人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的懷念教案   （共兩個(gè)課時(shí)）     一、教材簡(jiǎn)介： 這篇課文是史鐵生癱瘓7年 后懷念母親寫下的。寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身， 母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心 中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間，同時(shí)也表達(dá)出了整理對(duì)母親深深的懷念和愧疚之情。 整理用凝重的筆觸回憶了

2、母親在自己雙腿癱瘓后的幾件 平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是整理對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì) 膩。而恰恰是這些平凡的小事、小細(xì)節(jié)，卻詳實(shí)的表達(dá)了人物的真摯情感，因而，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感應(yīng)是本文的重點(diǎn)，而通過(guò)不同形式的閱讀，則是進(jìn)一步 理解情感的最好途徑。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 在“秋天”的回憶中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。（母之愛(ài)） 2、 在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。（兒之思） 3、 在“秋天”的懷念中，獲得“自己”的思考。（我之悟） 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從母親的語(yǔ)言、動(dòng)

3、作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛(ài)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。 五、教學(xué)層次： 感受“娘倆”的好好兒活-探究“我倆”的好好兒活-思考“我們”的好好兒活。 六、教學(xué)步驟： 讀出韻味-讀出思考   七、教學(xué)過(guò)程：    （第一課時(shí)） 1、新課導(dǎo)入       課前音樂(lè)-課件1燭光里的媽媽 同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位當(dāng)代著名作家、思想家。他叫史鐵生，在他21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了，后來(lái)，在他的許許多多的文字里，他

4、都寫到了他的母親，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么呢？ 課件2出示：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。-史鐵生合歡樹 （學(xué)生默讀后自由發(fā)言并引入新課） 課件3出示：秋天的懷念 2、課前自測(cè) 作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信同學(xué)們的自學(xué)能力，下面有一個(gè)自測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們看看書后的要求，你達(dá)到了哪個(gè)臺(tái)階？ 課件4出示：   自測(cè)：正確-流利-有感情 （抽學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，即有感情地朗讀課文片斷，隨后由同學(xué)進(jìn)行相互證評(píng)價(jià)，老師作總結(jié)

5、） 面對(duì)課文閱讀，同學(xué)們能發(fā)表自己的看法，這是難得的 可貴，兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們平常說(shuō)的和課后要求的“有感情”，的確很模糊，由于理解的角度不同，自然讀出的味道也就不同，看來(lái)我們的 讀書是讀給自己的，一番評(píng)價(jià)，告訴我們?cè)诶首x時(shí)，速度的快慢，聲音的高低，全在于心里的感受，我們可以根據(jù)評(píng)價(jià)，得出一條升華，讀書要讀出自己的感受，要 讀出自己的情感，要讀出自己的味道?，F(xiàn)在，我們將“有感情”化作     課件5出示：讀出韻味        通過(guò)剛才的朗讀與評(píng)價(jià)，我相信同學(xué)們已經(jīng)能夠讀得正確、流利，

6、下面我們進(jìn)入這個(gè)階段讀出韻味 3、品讀題目的韻味 怎么叫讀出韻味呢？我們就從課題先來(lái)體會(huì)。（黑板上板述）  寫出“秋天”與“懷念”再把中間放上“的”字，組成“懷念的秋天”，讓學(xué)生由閱讀到想象到情景進(jìn)行品味，而后再把“秋天”和“懷念”這兩個(gè)詞調(diào)換順序，再由閱讀到情景進(jìn)行品味。 4、品讀整理脾氣的“暴怒無(wú)?！?同學(xué)們，小小的題目一撇一劃就讀出了它的“韻 味”，就帶著這樣的體會(huì)，我們走進(jìn)課文里去，讀讀整篇文章的韻味。通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)生得知整理雙腿癱瘓，由于接受不了現(xiàn)實(shí)，使脾氣變得暴怒無(wú)常，讓學(xué)生齊 讀“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常，我活著有什么勁?！蓖ㄟ^(guò)閱讀體會(huì)整理的內(nèi)心世界。 5、勸

7、說(shuō)史鐵生 讓學(xué)生通過(guò)最后一句話感悟到整理不想活了，讓學(xué)生作為她的妹妹、他的弟弟、他的朋友，看到他這樣，不想活了，勸勸他，哪怕是一句話也好啊，（學(xué)生自由發(fā)言勸說(shuō)整理不要有有死的念頭），再思考在整理這種狀況下，大家的勸說(shuō)他能聽進(jìn)去嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 6、讓學(xué)生的勸說(shuō)與母親的作法進(jìn)行對(duì)比 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在整理不想活的時(shí)候，母親的作法（抽學(xué)生回答）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”同學(xué)們，跟著這位同學(xué)再讀讀這句話，起     課件6出示：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活  

8、     7、品味母親的細(xì)節(jié)動(dòng)作感悟母愛(ài) 得知母親的作法后，從母親作法的細(xì)節(jié)中，來(lái)感悟母愛(ài)。（抽學(xué)生體會(huì)母親的“撲、忍”這三個(gè)字的具體含義，從而體現(xiàn)母愛(ài)） 8、重點(diǎn)品味“忍”字的具體含義（了解母親的第一份忍-忍住了自己的病痛） 品味了“撲、抓”兩個(gè)字的含義后，重點(diǎn)再品味“忍”字的含義。（抽學(xué)生自由發(fā)言）有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，母親忍住的是自己的病痛，忍住的是兒子的脾氣?，F(xiàn)在先來(lái)了解母親是怎樣忍住自己的病痛，找找文中的描述   （抽學(xué)生品讀）：后來(lái)，妹妹告訴我，睡不了覺(jué)。鄰居們把他抬上車，她還在竟是訣別。  再解說(shuō)得肝癌的一些癥狀，讓學(xué)生

9、進(jìn)一步了解母親是在怎樣忍住病痛細(xì)心照料兒子。 9、通過(guò)三個(gè)“悄悄地”了解母親的第二份忍-忍住了兒子的脾氣 （抽學(xué)生回答）圍繞三個(gè)“悄悄地”的句子體會(huì)母親的第二份忍。 我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，有個(gè)地方讀地很輕，而且這個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，同學(xué)們找找是哪個(gè)詞？      生：悄悄地      師：好的，同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)，好好體會(huì)母親的這份忍，請(qǐng)同學(xué)們自選一句話，放開聲音讀一讀 課件7出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，她又悄悄地出去了。（三個(gè)帶悄悄地句子）   &

10、#160; 生：全部自由讀 課件8出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，她又悄悄地出去了。（三個(gè)不帶悄悄地句子） 師：現(xiàn)在老師把這幾個(gè)悄悄地都去掉，還讀讀你剛才的那句話，看有什么發(fā)現(xiàn) 課件9出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，她又悄悄地出去了。（三個(gè)帶悄悄地句子）    我再把它送回去，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@份悄悄地對(duì)你的感受？（抽學(xué)生自由發(fā)言-而后一齊閱讀體會(huì)） 面對(duì)暴怒無(wú)常不想活的兒子，母親就是這樣悄悄地悄悄地，讓我們感受到了，母親對(duì)兒子的細(xì)心、小心、耐心。       第二課時(shí)    教學(xué)過(guò)程： 1、體會(huì)母親的“用心良苦

11、” 體會(huì)完畢母親的兩份“忍”后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)兒子的用心良苦，不但忍著自己的病痛沒(méi)有告訴兒子，還要求和兒子一起去看菊花，課文中幾次提到要和兒子一起去看菊花呀。 課件10出示：（第一次）“聽說(shuō)北海的菊花開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。   師：讀讀第一次         接著課件出示（第二次）：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。          通過(guò)品讀體現(xiàn)出母親是

12、個(gè)愛(ài)花的人，當(dāng)母親要求兒子去看菊花時(shí)，當(dāng)整理有點(diǎn)點(diǎn)的態(tài)度時(shí)，母親就非常的高興。讓學(xué)生一起體會(huì)句子。  生（齊讀）：“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她忽然不說(shuō)了。 2、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟中心 通過(guò)體會(huì)母親對(duì)兒子的用心良苦，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子說(shuō)的話。課件11出示：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活        這好好兒活呀，兒子不是要死嗎，母親得讓兒子活，而且是好好兒活，母親的好好兒活，重復(fù)了兩次，那么，母親究竟要告訴兒子什么呢？ （抽學(xué)生自由發(fā)言）  讓學(xué)生們能夠體會(huì)到母親要求兒子看菊花是對(duì)兒子的良苦

13、用心，這句話那是對(duì)兒子的苦口婆心，就是這份苦口婆心、良苦用心，都裝在這好好兒活。 3、探究“我倆”的好好兒活 ，通過(guò)對(duì)菊花的描寫深刻理解母親說(shuō)的好好兒活。 引導(dǎo)學(xué)生理解在七年之后，整理和妹妹懂得了母親臨死前沒(méi)說(shuō)完的話。課件12出示：我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒也深刻理解了母親對(duì)他說(shuō)的好好兒活，為了還這份心愿，讓妹妹推著他到北?？戳司栈ǎㄟ^(guò)對(duì)菊花的顏色的描寫，領(lǐng)悟出母親的“好好兒活”的真正內(nèi)在含義。課件13出示：黃色的花淡雅我倆在一塊兒，要好好兒活。（重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)閱讀“淡雅、高潔、熱烈而深沉、爛漫四個(gè)詞語(yǔ)試進(jìn)行體會(huì)感悟）  并且知道這時(shí)的他懂得了怎樣活才是好好兒活，就不

14、會(huì)再文中說(shuō)的那樣脾氣變得暴怒無(wú)常了。 4、拓展閱讀-走進(jìn)今天的整理和整理的懷念     七年之后，他終于明白了母親說(shuō)的好好兒活。課件14出示：活著就是一種幸運(yùn)，一種滿足。他 在病隙碎筆這本書中寫道，活著就是一種幸運(yùn)，一種滿足。越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)，他是多么希望母親能知道他已經(jīng)走出了屬于自己的 路啊，獲獎(jiǎng)和成功都不重要，重要的是自己在那看菊花的世界里，他找到了屬于自己的人生之花，越是體會(huì)到這一點(diǎn)，他就越深深地懷念著母親啊，要告訴她自己是 怎么好好兒活啊 伴隨哀傷抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生閱讀文章片斷（請(qǐng)同學(xué)樣輕輕讀下面的話，好好體會(huì)體會(huì)） 課件15出示

15、：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，我心里只默念著一句話：母親已經(jīng)不在了。母親不能再來(lái)這園中找我了。-我與地壇 課件16出 示：我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們 是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。-有關(guān)廟的回憶 之后，讓學(xué)生再閱讀最后一個(gè)自然段。課件17出示：又是秋天，妹妹推著我去我倆在一塊兒，要好好兒活。通過(guò)對(duì)菊花

16、的描寫，進(jìn)一步體會(huì)整理對(duì)母親的懷念之情。 5、再品讀課題探討整理的懷念 通過(guò)剛才的無(wú)盡的懷念，我們?cè)倩氐秸n題詞。一起探討整理懷念的究竟是什么呢？（抽學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：整理懷念的是母親、母親對(duì)他說(shuō)的好好兒活、母親那堅(jiān)強(qiáng)的、無(wú)私的、偉大的母愛(ài)。 6、思考“我們”應(yīng)該怎樣好好兒活 同學(xué)們，我們透過(guò)文字品味到了這一家人的人生韻味，告訴我們好好兒活，這一家人的事在特殊了，說(shuō)心里話，我不希望我們的母親非要這樣，我更不希望我們自己活著，非要經(jīng)歷這一段痛苦的歷程，到直醒悟人生的過(guò)程，同學(xué)們，你們說(shuō)這一家人的故事與我們有關(guān)系嗎？      （抽學(xué)生自由發(fā)言）通過(guò)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該要讀出自己的思考。 課件18出示：讀出韻味-讀出思考。          這是最后讀書的落腳點(diǎn)，這是每個(gè)同學(xué)讀書應(yīng)該讀到的思考，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)労煤脙夯罱o你的思考是什么呢？（抽學(xué)生自由發(fā)言）通過(guò)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)出由課文最后一句話的“我倆”升華為“我們”。課件19出示：我們?cè)谝粔K兒，要好好兒活。 師：面對(duì)家長(zhǎng)，我們要（好好兒活）；面對(duì)老師，我們要（好好兒活）；面