中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式論文

1、中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：【摘要】擁有成功的實(shí)習(xí)經(jīng)歷能提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)增添一份自信，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加一個(gè)重要的籌碼，為家長(zhǎng)和學(xué)校也增添了一份放心，所以，頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；工作2005年，在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，溫家寶總理就明確提出，要大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育。有條件的地方和學(xué)校，學(xué)生可以一面在學(xué)校學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合，半工半讀。這既可以

2、減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生畢業(yè)后容易找到工作。職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)200535號(hào)）指出，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃。關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式意見(jiàn)（教高200616號(hào)）明確提出，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增

3、強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。切實(shí)落實(shí)中等職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一年，高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，將其作為提高職業(yè)教育質(zhì)量和深化職業(yè)教育改革的重要舉措。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都把頂崗實(shí)習(xí)的基地安排在校外某企業(yè)或單位，校外實(shí)習(xí)基地的功能和作用主要是使學(xué)生走出校門，在真實(shí)的情景中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會(huì)崗位的社會(huì)屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值等，從而培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事相應(yīng)工作的綜合能力和素質(zhì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在功能上的不足。頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)用到具體的工作中去，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，用它們解決工作中遇到的理由，使實(shí)習(xí)

4、生成為真正作用上的準(zhǔn)技能型應(yīng)用人才。1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生和企業(yè)“四贏”，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生到工廠里去學(xué)習(xí)，面對(duì)先進(jìn)的設(shè)備、宏大的生產(chǎn)場(chǎng)面以及工人師傅的實(shí)踐，很容易受到震撼，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。1.2 增強(qiáng)學(xué)生技能。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，了解企業(yè)生產(chǎn)必須的專業(yè)技能以及新工藝、新技術(shù)，使他們成長(zhǎng)為技能型人才。1.3 幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)低收入家庭。企業(yè)發(fā)放的勞動(dòng)酬勞對(duì)貧困家庭是一個(gè)支持。困難學(xué)生可以實(shí)行“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)，以“半工半讀”形式完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)成一門藝，

5、就業(yè)一個(gè)人，脫貧一家人”。1.4 為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生將逐步適應(yīng)企業(yè)的管理方式和管理理念，就業(yè)觀念將發(fā)生明顯變化。1.5 有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。學(xué)生在生產(chǎn)中，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)，會(huì)潛移默化地形成誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德和和諧的人際關(guān)系，為今后的工作打下基礎(chǔ)。1.6 提升企業(yè)品位。教育元素融入企業(yè)文化中后，企業(yè)有生機(jī)，員工有活力，工作有激情，生產(chǎn)增效益。同時(shí)，也提高了企業(yè)的知名度。1.7 提升企業(yè)員工素質(zhì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅成為學(xué)生的教師，促使工人師傅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與專業(yè)教師的交流也有助于工人提高理論水平。1.8 提高企業(yè)

6、產(chǎn)品質(zhì)量。工人素質(zhì)的提高必定帶來(lái)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。1.9 增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，很快就可以適應(yīng)企業(yè)的需要，學(xué)生的注入將有助于增強(qiáng)企業(yè)的生產(chǎn)能力。1.10 擴(kuò)大企業(yè)效益。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)會(huì)增加企業(yè)的生產(chǎn)力，降低勞動(dòng)成本。2.目前我國(guó)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的幾種主要模式分析2.1 工學(xué)交替型。即學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生半天上課，半天頂崗實(shí)習(xí)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作都在校內(nèi)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理易于落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)能得到保證，也易于保障學(xué)生權(quán)益；弊端在于學(xué)生始終沒(méi)有走出校園，實(shí)習(xí)的效果會(huì)略遜一籌。2.2 產(chǎn)教結(jié)合型。主要采取“引企入?！被颉稗k校入企”的運(yùn)作方式。實(shí)訓(xùn)車間可由學(xué)校建設(shè)，又可由企業(yè)建

7、設(shè)。建成后，企業(yè)有使用權(quán)，學(xué)校有教學(xué)權(quán)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)廠實(shí)習(xí)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是利于學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合。弊端在于學(xué)校要投入較大的人力物力來(lái)進(jìn)行管理，而且還要考慮到企業(yè)經(jīng)營(yíng)上的風(fēng)險(xiǎn)。2.3 教學(xué)實(shí)習(xí)型。該模式采用階段式工學(xué)交替型運(yùn)作方式，即學(xué)校定期組織學(xué)生到校外合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)行有償培訓(xùn)、定向培養(yǎng)。這種模式可以讓學(xué)生與社會(huì)“親密接觸”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和奮斗精神。弊端在于學(xué)校要與企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，避開(kāi)發(fā)生勞動(dòng)糾紛、工傷等。2.4 勤工助學(xué)型。即學(xué)生在讀期間，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)幾個(gè)月，既是“學(xué)生”又是“工人”。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)每月先付給學(xué)生一點(diǎn)生活費(fèi)，剩余工資由企業(yè)轉(zhuǎn)交學(xué)校，學(xué)?？鄢龑W(xué)生應(yīng)交

8、學(xué)費(fèi)后，剩余部分返還學(xué)生。該模式的利弊基本與教學(xué)實(shí)習(xí)型類似。3.對(duì)中職開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作的幾點(diǎn)深思在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中要把服務(wù)社會(huì)作為著眼點(diǎn)，把解決學(xué)生學(xué)費(fèi)作為著力點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生作為立足點(diǎn)，把提升學(xué)生技能作為根本點(diǎn)，把推進(jìn)教學(xué)改革作為切入點(diǎn)。3.1 堅(jiān)持“三個(gè)不談”。學(xué)生的利益就是學(xué)校的利益最高點(diǎn)。在選擇企業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校要把用工規(guī)范、生產(chǎn)安全程度高、勞動(dòng)強(qiáng)度適中等作為選擇合作企業(yè)的必備條件，做到：效益不好的不談；安全衛(wèi)生狀況差的不談；勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大的不談等。學(xué)校要與合作企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方責(zé)任義務(wù)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和跟蹤管理。同時(shí)，在學(xué)生上崗前要進(jìn)行安全專題教育，辦理相關(guān)保險(xiǎn)。3.2 堅(jiān)持“三條標(biāo)準(zhǔn)”

9、，樹(shù)立學(xué)校優(yōu)秀形象。在選擇參與學(xué)生時(shí)，要選擇能勝任的學(xué)生參加。選擇學(xué)生要堅(jiān)持三條標(biāo)準(zhǔn)：貧困學(xué)生優(yōu)先，必須年滿16周歲并取得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍，品學(xué)兼優(yōu)。4.采取措施，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作取得實(shí)效4.1 健全“兩個(gè)機(jī)制”，確保頂崗實(shí)習(xí)良性循環(huán)：建全保障機(jī)制。要明確校企權(quán)責(zé)，確保學(xué)生合法權(quán)益，并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行篩選。建全長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)質(zhì)量、敬業(yè)精神進(jìn)行量化考核，激發(fā)學(xué)生積極性。4.2 強(qiáng)化“三個(gè)管理”，確保頂崗實(shí)習(xí)有條不紊：強(qiáng)化校企合作，實(shí)施共同管理。校企雙方定期共同研究存在的理由，尋求改善策略。學(xué)校派老師駐廠負(fù)責(zé)日常管理；公司派人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。強(qiáng)化班級(jí)管理。要建立實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理制

10、，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作完成情況和職位變化情況。強(qiáng)化學(xué)生自我管理。車間班組長(zhǎng)由學(xué)生擔(dān)任，既負(fù)責(zé)所在生產(chǎn)線的生產(chǎn)管理，又協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。4.3 正確處理“兩個(gè)關(guān)系”，確保工、學(xué)雙效益：要正確處理“工與學(xué)”的關(guān)系。在時(shí)間上，既要滿足企業(yè)需求，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量；在內(nèi)容上，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇與合適的企業(yè)建立合作關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。要正確處理頂崗實(shí)習(xí)和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的關(guān)系。在頂崗實(shí)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，保護(hù)好學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)生得到合理酬勞。4.4 探索多樣化的“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”模式，提高實(shí)效。在教學(xué)制度上，可把三年學(xué)制分為兩段。第一、二學(xué)年實(shí)行在校學(xué)習(xí)全日制，以學(xué)以主，適當(dāng)情況下可安排見(jiàn)習(xí)；第三學(xué)年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以工或工學(xué)結(jié)合為主?？梢試L試實(shí)施彈性學(xué)制和學(xué)分制改革，為學(xué)生“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”搭建政策平臺(tái)?？傊?，在我國(guó)職業(yè)教育不斷走向成熟化和規(guī)范化的過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)工作十分具有挑戰(zhàn)性。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一條重要途徑，他們學(xué)會(huì)了如何與同事和領(lǐng)導(dǎo)相處、與客戶溝