用愛心育桃李以奮進(jìn)強(qiáng)素質(zhì)

1、用愛心育桃李 以奮進(jìn)強(qiáng)素質(zhì)阮英高，男，漢族、1971年出生，大專學(xué)歷，1989年參加工作，2001年才被招轉(zhuǎn)為正式教師，現(xiàn)任雙橋鎮(zhèn)六河小學(xué)校長并兼任三年級語數(shù)教學(xué)，現(xiàn)為小學(xué)一級教師。阮老師扎根巴山深處六河、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在家鄉(xiāng)的教育戰(zhàn)線上工作了24個(gè)春秋。他24年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，他長期擔(dān)任小學(xué)語數(shù)教學(xué)工作，并兼職該校教務(wù)主任長達(dá)13年之久。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)的責(zé)任心極強(qiáng)，因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，所以是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。24年來，阮老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事

2、跡。其主要事跡如下：一、默默耕耘、不斷鉆研 1988年9月，阮老師高中畢業(yè)后踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺”并兼職原六河鄉(xiāng)文坪村支書一職。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為家鄉(xiāng)發(fā)展及教育獻(xiàn)身的軌跡上。兼職村干部期間，修公路，建電站和老百姓一道搞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，白天教書，晚上開會，但他骨子里更熱愛教師這個(gè)職業(yè)、疼愛每一個(gè)家鄉(xiāng)學(xué)子，他要把自己的事業(yè)做好，就必須堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。通過不懈努力，從一九九三年起，文學(xué)夢的目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)，他的

3、散文，詩歌，教育論文和隨筆終于從地市報(bào)刊雜志走向省市來乃至國家級刊物都陸續(xù)發(fā)表了，尤其近幾年來他的論文被國家級學(xué)術(shù)期刊和陜西教育學(xué)會多次收錄；他的文學(xué)作品被收錄于安康作家優(yōu)秀作品選以及縣編醉飲漢江；在教育教學(xué)上教學(xué)成績斐然，所帶畢業(yè)班連續(xù)三年受到鎮(zhèn)級嘉獎(jiǎng)并多次被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。在師德上，被關(guān)工委授予“模范家長”，但他并沒有停止追尋的腳步，他深知沒有先進(jìn)的教育思想和知識儲備，就無法勝任教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭做到講練清晰透徹，啟發(fā)耐心尋味，輔導(dǎo)深入淺出，長期的探究和積累使他在村級小學(xué)征途上成為領(lǐng)軍人物。二、履行職責(zé)，忘我工作 阮老師無論是擔(dān)任班主任，還是擔(dān)任教導(dǎo)主任，都堪稱“為人師表”。在

4、這個(gè)紛繁復(fù)雜的年代，他的品質(zhì)始終在教師、學(xué)生中起表率作用。 他工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);他生活樸實(shí)無華，為人正直;他與同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常舍“小家”為“大家”，舍“個(gè)人利益”維護(hù)“集體利益”。從參加工作至今，極少有遲到，更別說曠工了，個(gè)人或家庭之事除非特別重要，非本人不可，方才請假，一般都堅(jiān)持出滿勤，就連結(jié)婚、生小孩也沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。工作之余愛好不多，除了學(xué)習(xí)，就是加班，亦或陪陪孩子。他把整個(gè)身心都投入到教書育人的工作中，任勞任怨，教學(xué)成績斐然，但他從不向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出調(diào)動申請。 說真的，阮老師算得上一個(gè)好老師、好班主任，但決不是一個(gè)稱職的丈夫、父親、兒子。2012年11月，阮父家因不慎失火，

5、連同阮老師的住房燒得精光，母親在撲火中受傷，急需下鎮(zhèn)中心醫(yī)院搶救。當(dāng)時(shí)，由于他所帶的畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重，臨近期末，又要安排全校學(xué)生考試閱卷等工作，只好讓愛人趕去護(hù)送，后來也只利用周末去醫(yī)院看望了母親一次，沒能盡到兒子的陪護(hù)之責(zé)。當(dāng)時(shí)臨近春節(jié)，在外上學(xué)的孩子馬上就要回家，卻無家可歸，愛人心里著急，十多天下來消瘦得不成人樣。他看在眼里，痛在心里，但也只能等到放寒假后，才有時(shí)間去想安身之法。阮英高愧對家人，心里深感不安，但想到只要把工作搞好，只要對得起學(xué)生和家長，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，心里不免又有了一絲安慰。是呀，自古"忠孝兩難全"。為了他所摯愛的教育事業(yè)，他付出得太多太多。 阮老師對

6、自己要求很嚴(yán)格，哪怕是休息時(shí)間、寒暑假，他從不參與打牌賭博。學(xué)校的各項(xiàng)工作，他總能帶頭去做，盡力做好;學(xué)校的管理，經(jīng)驗(yàn)不足，他總能虛心請教，想方設(shè)法做實(shí)做好。負(fù)責(zé)學(xué)校的教導(dǎo)工作，主抓畢業(yè)班的管理，千頭萬緒，他能團(tuán)結(jié)全校師生，通力合作，密切協(xié)調(diào)各個(gè)班級，搞好學(xué)生管理。他經(jīng)常找學(xué)生談話，幫助他們查找學(xué)習(xí)與紀(jì)律上的差距，幫助他們樹立信心，明確方向，多年來，他與學(xué)生交流談心無以計(jì)數(shù)。 由于措施得力，管理到位，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升，二零零六年至二零零九年六河小學(xué)畢業(yè)班達(dá)到全鎮(zhèn)一二名;而且非畢業(yè)班都超越全鎮(zhèn)同級同類學(xué)校;各種活動有聲有色，教風(fēng)學(xué)風(fēng)一如既往，深受廣大干群的一致好評。這些成績的取得與阮主

7、任的辛勤工作是密不可分的。三 默默耕耘 無私奉獻(xiàn)面對家鄉(xiāng)的貧窮落后，面對急于走出大山的孩子，奉獻(xiàn)就成了教書的一份良知，更多的是一份責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)大潮的搏擊中，他一次又一次選擇了留守，回到了熟悉的三尺講臺。鄉(xiāng)村條件差，面對學(xué)生父母大多外出的現(xiàn)實(shí)，留守孩子的成長成為我生活的主題，幫他們看病，看望生病的留守老人，甚至餓著肚子送護(hù)無法歸家的孩子.這些都是他從事教育工作的一個(gè)縮影；回到家里干農(nóng)活，因?yàn)橐浑p兒女正上大學(xué)高中，幾間土木結(jié)構(gòu)的房屋和年老多病的母親成為他生活的全部。然而多重困難和阻礙并沒有壓垮他教書教書育人的脊梁，教書育人依然任重而道遠(yuǎn)，他始終秉承教師之美德，賴得住清貧與寂寞，用一顆稚子之心為六河

8、的教育事業(yè)添磚加瓦，使六河的人文素質(zhì)得到質(zhì)的升華。力圖實(shí)現(xiàn)教育脫貧的新途徑。四 善于學(xué)習(xí)探究，力爭做一位研究型的教師。山區(qū)的孩子缺少信息積累渠道，加之教學(xué)硬件投入不足，教師的老化現(xiàn)象等因素造成教學(xué)效果極度低下，所以，教師的自我學(xué)習(xí)探究非常重要。下午或晚上，他總是坐在電腦上閱讀學(xué)習(xí)摘錄，供廣大教師進(jìn)行校本研修，自己總是在觀摩和不斷地總結(jié)中找到適合自己教育教學(xué)的新方法、新途徑，然后毫不猶豫的和同事們分享，因?yàn)樗啦豢偨Y(jié)得失永遠(yuǎn)無法找到事物的內(nèi)在規(guī)律，而規(guī)律就隱藏在常規(guī)環(huán)節(jié)之中，近十年來他的論文撰寫思維和教案的與眾不同確實(shí)來自于他自己不斷地學(xué)習(xí)與探究。隨著我縣新建和“改薄”的東風(fēng)吹進(jìn)鄉(xiāng)村，六河的教

9、育設(shè)施會更上一層樓，他將帶領(lǐng)六河小學(xué)一班人用更好的管理和教學(xué)方法做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師來回報(bào)組織和人民。五 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。教書育人首先得有一顆善心，要關(guān)注孩子首先得關(guān)注孩子身邊的留守老人，因?yàn)楹⒆拥慕】党砷L和他們息息相關(guān)。近年來他多次的家訪調(diào)研，讓他目睹了揪心事例比比皆是，除了心里十分的難受，便是用慈父b般的胸懷去溫暖那些不聽管教、懶惰、甚至逃學(xué)曠課的孩子們，雖然經(jīng)濟(jì)窘境以讓他力不從心，但只要看見弱勢的學(xué)生他總是毫不猶豫的奉獻(xiàn)自己的一切。面對老人及家長的到訪，一支煙、一杯茶、一張笑臉都映襯著他那平易近人的身影。走進(jìn)他們，哪怕是一句告知或是要求對學(xué)生的一種勸告和管制，都會迎來家鄉(xiāng)父老感恩戴德的夸贊；在學(xué)校，對孩子的過錯(cuò)和困難講求實(shí)事求是，該幫的幫該罰的罰，獎(jiǎng)懲分明，所以教師的威嚴(yán)與慈愛像暖流一樣自然地流進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)校的綜合管理自然地收到了明顯的預(yù)期效果。說真的，阮老師像愛自