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文檔簡(jiǎn)介
1、2022巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是我整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都
2、受到心、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。、多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡。、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。二教時(shí)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、情境:播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。、齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生
3、什么事了?花園有什么特點(diǎn)?、教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀巨人的花園。二、初讀感知、教師出示自讀要求:畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題、學(xué)生自主讀書(shū)。、檢查自學(xué):出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。、課文主要寫(xiě)了
4、什么事?指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě):允應(yīng)該讀 yn 第三聲,不要讀成 rn,yng 。添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。五、抄寫(xiě)生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí),畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不
5、能太自私的道理。想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣、交流:如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?、導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?二、初讀,感知大意、通讀:自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。、感知:巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū):美、變)隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué): 講“美麗”,獎(jiǎng)
6、勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。 講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。、再讀:有選擇地讀課文,加深印象。三、美讀,感受“美麗”和“歡樂(lè)”、交流語(yǔ)句:誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀:讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,推薦讀)、集體朗讀:好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊
7、讀)、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))、感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 理解詞語(yǔ):“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。 學(xué)會(huì)運(yùn)用:辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)?!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲?!眱蓚€(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。 想象說(shuō)話:巨人的花園里常年洋
8、溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)、熟讀成誦:帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。四、研讀,探究“變化”,感悟寓意過(guò)渡:看,花園四季交替多正常?。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。、讀文找句:生再次讀文,劃句子,交流。、抓點(diǎn)研讀: 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”讀了這段話
9、,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,指名讀)屏幕繼續(xù)出示加粗字體:春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。)、歸納梳理:
10、當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又 。最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。、過(guò)渡引疑:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。、想象理解:學(xué)生交流后課件出示:當(dāng)巨人看到 ,“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”他想: ,“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!
11、”于是,他 “喂!你趕快滾出去!”聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))、交流想法:好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?、揭示寓意:巨人最后明白了什么?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊! 巨人明白了這句話,你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子) 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有顆怎樣的心呢?、美讀末段:巨人用寬容善良的
12、心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)、想象美景:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?(要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))六、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)、寫(xiě)話訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?,幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊??最好能?xiě)一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再
13、怎樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)、集體反饋:表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材解析1.課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間
14、,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。2.詞句解析(1)對(duì)句子的理解小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)
15、說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物他一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么,孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化,我們可以體會(huì)到,巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話,他明白了春天不到花園里來(lái)的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤艘淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃艘?/p>
16、次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧:是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥:訓(xùn)誡,斥責(zé)。叱責(zé):用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。3.作者簡(jiǎn)介王爾德(奧斯卡王爾德),是英國(guó)著名的劇作家、散文家和詩(shī)人。王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)期間,他閱讀了大量的古典文學(xué)作品,再加上本身才華出眾,很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。王爾德最著名的童話故事是快樂(lè)王子和自私的巨人。快樂(lè)王子的雕像聳立在城市上空,他看到城市的丑惡和窮苦,他的心雖然是鉛的,也忍不
17、住哭了。在小燕子的幫助下,王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們,然而,他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)??鞓?lè)王子故事集至今依然是英國(guó)最著名的童話作品之一,多次再版。自私的巨人在王爾德童話中,是篇幅最短的一篇,也是最優(yōu)美、最富詩(shī)意的一篇。機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性,孿生般貫穿于他所有的童話中,也是他的童話最吸引人的地方。英國(guó)鑄造了一尊王爾德的頭像,人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
18、2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。2.想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。3.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。4.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。四、課時(shí)安排:兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。3.聚焦描寫(xiě)巨人花園前后不同的變化的語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)化學(xué)
19、習(xí)動(dòng)機(jī)。一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的,哪些有意思的童話呢?2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇英國(guó)的著名作家王爾德寫(xiě)的童話故事巨人的花園。讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。二、整體讀文,把握脈絡(luò)1.檢查預(yù)習(xí)情況(1)生字詞認(rèn)讀:洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽(說(shuō)說(shuō):哪些詞語(yǔ)的意思你知道了?)(2)讀重點(diǎn)句子:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:你覺(jué)得故事
20、中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?3.交流個(gè)體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)三、再讀課文,品讀感悟(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容,對(duì)比讀。1.具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化:2.學(xué)生自由交流。3.根據(jù)提示,規(guī)范說(shuō)話:當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又4.隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀(1)描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,讀出花園的美。(2)描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。(3)描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。(4)描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。四、課堂小結(jié),下掛問(wèn)題1.師:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知
21、同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來(lái)探討吧。五、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本上14題,并背誦第四題中所摘抄的句子。2.抄寫(xiě)積累本課詞語(yǔ),準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。第二課時(shí)1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。3.通過(guò)理解本課兩句重點(diǎn)句,體會(huì)本課中心,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。一、復(fù)習(xí)回顧,綜合聽(tīng)寫(xiě)1.綜合聽(tīng)寫(xiě):(1)根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)呵斥(請(qǐng)寫(xiě)近義詞訓(xùn)斥);溫柔(請(qǐng)寫(xiě)反義詞冷酷)悲慘(請(qǐng)寫(xiě)反義詞幸福)(2)填空:綠樹(shù)()草( )花( )請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩個(gè)課文中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 鮮花盛開(kāi)鮮果飄香( )風(fēng)( )作雪花( )請(qǐng)
22、寫(xiě)具有這樣景色特點(diǎn)的季節(jié)是隆冬2.核對(duì),訂正。3.回憶巨人的花園是怎樣一個(gè)故事?你會(huì)用盡量簡(jiǎn)單的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(可用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))二、精讀課文,領(lǐng)悟中心1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑:巨人擁有一個(gè)美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有那么大的不同呢?2.討論后梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。3.體會(huì)巨人和孩子們性格的不同。巨人的性格(1)師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。(2)交流,點(diǎn)撥:
23、(態(tài)度:生氣)相關(guān)語(yǔ)句“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責(zé)”,想象巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。 正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。理解,想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。(3)根據(jù)自己的理解,有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。(4)你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?(5)小結(jié)過(guò)渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格(1)結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。(2)交流,暢談看法。(3)引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來(lái)溫暖。(結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。)(4)隨機(jī)理解重點(diǎn)句
24、:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。(想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?)三、學(xué)重點(diǎn)句,明白道理巨人終于醒悟:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!1.談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)2.梳理后揭示:不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂(lè)。四、課堂小結(jié),想象畫(huà)面1.師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!2.齊讀。3.巨人和孩子們成了好朋友,花園成了孩子們的樂(lè)園,你仿佛看到了什么?五、練習(xí)設(shè)計(jì)1.完成課堂作業(yè)其余練習(xí)。2.選擇其中一個(gè)場(chǎng)面想象畫(huà)面,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。(1)
25、巨人推倒圍墻前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。3.童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。4.推薦閱讀:王爾德童話集中快樂(lè)王子及其他、石榴之屋、選學(xué)讀本小青石。自私時(shí)風(fēng)狂雪飛巨人的花園與人共享快樂(lè)無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道
26、理。3、想象畫(huà)面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受童話的神奇。2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))
27、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。3、理解詞語(yǔ)的意思??梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。三、初讀課文,整體感知1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸
28、福。)2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。)指導(dǎo)朗讀第37自然段。四、課堂小結(jié)后來(lái),在
29、巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、想象畫(huà)面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。2、聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。從課文中找出寫(xiě)花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫(huà)面讀一讀。二、抓住主線,品讀感悟切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)
30、讀一讀。2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀:(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。4、后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)(1)如何理解“凝視”?(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。6、說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫(xiě)法1、借助板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法。2、結(jié)合板書(shū),朗讀文中多處對(duì)比。四、拓展閱讀,喚起興趣1、簡(jiǎn)介作者王爾德。2
31、、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。3、推薦閱讀快樂(lè)王子。五、布置作業(yè),發(fā)展能力開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。二、教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。三、教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話故事巨人的花園,走進(jìn)了巨人的花園,看到了一個(gè)怎樣的花園?我們?cè)賮?lái)感受一下它的美麗。(出示句子,齊讀:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮
32、果飄香,冬天白雪一片。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。)不過(guò)好景不長(zhǎng)啊,這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化,那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢?我們?cè)偃プx讀課文,劃出有關(guān)的句子。(二)、研讀,探究“變化”,感悟寓意體會(huì)花園的變化1、學(xué)生讀文找句。2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。待學(xué)生回答后,出示句子:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。自由朗讀,讀出花園的寒冷和荒涼。(點(diǎn)課件欣賞),是這樣的感覺(jué)嗎?齊讀這兩個(gè)句子。體會(huì)巨人的態(tài)度1、過(guò)渡:可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?2、指名說(shuō)說(shuō)。(因?yàn)榫奕说募?/p>
33、入,那么巨人做了什么呀?三番五次地趕孩子們。)我們來(lái)讀讀課文,找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。3、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示句子: 巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”聯(lián)系上下文想象一下,巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候,心里是怎么想的?說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?學(xué)生交流后可以問(wèn):這說(shuō)明了什么?(一個(gè)自私、小氣的人)巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”讀好句子。不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),其實(shí)巨人是非常喜歡春天,喜歡美好的東西的,可以從哪些地方看出來(lái)?他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天,但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎?我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí),也趕走了春
34、天,可巨人仍舊是全然不知,所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí),出示句子:“喂!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。讀好句子。當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣?齊讀4、小結(jié)過(guò)渡:這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人,為了獨(dú)自享受美麗和快樂(lè),一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們,同時(shí)把春天和歡樂(lè)也趕走了,實(shí)在忍無(wú)可忍,怪不得其中有一個(gè)小男孩,面對(duì)巨人的大聲斥責(zé),沒(méi)有拔腿逃跑。出示句子:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里火辣辣的。讀一讀那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?指名說(shuō)說(shuō)。6、明理巨人聽(tīng)了這些話后,心里火辣辣的 。他為什么“火辣辣”?把他當(dāng)時(shí)心
35、里的想法寫(xiě)下來(lái),先與同桌交流,然后指名全班交流。是啊,巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨?,所以他領(lǐng)悟到了:(出示句子)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?!薄皢緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”齊讀這兩個(gè)句子。所以,巨人立刻拆除了圍墻,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!播放課件四、美讀小結(jié)1、齊讀最后一小節(jié)。2、梳理揭示寓意:我們要把愛(ài)心、快樂(lè)等一切美好的東西和大家分享,才能更快樂(lè),更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛(ài),那么我們的世界將變會(huì)得更加美好五、鏈接拓展:鏈接:名人檔案拓展:1、收集有關(guān)幸福的名人
36、名言。2、把巨人的花園編成童話劇,以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)、揭示課題,展開(kāi)聯(lián)想:你想象中的巨人是如何的?巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢?、范讀課文,初步感受:從老師的朗讀語(yǔ)氣中感受本篇童話的趣味。、自讀課文,讀通課文:要求不讀錯(cuò)字,讀通句子,讀懂童話故事,劃出不理解的詞或者句,和喜歡的詞和句。、交流自學(xué),熟識(shí)詞句:認(rèn)讀帶生字的詞,并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。交流不理解的詞句。、再次自讀,讀出情感。、作業(yè):作業(yè)本。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、帶問(wèn)題朗讀課文巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化?為
37、什么有這些變化?三、學(xué)習(xí)、自然段指名朗讀,說(shuō)說(shuō)巨人的花園為什么受到孩子們的.喜歡。四、學(xué)習(xí)至自然段想一想:巨人回來(lái)后,花園有了什么變化?為什么?你覺(jué)得,這是一個(gè)怎么樣的巨人?五、學(xué)習(xí)、自然段巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意?巨人看見(jiàn)孩子們,起先是怎么想的?(所以要發(fā)脾氣)如果你是那個(gè)小男孩,你想通過(guò)眼睛告訴巨人什么呢?巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味?小男孩讓巨人明白了什么?指導(dǎo)朗讀“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”、學(xué)習(xí)、自然段:自讀課文,聯(lián)系插圖,討論:拆了圍墻后的花園,成了怎么樣的?巨人感受到的是怎么樣的幸福?
38、、感悟童話的表達(dá)特點(diǎn):通過(guò)閱讀這個(gè)童話故事。、我們懂得了什么?作者是通過(guò)怎樣的方法讓我們感受到這種道理的?(花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比,讓我們感受到分享美麗的快樂(lè)。)、作業(yè):想象作文:巨人推倒圍墻后巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)71、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)想象,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。多媒體課件。二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、
39、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。2、感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,揭題1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。2、揭題,齊讀課題。(出示課題:巨人的花園)3、據(jù)題質(zhì)疑:看了課題,你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?二、粗讀感知,疏通課文1、自讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。2、交流反饋,出
40、示詞語(yǔ),指名朗讀正音:鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)(形容天氣)洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥3、指名朗讀句子。(投影出示)三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:1、這是一座怎么樣的花園?預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,投影出示:“那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?!薄熬奕说幕▓@里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞?!薄磅r花凋謝,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了?!崩首x交流的語(yǔ)段。這是一座神奇的花園:指名回答,找到依據(jù),快速
41、瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:變化的時(shí)間:從前有一年秋天一天從那以后變化:變化的原因:2、巨人是個(gè)怎么樣的人?學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。四、總結(jié)拓展1、總結(jié):巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。2、拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。2、通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)
42、來(lái)閱讀巨人的花園這篇童話故事。2、復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!二、緊扣主題,深入研究1、研讀巨人任性的表現(xiàn):過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?出示句子:“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”指名回答,交流文本找到的信息,投影出示:你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?隨機(jī)出示三句句子: “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”想想巨人說(shuō)這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎? “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看
43、出的?品讀6、7自然段。 “喂!你趕快滾出去!”有感情地齊讀這三句話。讀了這三句話,你有什么感受嗎?2、探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了?出示句子:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?3、感悟真情:巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。所以他終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:(齊讀)“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”三、拓展寫(xiě)作
44、1、過(guò)渡:巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。板書(shū):春天2、拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。(配上愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè))3、寫(xiě)作交流。五、總結(jié)有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:快樂(lè)王子、夜鶯與玫瑰、忠實(shí)的朋友等。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過(guò)即改的精神,體會(huì)與人共享
45、的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每
46、一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2巨人的花園故事原著。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的巨人的花園,(
47、老師板書(shū)課題)有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!老師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀了課題之后,你最想知道什么?老師:解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文,讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?二、初讀感知(一)出示自讀要求請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。(二)學(xué)生自由讀書(shū)(三)檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞)1檢查生字認(rèn)讀情況。2出示詞語(yǔ):洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除,自己試一試,指名學(xué)生讀,齊讀。3、出示一組詞語(yǔ),
48、說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié):兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色,讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么會(huì)有兩種不同的景色?)讀了課文,你知道為什么嗎?三、研讀三次訓(xùn)斥,讀懂巨人的自私(一)老師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫(huà),教師巡視(二)學(xué)生匯報(bào)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去?!笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)1、研讀第一句。1)指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話,同學(xué)們想象一下,巨
49、人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的?(表演讀)巨人生氣了,這真是一件可怕的事,孩子嚇壞了,四處逃散。巨人卻在花園周圍(學(xué)生答:砌起圍墻)豎起一塊(學(xué)生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)2)那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后,花園里的景色分別是怎么樣的呢?找到有關(guān)句子,請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名有感情讀,課件出示句子。3)老師:當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前,看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌,會(huì)怎么想怎么做呢?你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?)老師:我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了,園子里是怎么樣的一片景象呢?指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷?聰明的同
50、學(xué)你明白嗎?5)老師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷,還有什么?(孤獨(dú))是呀,巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候,孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候,高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候,孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候,高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面白雪皚皚,孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候,高墻內(nèi)6)老師:沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光,沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花,沒(méi)有了飄香的果實(shí),沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲,只有呼嘯的狂風(fēng),飛舞的雪花,同學(xué)們,你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里,心里是怎樣的一種感受?2、研讀第2次斥責(zé)1)老師:所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子,春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候,巨人的心情激動(dòng)極了。出示句子,指導(dǎo)有感情
51、朗讀。2)可是,他等啊,盼啊,好不容易盼來(lái)了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆,趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。出示句子,有感情朗讀。是什么趕走了春天?(可怕的訓(xùn)斥)3)出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀。4)巨人不明白,自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了,可是巨人明白其中的原因嗎?他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示。老師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,巨人此時(shí)會(huì)想些什么?再讀一讀這句話。4、對(duì)比這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次生氣)。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒,你心里有什么想法,有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎?用“巨人呀巨人,你
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