理論篇之4新聞傳播過程規(guī)律

1、我所理解的新聞學(xué)理論篇之4新聞傳播過程規(guī)律今天說的是新聞傳播過程規(guī)律。        相對(duì)于新聞學(xué)而言,很多同學(xué)更愿意選擇傳播學(xué),理由是后者學(xué)理性更強(qiáng)一些,視野也開闊,涉及到了新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)、文化研究、統(tǒng)計(jì)學(xué)、符號(hào)學(xué)以及三論(信息論、控制論、系統(tǒng)論)等等,學(xué)起來很有意思。其實(shí),這種想法也不無道理,對(duì)新聞學(xué)的這種刻板印象主要與我們國內(nèi)目前浮躁與空疏的研究現(xiàn)狀有關(guān)。黃旦先生曾經(jīng)在一篇文章中將這種縱的方面缺乏繼承、橫的方面沒有比較、前不見古人后不要來者的研究方法稱為“記者式的研究框式”,即要么圍繞熱點(diǎn),一擁而上,尋章

2、摘句,粗淺注解;要么就事論事,只述不作,有理無論,做印證式的經(jīng)驗(yàn)描述。其實(shí),在我看來,新聞學(xué)的研究始終存在著新聞向外界社會(huì)投射的影響力和新聞自身的功能與價(jià)值兩個(gè)向度。因此,我們?cè)谘芯啃侣劦倪^程中,可以結(jié)合傳播學(xué)來構(gòu)筑新的框架,但是,把新聞完全看作傳播過程而忽視其作為思想觀念方面的“政統(tǒng)”特色,無疑是片面的。因此,在我們了解新聞傳播的過程及規(guī)律之后,還是要將新聞的歸新聞,傳播的歸傳播。        這一部分對(duì)應(yīng)的是何老師、成老師那本書里的第二章新聞傳播,這里我按自己的思路來講,盡量把書中的知識(shí)點(diǎn)都覆蓋到,但新聞價(jià)值要單列出來放到下一回

3、,因?yàn)槟鞘俏覀冃侣剬W(xué)的核心概念之一。如果有同學(xué)跟著我的進(jìn)度每天看帖,最后可把這些單列出來的章節(jié)總結(jié)整理一下,就是復(fù)習(xí)的重中之重了。        之前還是要先說一下為什么要了解研究現(xiàn)狀的問題,因?yàn)檫@涉及到了復(fù)試時(shí)科研設(shè)想的撰寫。這一項(xiàng)屬于廣院特色,要求學(xué)生在讀研之前就對(duì)自己的研究目標(biāo)有比較明確的定位。按照設(shè)計(jì)者的預(yù)想,這樣選拔出來的學(xué)生應(yīng)該是最優(yōu)秀的研究生。初衷本來也無可非議,但是可能在具體操作上欠缺一點(diǎn)可行性畢業(yè)的時(shí)候只有一小部分學(xué)生做的是自己原來的科研設(shè)想。于是,有人就對(duì)走過萬水千山前來復(fù)試的學(xué)弟學(xué)妹們說,不要管那個(gè)東西,面試的時(shí)

4、候根本不問,最終結(jié)果卻耽誤了人家。因?yàn)?8屆就有個(gè)實(shí)心眼的孩子真的毫無準(zhǔn)備,拿著一份敷衍的報(bào)告書對(duì)面試的老師們振振有詞,說的就是上面那句話,令當(dāng)場所有的老師勃然大怒。在我看來,人家要求到的東西,無論如何,都要好好準(zhǔn)備,是謂有備無患。以我的了解,科研設(shè)想大部分人還是會(huì)被問到的,因?yàn)槌醮我娒?老師對(duì)你印象不深,科研設(shè)想是個(gè)對(duì)話的切入口,有的時(shí)候你還會(huì)撞到某位老師研究的專精之處,就更馬虎不得。所以,無論你選擇了什么課題,對(duì)它研究背景、文獻(xiàn)綜述都要好好下點(diǎn)功夫,要知道這個(gè)東西都什么人研究過,研究到哪種程度了,研究有哪些優(yōu)勢(shì)和漏洞,然后你可以從哪些方面著手,等等,將來的開題報(bào)告也不過就是這么個(gè)格局。今年

5、是改革開放三十年,各種盤點(diǎn)的文章一定很多,你們可以搜來好好看看,這樣面試的時(shí)候才能有的放矢。       現(xiàn)在切入正題,首先來了解一下什么是新聞傳播的過程。施拉姆說:“事實(shí)上,認(rèn)為傳播過程從某一點(diǎn)開始而到某一點(diǎn)終止,這種想法易使人誤解。傳播過程實(shí)際上是永無止境的。”新聞傳播是個(gè)永無止境的循環(huán)流動(dòng)過程,我覺得這很好理解,不需要故弄玄虛地畫那么圖。比如在我們的論壇里,我發(fā)貼子就是個(gè)傳播過程:我是傳播者,你們是接受者,貼子乃傳播媒介,這些知識(shí)整理、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是傳播內(nèi)容,四要素齊備。單看這個(gè)過程就是單向傳播,若加上你們的反饋跟貼、頂帖以及大量的站內(nèi)短消息,會(huì)讓我

6、不斷地回帖,并影響我繼續(xù)傳播的方式、技巧及內(nèi)容,比如你們討厭看綠字我就改成深灰色的。這樣循環(huán)就形成了,聯(lián)系起來看就是雙向傳播。當(dāng)然我傳播的僅僅是一種信息而并非新聞,如果把內(nèi)容改成新聞就是新聞傳播,同理。至于新聞傳播諸要素的發(fā)展以及傳播模式的變化,自然是有一個(gè)過程。建議大家從這個(gè)角度去看一遍新聞史,那里說得比較詳盡。        既然過程如此簡單,為什么我們還要學(xué)習(xí)這么單純的內(nèi)容呢?原因就是為了要理解以下幾點(diǎn):第一,新聞傳播過程是個(gè)相互作用、相互制約的過程。傳播者不但要受到傳播內(nèi)容的制約,還要受到傳播媒介和接受者的制約。這個(gè)理論應(yīng)用到

7、新聞實(shí)踐中來,就可以幫助我們理解新聞選擇、媒介定位以及現(xiàn)在比較熱的媒體分眾化、對(duì)象化等問題。通俗一點(diǎn)來說,就是由于這種相互的制約性,在實(shí)際傳播中傳播者所傳遞的新聞并不都是能被接受者所接受,更談不上完全接受,比如我的貼子每天有上百人瀏覽,但跟貼的同學(xué)提出的問題往往在文章中都已經(jīng)提到,那就是傳播效果有問題。因此,這就決定了不少乃至相當(dāng)一部分傳播內(nèi)容只能永遠(yuǎn)作為“潛在的新聞”而無法起作用。所謂提高傳播的有效性,就是要讓這些“潛在的新聞”轉(zhuǎn)化成為“現(xiàn)實(shí)的新聞”,努力拉近傳播者與接受者之間的關(guān)系。理解了這一點(diǎn),也就理解了我們倡導(dǎo)的“三貼近”原則,不必硬背。     

8、0; 第二,新聞傳播過程是個(gè)信息分享的過程。新聞傳播關(guān)系的構(gòu)成,是被“已知”和“未知”的不平衡狀態(tài)誘發(fā)的,這一矛盾的產(chǎn)生、解決、再產(chǎn)生、再解決的循環(huán)往復(fù)給了新聞傳播活動(dòng)無窮無盡的動(dòng)力。而信息的分享雖然可以解決這種矛盾,但并不意味著新聞信息都能在傳播過程中獲得良好效果。在某種意義上說,接受者同樣是新聞的生產(chǎn)者。因此,我們要認(rèn)清不同的要素在新聞傳播活動(dòng)中的地位與作用:事實(shí)的決定作用、傳播者的能動(dòng)作用以及受眾的制約作用新聞的起點(diǎn)和歸宿。這一點(diǎn)在答論述的時(shí)候不妨發(fā)揮一下,結(jié)合傳播學(xué)的一些理論和我們現(xiàn)在的新聞?wù)?可說的東西很多很多。       

9、60;接下來我們看一看新聞傳播過程的規(guī)律。規(guī)律我們不陌生了,順便在這里幫助大家復(fù)習(xí)一下馬哲:就是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程的規(guī)律性在人們頭腦中的反映。馬克思主義認(rèn)為,科學(xué)中的規(guī)律性是客觀存在的,人們應(yīng)該而且能夠逐步認(rèn)識(shí)它,以便掌握它和運(yùn)用它來更自覺地達(dá)到目的。在這里,效率起見,我把推理過程略掉,直接給大家一些現(xiàn)成的結(jié)論,你們可以記下來用在論述題或辨析題的答案中。但要注意并非萬能句子,要寫對(duì)地方。第一,        要追求盡可能大的新聞流通量。新聞事實(shí)只有被及時(shí)傳播,才能保持新鮮感。要在如實(shí)地反映新鮮事實(shí)的前提下提高流通數(shù)量和流通的自由度。第二,        要追求盡可能高的新聞價(jià)值。新聞傳播者要立足事實(shí),全面把握,深入挖掘,力求貼近實(shí)際,貼近生活,貼近群眾,把社會(huì)的需要放在首位,把人民群眾預(yù)知、應(yīng)知而未知的東西置于中心地位。第三,