人教版四下數(shù)學(xué)第五單元

1、第五單元 三角形單元備課：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角和是180。2、通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。過(guò)程與方法：了解生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的了解，使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的了解，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)情分析本單元內(nèi)容

2、的編排特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切了解，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間，加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。教材結(jié)構(gòu)分析本單元教材內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類(lèi)、三角形內(nèi)角和是180度及圖形的拼組。 三角形的特性：穩(wěn)定性 銳角三角形

3、三角形 三角形的分類(lèi)（ 按角分） 直角三角形 鈍角三角形三角形的內(nèi)角和是180度重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握三角形的特性。2、會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。3、知道三角形的內(nèi)角和是180°的規(guī)律。4、感受三角形與其它圖形的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。2、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。課時(shí)安排第一課時(shí)：三角形的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)：三角形的分類(lèi)第三課時(shí)：三角形的內(nèi)角和第四課時(shí)：圖形的拼組教學(xué)對(duì)策1、適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。2、重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。3、促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交

4、流。4、注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀 性。第一課時(shí)：三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊之間的關(guān)系。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性教學(xué)難點(diǎn)：懂得判斷三角形三條線(xiàn)段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程：學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)：了解生活：找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類(lèi)的圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、從實(shí)物中感知三角

5、形讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片2、導(dǎo)入新課。師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)）二、三角形的意義：（1） 我們認(rèn)識(shí)了三角形，下面再來(lái)看幾張三角形物體的圖片。（隱去顏色，只留外框）。這些物體的顏色，大小，材料都不相同，但是它們有一些共同的特征。按按按選擇：三角形具有哪些特征？有三條邊 有三個(gè)角 有兩個(gè)銳角，一個(gè)鈍角 三角形狀，封閉充分討論，認(rèn)識(shí)答案的錯(cuò)誤性，答案的完善性。（2）看來(lái)生活中的三角

6、形無(wú)處不在，三角形具有一些共同特征，符合什么要求的才是三角形？ 按按按選擇：下列說(shuō)法是否正確？有三條邊的就是三角形。 有三個(gè)角的就是三角形。有三條邊，三個(gè)角的就是三角形。第題要討論出整體圖形不是三角形，但含有三角形。（3）那么怎樣才能構(gòu)成三角形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？咱們一起來(lái)觀察。（教師演示畫(huà)三角形）由三條線(xiàn)段順次首尾相接組成的圖形叫做三角形。組成三角形的每條線(xiàn)段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線(xiàn)段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。（4）下面看同學(xué)們對(duì)三角形概念理解的怎么樣？看練習(xí)一。判斷：下面圖形，哪些三角形？哪些不是三角形？為什么？3教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么？（1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)（2）三角

7、形表示法；（3）三角形的高和底4、鞏固練習(xí)：（1）選擇：三角形有（ ）條邊、（ ）個(gè)角、三個(gè)（ ）。三、二、頂點(diǎn) 三、三、銳角 三、三、頂點(diǎn) 三、三、交點(diǎn)（2）如（2）題只有個(gè)別人錯(cuò)，則請(qǐng)他講清想法，予以訂正，然后進(jìn)行（三），如錯(cuò)的較多，則進(jìn)行（4）（3）學(xué)生自學(xué)， 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果， 小結(jié)：三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂三、三角形的特性：1、課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？2、解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈?，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。4、那些物體中用到三角形，你知

8、道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。四、三角形兩邊之和大于第三邊1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線(xiàn)段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。這與它三條線(xiàn)段的長(zhǎng)短有關(guān)。現(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題到底組成三角形的這三條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線(xiàn)段是否能組成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3

9、、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊之間的關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。教師問(wèn)：我們是否要把三條線(xiàn)段中的每?jī)蓷l線(xiàn)段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線(xiàn)段的和與第三條線(xiàn)段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。4、得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。5、鞏固練習(xí)： 有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（3）要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是怎樣的？

10、五、鞏固練習(xí)，深化提高。 1、下面的每組線(xiàn)段能?chē)扇切螁幔?請(qǐng)說(shuō)明理由。 （1）5，11，5 （2）4，6，8 （3）5，6，7 （4）6，2，4 2、變式練習(xí)，加深理解。 （1）王師傅想要用一根10米長(zhǎng)的鋼管做一個(gè)三角形的支架，如果其中的一條邊長(zhǎng)3米，另外兩邊分別長(zhǎng)多少米？（長(zhǎng)度取整米數(shù)，接頭忽略不計(jì)） （ 有3種情況：1米、6米 ； 2米、5米 ； 3米、4米 。但一定考慮哪種情況不能?chē)扇切?。?（2）從下面5根小棒中任意取出3根，擺出三種不同的三角形。 （5根小棒的長(zhǎng)度分別是：3厘米、3厘米、3厘米、5厘米、6厘米。）六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) ：三角形

11、的認(rèn)識(shí) 定義：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)特性：穩(wěn)定性三邊之間的關(guān)系：兩邊之和大于第三邊 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：三角形的分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)，。教學(xué)用具：量角器、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、引入：我們認(rèn)識(shí)了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)怎樣分呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、新課：1、小組活動(dòng)：課前分發(fā)給各組畫(huà)有三角形的紙條。教師小黑板出示，學(xué)生觀察每

12、個(gè)三角形可以動(dòng)手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類(lèi)。2、讓學(xué)生匯報(bào)：按角分的情況：教師從中點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角；不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類(lèi)(1)分類(lèi)根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類(lèi)圖，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形(板書(shū))提問(wèn)：圖、圖只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來(lái)區(qū)分圖還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形請(qǐng)同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類(lèi)？分別叫做什么三角形？教師板書(shū)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫

13、做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形(2)三角形的關(guān)系我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?lèi)，就好象是包含三個(gè)小家庭(邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類(lèi)型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角問(wèn)：還有沒(méi)有其他的分法？3、按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。師：把

14、三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？三、鞏固練習(xí)：1判斷題小黑板出示：(1)由三條線(xiàn)段組成的圖形叫三角形(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形(4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？2.87頁(yè)7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)3、綜合練習(xí)，內(nèi)化新知。（1）尋找生活中的等腰三角形、等邊三角形。（2）直觀感知按角分、按邊分三角形之間的交集關(guān)系。師拿出三角板中的一塊（等腰直角三角形），問(wèn)：按角分，屬于哪類(lèi)三角形？按邊分，又屬于哪類(lèi)三

15、角形？師拿出三角板中的一塊（直角三角形），問(wèn)：三角形C按角分，屬于哪類(lèi)三角形？按邊分，它屬于等腰三角形嗎？（3）螞蟻進(jìn)洞。分析：有的螞蟻只能進(jìn)一個(gè)洞，有的螞蟻能進(jìn)兩個(gè)洞（按角分、按邊分，各進(jìn)一個(gè)洞）（4）在格點(diǎn)圖上圍三角形（電腦先演示圍一個(gè)三角形的過(guò)程：定點(diǎn)連線(xiàn)）讓學(xué)生圍出指定的三角形（鈍角三角形、銳角三角形、等腰三角形）。（5）拓展練習(xí)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件演示一個(gè)頂角為30度的等腰三角形變化為60度等邊-90度直角三角形-120度鈍角三角形的過(guò)程，四、課堂總結(jié)：課堂小結(jié)串連知識(shí)今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)到這個(gè)知識(shí)的？還有什么不懂的地方嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的分類(lèi)按角分：三

16、個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形按邊分：等腰三角形、等邊三角形教學(xué)反思： 第三課時(shí)：三角形的內(nèi)角和教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力:知道三角形的內(nèi)角和是18002、過(guò)程與方法：使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)三角形的內(nèi)角和是1800。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和動(dòng)手操作的能力，滲透知識(shí)間的了解和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握三角形的內(nèi)角和是1800教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的習(xí)慣教學(xué)用具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片各一張，量角器。教

17、學(xué)過(guò)程：一、舊知引入，滲透數(shù)學(xué)了解1、認(rèn)識(shí)內(nèi)角師: 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形? 師:關(guān)于長(zhǎng)方形你都知道什么？介紹內(nèi)角：圖形中相鄰兩邊的夾角稱(chēng)為內(nèi)角，長(zhǎng)方形內(nèi)角和是多少？師: ( 出示一個(gè)三角形) 三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢? 標(biāo)出我們手中的三角形的內(nèi)角。同桌互查。2、揭示課題：三角形內(nèi)角和（板書(shū)）今天我們就來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。 二、探究新知：知識(shí)點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和教學(xué)方法：猜想、動(dòng)手操作、比較、小組合作交流。 生1：我猜大三角形的內(nèi)角和比較大生2：我猜三個(gè)三角形的內(nèi)角和一樣大生3：我認(rèn)為三個(gè)三角形的內(nèi)角和一樣大，因?yàn)椋抑廊切蔚膬?nèi)角和是180度。學(xué)生竊竊私語(yǔ)：上次做練習(xí)的時(shí)候我就知道了（練習(xí)提

18、前涉及了）師：我想調(diào)查一下，那些孩子已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和？你對(duì)此產(chǎn)生過(guò)疑惑嗎？想不想知道為什么三角形的內(nèi)角和是180度？現(xiàn)在我們需要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索（或者驗(yàn)證）三角形的內(nèi)角和的度數(shù)。你認(rèn)為可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么好辦法推薦給大家？學(xué)生思索片刻生1：我覺(jué)得可以用量角器量出三個(gè)角的度數(shù)，然后再算出三個(gè)角的和。師：這個(gè)辦法大家認(rèn)為怎么樣？（可以）還有同學(xué)想到別的辦法嗎？小組合作：以小組為單位，盡量選擇不同種類(lèi)的三角形來(lái)操作，并作好測(cè)量和記錄的分工，看哪個(gè)小組的同學(xué)能又快又好的完成。匯報(bào)：你們小組選擇了那些種類(lèi)的三角形，量后，算出的內(nèi)角和是多少？學(xué)生紛紛匯報(bào)，前面得出的內(nèi)角和都是180度。這時(shí)，

19、老師啟發(fā)，有沒(méi)有計(jì)算結(jié)果不是180度的小組，我想聽(tīng)到大家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的大膽真實(shí)的匯報(bào)。于是很多雙手舉起來(lái)，他們的結(jié)果都不是180度。小結(jié)：其實(shí)大家都非常認(rèn)真的進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些誤差，所以會(huì)出現(xiàn)一些不同的結(jié)果。我非常欣賞那些敢說(shuō)真話(huà)的同學(xué)。我們能不能再想其他的辦法來(lái)繼續(xù)探究三角形的內(nèi)角和呢？生1：我想到了?？梢园讶切蔚慕撬合聛?lái)，然后再拼在一起。生2：老師，我也想到了這種方法。緊接著，孩子們進(jìn)入了爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)：他們拼成的角剛好是一個(gè)平角，所以是180度。學(xué)生又創(chuàng)造性地與平角知識(shí)了解起來(lái),用“撕拼”“、折拼”等方法,把三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角,利用平角知識(shí)得出三角形

20、內(nèi)角和是180°的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)： 1、判斷練習(xí)：（1）鈍角三角形說(shuō)：我的兩個(gè)銳角之和大于90度（2）直角三角形說(shuō)：我的兩個(gè)銳角之和正好等于90度學(xué)生交流并說(shuō)出理由。2、變式練習(xí)：P88/83、拓展綜合練習(xí)：P89/16.四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？是怎么獲得這一知識(shí)的？ 教學(xué)反思：第四課時(shí)：圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活實(shí)際并通過(guò)拼、擺、畫(huà)等活動(dòng)，學(xué)進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的了解和區(qū)別。2、學(xué)生在探索圖形的特征、變換、拼組、設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力，動(dòng)手操作、探究能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的了解，感受數(shù)學(xué)的美。教