀的特點。2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。課時劃分：2課時教學過程：第一課時課時目標：1. 認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語； 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備： 教學課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1.出示“橋”字：這個字是（生答“橋” ），橋給我們的交通帶來許多便捷，橋也是生活中一道又一道美麗的風景，誰能說說，你在哪兒見過什么橋？（指名說）2.同學們知道的橋真多！今天我們將穿越時空，去河北省趙縣的洨河上，看看隋朝時期建造的趙州橋。板書：趙州，完善課題。書寫提示：“趙

4、”是生字；它是半包圍結構走字旁，先寫“走”字旁。伸出你的小手，跟老師一起寫，“走”上面一個土，下面是一個變了形的“止”。“州”三個點方向不一樣。趙州橋是一座怎樣的橋呢？我們一起來看（播放小視頻），然后誰來說說趙州橋給你留下怎樣的印象？（生說）所以，有詩人忍不住寫下了詩句來贊美趙州橋。相機出示宋代和元代詩人的詩句。3.那課文里是怎么寫趙州橋的呢？讓我們一起去看看。請打開課文。二、初讀課文，掃清障礙1.出示自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文，覺得不好讀的地方做個記號并多讀幾遍；標出自然段序號。2.生自由讀文，師巡視指導。3.檢查自讀效果：課文有幾個自然段？（1）出示第一自然段生字

5、詞： 河北省 趙縣 石拱橋 安濟橋 石匠 設計 A.先帶拼音出示，讓學生自己認讀一下B.再去拼音，指名認讀，相機正音后齊讀2遍。C.這些字中有的字來源很有意思，想不想看看？我們一起來看“匠”，出示課件：“匠”是個會意字，看看它最早的樣子，外邊這個像什么？（筐子），筐子里放著什么？背上背著筐子，筐子里放著斧頭等工具，這個人是干什么的呢？對，他是個木工，也叫木匠。后來“匠”就用來指那些手工藝人，那除了木匠、石匠，你們還知道什么匠？誰能說說“匠”這個字的書寫筆順？指名說，看筆順動畫演示，提醒學生字寫得規(guī)范，要按筆畫順序寫。D.說說，這些字中，你認為還有哪些字寫的時候有需要注意的地方，給大家提個醒。提

6、示：縣、且、設E.范寫：縣、設 提醒學生寫字時要注意字的各個組成部分的位置和比例大小。F.提醒學生正姿、做到“三個一”、明確寫字要求（規(guī)范、端正、整潔）（出示PPT）。生在寫字紙上臨寫“趙、匠、縣、且、設”，師提醒學生寫字時要，巡視指導。G.（用希沃授課助手）展示學生作業(yè)，請生評價。提醒學生：寫字看起來容易，想真正寫好，還得課后多寫多練，才能越寫越好，其余的生字大家課下再寫。H.字會讀會寫了，咱們看看這些字、詞都集中在哪個自然段？你能讀通順這個自然段嗎？指名讀，其余生傾聽，然后評價。相機指導（詞要讀緊湊，不能讀破，有標點的地方要適度停頓）、范讀，齊讀。（2）出示第二組詞語：橫跨 前爪A.先帶拼

7、音出示，讓學生自己認讀一下B.再去拼音，指名認讀，相機正音后齊讀2遍。C.這倆詞語里的生字都是什么字？多音字?！皺M”（héng）的反義詞是什么？所以當它表示這個意思的時候，都讀“橫”。它還有一個音讀“hèng”,表示“不講理的”、“意外的”。那你們判斷一下，在下面的詞、句中，它應該讀什么音？“爪”表示很兇猛的動物很鋒利的指甲或腳時，讀“zho”,那你們會想起那些詞？（龍爪、鷹爪）讀“zhu”時，表示常見的帶尖甲的禽獸的腳或像禽獸腳一樣的東西，你會想起什么詞？（雞爪子、狗爪子、）（3）出示第三組詞：智慧、歷史A.先帶拼音出示，讓學生自己認讀一下B.再去拼音，指名認讀，相機正音

8、后齊讀2遍。C.出示帶生字詞的文段（第四自然段），指名讀，評價，強調“才干”，指導讀，齊讀。（4）出示第四組兩句話： A.誰來讀讀課文中這兩句話？B.這兩句話中都含有一個帶“精”字的詞語，你能聯(lián)系句子的內容說說它們意思的不同之處嗎？你能用其中的詞說個句子嗎？二、再讀課文，整體感知1. 好，咱們認讀了生字詞，理解了一些字、詞的意思，那課文主要從哪些方面寫趙州橋的呢？出示讀書要求：同桌輪段朗讀課文，讀完在文中畫出自然段的中心句，再互相說說課文主要從哪幾方面寫趙州橋？2.生朗讀課文，師巡視指導。3.指名匯報，如果沒說清楚，同桌再補充。師相機板書：設計精巧 石刻美觀4.指名讀二、三自然段，相機評價、指導。5.課文第二自然段寫趙州橋的精巧，第三自然段寫趙州橋的美觀，那剩下的兩個自然段在寫什么呢？三、精讀課文，品悟詞句1.出示第一自然段文字以及讀書要求：默讀，然后標出文中關鍵詞語，看看這段介紹了趙州橋的哪些信息？2.生默讀、標畫，師巡視指導。3.指名匯報交流：河北省趙縣的洨河上、世界