“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式心得體會(huì)（黃燕）

1、“四環(huán)節(jié)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式心得體會(huì)之 學(xué)習(xí)小組的建立及職責(zé) 黃燕學(xué)習(xí)小組的建立是合作學(xué)習(xí)的前提，科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組是建立安全、和諧課堂的關(guān)鍵，嚴(yán)密實(shí)施學(xué)習(xí)小組的職責(zé)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要保障，也是有效課堂持續(xù)發(fā)展的推手。一、 合理分組、明確職責(zé)（一）課代表的選舉及其職責(zé)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（中上水平）、管理組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識(shí)、自我鍛煉意識(shí)等情況，從我班32名學(xué)生中選出7名學(xué)生作為我班數(shù)學(xué)課代表的后備，最后通過民主測(cè)評(píng)選出課代表甲和課代表乙。課代表甲的職責(zé)：收發(fā)作業(yè)，在學(xué)生和教師間起到上傳下達(dá)的作用，老師不在時(shí)能根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)布置作業(yè)、安排學(xué)習(xí)任務(wù)；課代表乙的職責(zé)：記錄學(xué)生操行分，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距與其說來源于學(xué)生的智力差距，還不如說是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。課代表乙就要根據(jù)教師對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，以操行分的記載和公布形式來培養(yǎng)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）學(xué)習(xí)小組的成立綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、男女生比例、個(gè)性品質(zhì)、生生關(guān)系等情況，將我班學(xué)生分成五組。分組遵循如下原則：一是分層原則，即“2+2+2”原則，2名優(yōu)生為AA組（一名小老師+一名小組長），2名中等生為BB組，2名差生為CC組。分組原因：1.討論需要同等學(xué)習(xí)水平和思維水平；2.差生的學(xué)習(xí)需要優(yōu)生幫助；3.優(yōu)生的發(fā)展需要差生資源。這樣的分組課實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、學(xué)研互動(dòng)的最優(yōu)組合。二是和諧原則。教師在分組

3、前需要了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征、人際關(guān)系等，使不同性格特征的學(xué)生在一起相互影響、相互同化、相互帶動(dòng)、相互督促、相互競(jìng)爭，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極的參與到課堂中來，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而創(chuàng)建安全、和諧、積極向上的數(shù)學(xué)課堂。三是均衡的原則。每個(gè)組的平均實(shí)力要相當(dāng)，且每個(gè)組都要有競(jìng)爭力，甚至使每個(gè)組的AA、BB、CC都能在他組找到競(jìng)爭的對(duì)象。四是有領(lǐng)導(dǎo)者。每個(gè)組都要確定和培養(yǎng)有1至2名領(lǐng)導(dǎo)者，這樣的人才應(yīng)具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力，在學(xué)習(xí)中既能迅速捕捉教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能號(hào)召本組成員心往一處想，勁往一處使，帶著本組成員共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)成績和操行評(píng)比中與他組競(jìng)爭抗衡。（三）小老師、小組

4、長的選取及其職責(zé)小老師與小組長原則上是AA組成員，首先自愿原則，然后在每個(gè)組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。小老師應(yīng)是知識(shí)掌握較好者，而小組長則為學(xué)習(xí)習(xí)慣較好者。小老師職責(zé)：每天及時(shí)到老師處解決自己的學(xué)習(xí)問題（主要是糾錯(cuò)）；每天放學(xué)前檢查并輔導(dǎo)本組成員當(dāng)天作業(yè)的糾錯(cuò)（每組做到糾錯(cuò)日日清），完成任務(wù)及時(shí)向課代表乙匯報(bào)情況，糾錯(cuò)檢查要求：1.答案要正確，2.有批注，3.有困難標(biāo)記。小組長職責(zé)：檢查本組成員的家庭作業(yè)。要求1.無空白；2.按時(shí)交檢查本組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)。要求1. 在書上勾畫關(guān)鍵字詞句；2.例題用鉛筆在書上做一遍；3.書后預(yù)習(xí)練習(xí)題要完成。（我班是七年級(jí)學(xué)生，由于初期學(xué)生還不會(huì)看書，為了避免學(xué)生過重的課

5、余負(fù)擔(dān)，更是為了更為有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，現(xiàn)階段我班的預(yù)習(xí)放在課堂上完成。）（四）對(duì)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)預(yù)習(xí)要求：每天5分鐘預(yù)習(xí)。要求：認(rèn)真看書，勾畫出關(guān)鍵字詞句；做例題，將不同的理解及做法坐上批注；嘗試做課后預(yù)習(xí)練習(xí)題。復(fù)習(xí)要求：每天5分鐘復(fù)習(xí)。將糾錯(cuò)、課堂中作有困難標(biāo)記或重要標(biāo)記的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。糾錯(cuò)要求：當(dāng)天的錯(cuò)當(dāng)天糾；用彩色筆糾錯(cuò)；糾錯(cuò)批注要詳細(xì)。填空選擇批注知識(shí)出處、方法技巧、解答思路等，大題批注分析思路、解答過程；有困難或重點(diǎn)標(biāo)記，糾完錯(cuò)對(duì)重要的或自己掌握不夠好的問題，作上自己默認(rèn)的符號(hào)，便于每天5分鐘復(fù)習(xí)。作業(yè)要求：認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)；不留空白，作業(yè)不

6、要求一定做對(duì)，但一定要保證不留空白，只要按自己的真實(shí)想法將作業(yè)完成即可，這樣要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成善思、不畏懼困難的好習(xí)慣；按時(shí)上交作業(yè)。2.課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（思維習(xí)慣的培養(yǎng)、看書、思考、聽、說、講、練、展示）做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生在預(yù)備鈴拉響后，應(yīng)及時(shí)做好兩方面的準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，這塊習(xí)慣的養(yǎng)成，以小組為單位，由各個(gè)組的小老師、小組長輪流值日，進(jìn)行監(jiān)督提醒，上課由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于我班的教學(xué)采取的是先學(xué)后導(dǎo)的方式，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)看書的習(xí)慣就尤為重要。課堂上，教師提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就要圍著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)我班是七年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還不會(huì)看書的情況，我

7、在我班提出了如下看書要求：勾畫關(guān)鍵字詞句，對(duì)于概念、性質(zhì)、公理、定理等要逐字逐句進(jìn)行理解，對(duì)于應(yīng)用情境要逐字逐句進(jìn)行“翻譯”，梳理其中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于每種題型經(jīng)歷的關(guān)鍵步驟進(jìn)行梳理、理解并總結(jié)；采取做例題，而不是看例題?？蠢}對(duì)多數(shù)學(xué)生而言獲得的是“是什么”的問題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能“知其然”，而做例題更便于引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么”，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能“知其所以然”，達(dá)到總結(jié)沉淀知識(shí)的目的；“試一試”也是學(xué)生自學(xué)中不可缺少的一部分?？赐陼?，學(xué)生正有一種“大展拳腳”的心理，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生營造一個(gè)“考一考”的環(huán)境，讓學(xué)生在看書過程中獲得的知識(shí)得以及時(shí)的應(yīng)用鞏固，從中獲得成就感，同時(shí)，通過此環(huán)節(jié)也

8、正好暴露出學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的“偏差”，使“偏差”及時(shí)得以糾正，教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)。課堂積極參與的習(xí)慣培養(yǎng)。隨著“看一看”、“考一考”環(huán)節(jié)的結(jié)束，學(xué)生的問題得以暴露，接下來就該“議一議”了，這個(gè)過程原則上是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)過程，學(xué)生參與度將直接決定這節(jié)課的難點(diǎn)是否能突破。課堂上對(duì)學(xué)生的參與主要做了如下要求或指導(dǎo)：思：思維處在躍躍欲試的狀態(tài)，要求搶先一步思考“教師”（或許是學(xué)生，后稱講解者）要提什么問題，搶先一步思考講解者提出的問題，搶先一步擠時(shí)間總結(jié)沉淀自己的收獲，及時(shí)精心作好重點(diǎn)或困難筆記；聽：認(rèn)真仔細(xì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，有選擇有重點(diǎn)的傾聽（結(jié)合自己“看一看”、“考一考”后的實(shí)際情況）；辯：知識(shí)不辯

9、不明，學(xué)習(xí)過程中要大膽的質(zhì)疑，闡明自己的觀點(diǎn)；講：知識(shí)講明白才是真明白，在學(xué)習(xí)過程中還要大膽上臺(tái)講解，既幫助了別人，又鍛煉了自己的邏輯思維能力和口才，更鍛煉了自己的膽量，還積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；整理：整理過程既是梳理知識(shí)和技能的過程，又是總結(jié)沉淀的過程，要求學(xué)生在這個(gè)過程中作好自己的重點(diǎn)或困難標(biāo)記，為后面的練一練作鋪墊，也為課后的復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備；尊重：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要尊重優(yōu)異，又要尊重差異，更要尊重自己。所謂尊重優(yōu)異，是指在班級(jí)里要樹立正面榜樣的作用，要求學(xué)生崇拜優(yōu)秀，追求優(yōu)秀，不得風(fēng)言風(fēng)語。所謂尊重差異，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中要俯下身子幫助差生，合作互助，不得嘲笑他人，更不得五十步笑一百步。所謂尊

10、重自己，是要告誡學(xué)生尊重他人即是尊重自己，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要大膽展示自己，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是尊重自己的一個(gè)重要表現(xiàn)。二、 激發(fā)小組熱情建立小組容易，給小組賦予職責(zé)也容易，賦予小組活力，讓小組帶著飽滿的熱情去踐行職責(zé)卻是不易之事，在激發(fā)小組積極性方面我做了如下嘗試：（一）創(chuàng)設(shè)組名，編設(shè)小組口號(hào)或小組組歌。以小組為單位，每個(gè)小組自創(chuàng)組名，自編口號(hào)或組歌。組名要求：三個(gè)字，朗朗上口；口號(hào)要求：健康、對(duì)稱、簡短、與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)（如有的組的口號(hào)是：作業(yè)前先糾錯(cuò)，作業(yè)后要檢查！），小組口號(hào)一段時(shí)間后還可根據(jù)本組實(shí)際情況進(jìn)行改編，有的組真是多才多藝，還為本組精心編制了組歌。這樣，每節(jié)課預(yù)備鈴響后，大家像打擂

11、臺(tái)似的，一邊作課前準(zhǔn)備，一邊誦讀著本組的小組口號(hào)，這組罷來那組起，真是誰也不示弱，有時(shí)還有人“點(diǎn)黃”呢，說那次哪組的誰都沒有做到什么等，呵呵（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)學(xué)案不同于教案，學(xué)案中首先要分析學(xué)情，其次分析教材，把握大綱要求，由學(xué)情及教學(xué)大綱共同確定教學(xué)重難點(diǎn)，另外，學(xué)案必須要立足于學(xué)，教師在編制學(xué)案時(shí)，必須將自己視為學(xué)生，才能編制出有效的學(xué)案?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施的初始時(shí)期，學(xué)案不宜設(shè)計(jì)過難，要易于學(xué)生施展，主要是要讓學(xué)生體會(huì)和適應(yīng)“四環(huán)節(jié)”，認(rèn)識(shí)到自己能通過自學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中獲得希望和成就感。（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，在備課中，教師不僅要精心設(shè)計(jì)多樣的、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施，這樣才能讓學(xué)生充分的參與，發(fā)揮其