開展自主互助學(xué)習(xí),打造英語(yǔ)高效課堂

1、開展自主互助學(xué)習(xí)，打造高效英語(yǔ)課堂武陟縣寧郭鎮(zhèn)張莊中學(xué) 石小霞2010年4月開展自主互助學(xué)習(xí)，打造高效英語(yǔ)課堂武陟縣寧郭鎮(zhèn)張莊中學(xué) 石小霞課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。隨著新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率，已是一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)，尤其對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。那么，什么是高效課堂？如何才能提高英語(yǔ)課堂效率呢？所謂“高效課堂” 就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)

2、程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。我校采用“課案導(dǎo)學(xué)-小組互助 當(dāng)堂鞏固”的教學(xué)模式,走在了課堂教學(xué)改革的前列，學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的 英語(yǔ)“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)

3、膚淺的體會(huì)。我校的課堂教學(xué)改革主要從兩方面入手：一是教師的備課、上課，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、教師的備課、上課 。教師的備課不再是傳統(tǒng)的寫教案，而是精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)課案。課案是集課前的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)為一體的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，這就對(duì)教師們提出了一個(gè)較高的要求，在授課之前必須對(duì)教材有一個(gè)全方位的了解。教師在課前要先搜集多方面的資料，完成自己的個(gè)案，然后經(jīng)過(guò)教研組的集體備課討論，最終形成一份適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的課案。一份課案從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，到自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從自主學(xué)習(xí)檢測(cè)到課堂小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著我們教師們的智慧和心血。二、學(xué)生的學(xué)習(xí) 。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的聽老師講，而是自

4、主、互助地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們“讓我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為三部分：第一，課前的預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，老師會(huì)將準(zhǔn)備好的課案發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)課案上的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。對(duì)于不理解的內(nèi)容要記錄下來(lái)，以備課堂上討論。第二，課堂上的小組互助學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，主要解決新知識(shí)中的重難點(diǎn)和學(xué)生不理解的內(nèi)容。通過(guò)小組或全班討論，學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正做到了將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第三，適時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生要利用雙休日 進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容以課本和課案為主，通過(guò)復(fù)習(xí)將本周所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固。經(jīng)過(guò) 一年多

5、時(shí)間的課改實(shí)踐，我校“自主互助，當(dāng)堂鞏固”的教學(xué)模式得到了全校師生的一致認(rèn)可，學(xué)生的整體素質(zhì)也有了明顯的提高。在新課程改革的颶風(fēng)行動(dòng)中，我校走在了全縣的前列。邁出了打造高效課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率 的第一步。在英語(yǔ)教改實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了以下幾點(diǎn)： （一 ）要高效就要有充分的課前準(zhǔn)備。課前要充分的預(yù)設(shè)、制定合理的目標(biāo)、巧設(shè)難點(diǎn)的突破等。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，雜亂無(wú)章的，也就是低效的。教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，制定目標(biāo)就如同打籃球，欄架高了，學(xué)生投不到，自然喪失信心；低了，輕松將籃球灌進(jìn)框，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。目標(biāo)的制定，要考慮好中差三類學(xué)生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破。巧設(shè)練習(xí)

6、，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。因此課案的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比過(guò)去的寫教案要求高得多，單靠一個(gè)人的智慧是絕對(duì)不行的，而教師集備正是為了克服這一弱點(diǎn)。我們英語(yǔ)組以年級(jí)教研組為單位，每周集備兩次，每次集備兩節(jié)時(shí)間。教師們?cè)谝黄鸺紡V益，各抒己見，把自己個(gè)案中最優(yōu)秀的部分展示給大家，因此最后定型的課案就是教研組每個(gè)成員個(gè)案中精華的集中。課案實(shí)施中出現(xiàn)的不足則是下一次集備首要的討論話題。憑著每個(gè)教師的高度負(fù)責(zé)精神，課堂改革一年多來(lái)，我們的課案確確實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了巨大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。使相當(dāng)一部分學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們當(dāng)前教學(xué)提出的要求。 （二

7、 ）要高效就必須當(dāng)堂檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正。我們的課案設(shè)計(jì)中“自主學(xué)習(xí)檢測(cè)”和“課堂反饋檢測(cè)”這兩部分 就起到這樣一個(gè)作用?！白灾鲗W(xué)習(xí)檢測(cè)”主要檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也就是預(yù)習(xí)檢測(cè)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要求學(xué)生完成的預(yù)習(xí)任務(wù)就是會(huì)讀寫本課的單詞、短語(yǔ)和句子。這在傳統(tǒng)教學(xué)中往往放在課堂上和課外時(shí)間進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)得很辛苦，效率卻很低下?，F(xiàn)在把課外的任務(wù)變成課前進(jìn)行。 “課堂反饋檢測(cè) ”部分則相當(dāng)于復(fù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，起到當(dāng)堂鞏固的作用。（三 ）要高效就必須適時(shí)調(diào)整課堂狀態(tài)。要避免注入式、滿堂灌、教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)，要讓課堂成為活動(dòng)的場(chǎng)所，成為體驗(yàn)的陣地，唯有實(shí)

8、踐和領(lǐng)悟得來(lái)的知識(shí)，才可以內(nèi)化為自己的知識(shí)。我們學(xué)校使用課案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師真正實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，由過(guò)去課堂的主體變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生課堂展示的欣賞者。在課堂改革中，我們秉承的原則是“10+35”。即教師的講最多不超過(guò)10分鐘。真正把課堂還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們的課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。課堂教學(xué)的根本目的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣。在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，我有如下幾點(diǎn)感想： （一）首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問(wèn)題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識(shí)和之前的知

9、識(shí)有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來(lái)自然就更有把握了?？墒呛芏鄬W(xué)生尤其是剛升入初中的初一學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，根本不會(huì)預(yù)習(xí)，怎么辦？ 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提?？茖W(xué)預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己去尋求方法，確切說(shuō)是先學(xué)后教，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，我們?cè)陂_學(xué)初花費(fèi)了一個(gè)月的時(shí)間，教學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的工具-音標(biāo)，使學(xué)生有了學(xué)英語(yǔ)的“拐杖”。對(duì)于每一課出現(xiàn)的較長(zhǎng)的不符合讀音規(guī)則的單詞，老師先教給班里接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，再讓這些學(xué)生領(lǐng)讀，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)校專門設(shè)了三節(jié)公共

10、自習(xí)，在自習(xí)課上要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決自己能解決的問(wèn)題。不會(huì)的問(wèn)題留待課堂上小組討論解決，小組解決不了的才由老師講解。為避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)，我們?cè)谡n案中精心設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)”部分，用語(yǔ)言輔之以圖片等一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)第二天課堂上所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)，并獨(dú)立解決一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)。 課堂上成了同學(xué)們展示風(fēng)采的舞臺(tái)，老師只負(fù)責(zé)糾正同學(xué)們展示中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣做不僅僅節(jié)約了課堂時(shí)間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的低效教學(xué)狀況，更重要的是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。 （二）其次要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)不失為提高課堂學(xué)習(xí)效率的好方法。課堂上以小組為單位共同探討預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)和組間互助學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)

12、備。打造高效課堂由許多因素決定，教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)技能，教師的人格魅力，教材的難易程度，教師對(duì)教材的處理，多媒體的使用，課件的制作，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師對(duì)學(xué)生層次的分析；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語(yǔ)言基本功等。尤其教師是最主要的導(dǎo)演：教師的知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)崇拜；教師是幽默的學(xué)生就會(huì)感興趣；教師具有良好的人格魅力學(xué)生就會(huì)喜歡；教師對(duì)教材的分析很透徹，學(xué)生就會(huì)有明確的目標(biāo)去掌握知識(shí)的重點(diǎn)，很透徹的理解難點(diǎn)；教師對(duì)每個(gè)學(xué)生很了解，知道個(gè)體差異，在課堂上就會(huì)照顧到每位學(xué)生；教師的精力充沛、充滿活力、富有激情，也會(huì)把學(xué)生影響的激情四射、熱情高亢；教師引導(dǎo)到位、適時(shí)點(diǎn)撥決定了學(xué)生思維的發(fā)展