書法選修課(隸書)課程綱要

1、個性化選修課課程綱要課程名稱 神奇隸書 教師姓名 一、課程設(shè)計1. 課程性質(zhì)神奇隸書課程是一門學習中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的基礎(chǔ)性、實踐性課程。通過選修課程中的學習，應(yīng)使學生初步學會臨摹隸書作品，簡單的創(chuàng)作隸書作品，感受祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)之魅力，修身養(yǎng)性，陶冶情操，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是神奇隸書課程的基本特點。2. 課程基本理念1、突出學校文化特色，具有獨特性。 進一步推進素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化建設(shè)，陶冶學生的藝術(shù)情操，幫助學生提高審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能。突出學校文化特色。2、尊重學生的

2、獨特性和差異性。 充分考慮學生在天資、興趣、文化背景等方面存在的獨特性和差異性，在材料、教學、評價等方面提倡多樣性、靈活性和典型性。關(guān)注每一位學生的健康成長，以滿足社會發(fā)展和學生發(fā)展的雙面需求。 3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)和發(fā)展中小學生的操作和探究能力。 書法課程以突出學校特色為要旨，要加強做人教育、實踐活動和綜合教育等內(nèi)容的建設(shè)，培養(yǎng)和發(fā)展學生的實踐能力，充分激發(fā)學生的積極進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。 4、具有開放性和彈性。 這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內(nèi)容、活動、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給老師和學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間。還要引導(dǎo)學生利用存在于自己周圍的

3、多種課程資源，擴展對本地文化的認識、理解和體驗。 3. 課程設(shè)計思路1神奇隸書課程應(yīng)繼承傳統(tǒng)書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代書法教育科學理論的精髓，遵循書法教育的規(guī)律，努力提高學生的書法造詣，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。2神奇隸書課程應(yīng)注重引導(dǎo)學生多讀帖、多練習、多思考，重視隸書臨摹和創(chuàng)作的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和隸書書寫規(guī)律。3課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下，按“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”提出三維目標，體現(xiàn)語文課程的多元性和整合性。各個目標相互了解，最終全面達成總目標。4隸書學習從“基礎(chǔ)知識與基本技能”、“書法欣賞”、“書法故

4、事”、“實踐活動”、“書法常識”五個方面提出要求，加強神奇隸書課程內(nèi)部諸多方面的了解，加強與其他課程以及與生活的了解，促進學生書法素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。二、課程目標1. 總目標課程總目標，神奇隸書課程的三個分目標：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”。介紹基本知識與基本技能、書法欣賞、書法常識、書家故事和綜合實踐活動五個方面的內(nèi)容及目標。課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1）在隸書學習過程中，培養(yǎng)愛國主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀

5、。2）認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 3）培育熱愛祖國書法藝術(shù)的情感，增強學習隸書的興趣，初步掌握臨摹書法的的基本方法。4）在發(fā)展書寫能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的練字方法，活學活用，舉一反三。5）能正確運用書法工具，臨摹隸書書法作品，并根據(jù)需要，運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作，書寫有一定速度。 6）具有初步的隸屬鑒賞能力，能閱讀一定的書法雜志，能初步鑒賞書法作品，豐富自己的精神世界，培養(yǎng)審美情趣。2. 知識與技能了解歷代經(jīng)典型書家和書藝成就，歷史地位，初知書法發(fā)展歷史軌跡，激發(fā)學生繼承和創(chuàng)新的欲望。了解書法常識，正確使用毛筆和其

6、他書法工具，提高學生書法綜合素養(yǎng)，能夠臨摹隸書書法作品，并根據(jù)需要，運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作，書寫有一定美感和速度。 3. 過程與方法重視基本技能的練習與鞏固，制訂科學合理的練習量，摹、臨交替，循序漸進，螺旋式提高。 通過欣賞和學習歷代書法家碑帖和教師例字，品評同學優(yōu)秀作品，提高學生鑒賞水平，更有助于幫助學生理解字的正確寫法。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，進行書法展評級比賽，以發(fā)揮學生主體性，是學生在實踐中掌握書法知識。4. 情感與態(tài)度在書法學習的過程中，祖國傳統(tǒng)文化的博大豐厚，培養(yǎng)學習熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。通過書法熏陶，提高審美情趣和人文修養(yǎng)。 三、課程內(nèi)容領(lǐng)域1

7、、基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)該包括基本技能的練習與鞏固，制訂科學合理的練習量，摹、臨交替，循序漸進，螺旋式提高。 2、書法欣賞歷代書家和書家的作品、書論以及歷代書法名作局部單字欣賞，其中，單字欣賞作為教學的重要組成部分，不僅僅為學生提高鑒賞實驗，更有助于幫助學生理解字的正確寫法。 3、書法故事尋找歷代書法家生動、意義深遠，適宜學生閱讀并具有濃郁地方特色的書法小故事。 4、實踐活動組織班級書法展覽、比賽，組織學生書寫春聯(lián)，參觀書法展覽，網(wǎng)上書法論壇書藝交流，書法特長生個人作品展覽或聯(lián)展等。 5、 書法常識介紹文房四寶及其使用和保養(yǎng)，讀貼與臨貼方法，作品形式，書體淺識、書畫裝裱知識和史法簡史等

8、等。 四、教學策略1、樹立開放課程觀。教師在教學過程中，了解自己的教學實際，對教材的內(nèi)容可以有選擇的進行合理的拓展和延伸，及時合理的調(diào)整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性的實效性。 2、樹立平等的學生觀。在課程的教學中，教師和學生共同開展學習活動，創(chuàng)造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習書法家藝術(shù)，提高學習書法的積極性。 3、注重培養(yǎng)學生書法藝術(shù)的鑒賞能力，潛移默化地對學生進行情感、態(tài)度與價值觀方面的教育。 4、實施過程中充分利用學生身邊的課程資源，如歷代書家的書法藝術(shù)作品、圖片、錄像、網(wǎng)絡(luò)、軟件、文化館、藝術(shù)館以及游覽勝地中的碑文篆刻等等，使校內(nèi)外資源相結(jié)合。 五、教學評價1、評價體現(xiàn)以人為本的思想。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，重視在學習過程中評價，從學生學習興趣、參與熱情、書寫姿勢、現(xiàn)場書寫、完成作業(yè)等方面進行評價。關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。我們把對學生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵！ 2、評價過程動態(tài)化，給予多次評價機會。 3、評價方式趣味化，趣味化的評價形式為書法的黑白世界中添一抹亮色。在神奇隸書的課程