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文檔簡介
1、開展實踐活動,豐富學生生活,提升學生能力我們都知道:要寫一篇文章,除了常用的書面語言與修辭之 外,還要謀篇布局的知識,更不可缺少的就是素材。書面語言與 修辭、謀篇布局的知識,在課堂里都可以學得到,習作素材必須 是學生親身經歷或耳聞目睹所獲取的。 讓學生親身經歷所獲取習 作素材,唯一的途徑就是:合理利用教育資源,開展實踐活動。 實踐活動不僅獲取習作素材,而且獲取書本里頭得不到的知識, 并在社會、自然的接觸過程中,獲得多種能力發(fā)展。以下是我以 往組織學生參加社會實踐活動中,積累的點滴經驗,現(xiàn)供同行參考。一、利用當地資源,培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人類認識世界、增長知識的重要手段。而興趣又是學 生觀察
2、的前提,只要學生感興趣的事物, 學生才會聚精會神地觀 察。因此,教師必須充分利用學生特別感興趣的事物,發(fā)展學生 的觀察能力。在實踐活動中,學生經常對新鮮事物產生好奇心, 很容易產生觀察的動力。 那么,教師就必須平時多了解學生最感 興趣的事物。當時,草莓剛剛開始培育,媒體對草莓報道得神乎 其神,而且草莓的確酸甜可口,芳香宜人,營養(yǎng)豐富,價格昂貴, 學生對草莓特感興趣。我就組織學生參觀學校門口的“草莓基 地”。一到“草莓基地”,學生看到果實累累的草莓,個個垂涎 欲滴,這就加深學生對草莓的興趣。起先,學生的觀察是比較零散的,自己注意了什么就觀察什么, 甚至有學生動手摘草莓果實 往嘴里塞。后來,我就組
3、織引導學生,仔細觀察草莓的地與其他 作物的地有何差異;再引導學生觀察草莓果子長在藤的位置; 最 后再引導學生觀察草莓葉子的形狀、顏色。在觀察時,學生發(fā)現(xiàn) 許多秘密,種草莓的地都要用塑料薄膜做成衣服穿起來; 草莓的 葉子是圓形的,每三片葉子一個組合,每個組合就像一把古代麥 稈編織的扇子,果子都是呈三角形的。有的學生還發(fā)現(xiàn)草莓的果 子是結在藤的節(jié)上,和野生紅泡泡一樣接著, “草莓基地”的技術人員詳細地介紹: “草莓屬薔薇 科多年生草本植物,又叫洋莓,原產于南美洲,我國是在20 世紀初才引進的。如何育苗、栽種、施肥、殺蟲”學生全神貫 注地傾聽,并做好記錄。技術人員話音未落,學生三三兩兩七嘴 八舌地交
4、流起來。這次參觀在滿足了學生求知欲望的同時, 也發(fā) 展了學生的觀察、傾聽、交流、記錄能力。二、利用當地資源,發(fā)展學生探究能力 發(fā)展學生的探究能力,必須從問題意識入手。在教學中教師 習慣于預設問題提問,讓學生回答,有時也讓學生提問題,讓老 師回答,可是,一般的學生都不喜歡提問題,就是有少數學生喜 歡提問題,也提不出有價值的問題。只要學生對自己感興趣的事 物,認真觀察,充分地思考,發(fā)現(xiàn)問題,就能產生問題意識,而 且會針對性地提出有價值的問題。三、利用學校資源,提高學生動手操作能力綜合實踐活動指導綱要(下簡稱綱要)明確指出:“在指導內容上,綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn) 問題的情境,弓I導
5、學生從問題情境選擇適合自己的探究課題,幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。”在實踐活動中, 學生會提出許多問題,有的問題老師可以回答,比如:“種草莓 的地為什么要用塑料薄膜做成衣服似的穿起來?”但是,有些問題老師不可能給學生滿意的答案,學生無法從老師那兒獲取圓滿 的答案。在這種情況下,學生就需要自己動手去尋求問題的答案。 他們在某種興趣的驅動下, 就會積極地動腦思考,不斷組織探討 研究。比如:“我們自己也能種草莓嗎?”這時, 老師不可能說:“你們行。”或者說:“你們不行?!敝荒苷f:“我們學校有勞 動基地,可以試一試吧?!痹诶蠋熯@樣啟發(fā)引導下,學生興趣 更濃厚,信心更充足,積極性更高漲了,
6、他們忙于選地開墾、積 肥、追肥,等待季節(jié)播種。這時候,教師不能袖手旁觀,必須主 動地引導他們,分組利用勞動課或活動課開墾,教師輪流帶隊, 在口頭上強調安全,在實際勞動中時時要注意安全。第一年,種植失敗了,是因為學生沒有種植的經驗,施肥過 勤,而且用肥濃度不按一定的比例,造成嚴重的肥害。綱要 明確指出:“即使最后結果按計劃來說是失敗的,也應從學生獲得了寶貴經驗的角度視之為重要成果,肯定其活動價值,營造其體驗成功的情境?!边@時,老師要多鼓勵,肯定學生的成績,使 學生不但不灰心,而且積極性更高,成功的欲望更強烈。第一次 失敗后,他們就主動虛心地找技術人員或有經驗的農民伯伯請 教,第二年種植成功了。草
7、莓收成了,學生的心情十分激動,他 們摘著紅彤彤的勞動果實讓老師分享,讓師弟師妹們分享。通過實踐活動,豐富了學生的生活,學生對生活、學習充滿 了樂趣,提高了學生學習的積極性,課堂教學效果明顯提高了, 學生習作也有材料可寫了, 每次習作都能寫上千把個字, 班級的 學生學習成績普遍明顯提高了, 不論是抽考還是初考,學生學習 成績都理想,為上級學校不斷地輸送合格的生員。 通過實踐活動, 學生思想境界也不斷地提升了, 他們體會勞動艱辛,體貼農民伯 伯艱苦,農村的孩子也懂體貼、孝順父母,疼愛弟妹;同時,愛 護農作物,愛惜糧食,珍惜學習時間,端正學習態(tài)度。由此可見,合理地利用社會資源,開展學生綜合實踐活動, 對學生能力培養(yǎng)、思想教育,都具有重要的作用。是因為實踐不 是簡單地說教,也不是機械地操作,而是讓
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