29《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。 2理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字、詞卡 投影片 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1揭題，初讀課文。 2指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)過程： 一揭題質(zhì)疑 1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？ 2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一

2、篇課文，題目是：掌聲 （板書：15 掌聲） 3讀了課題，你能提出問題嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？） 二初讀課文 1請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。 2請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。 3請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 4看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生

3、讀，女生讀。 時(shí)候愿意持久結(jié)束 殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定 禮貌驟然間身處困境 舞蹈慢吞吞 5生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。 反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。 6課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。 7這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語(yǔ)。 8小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練

4、習(xí)讀出感情來(lái)。 三描紅生字 1認(rèn)讀書后要描紅的生字。 2學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1理解課文內(nèi)容。 2有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一聽寫詞語(yǔ) 時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞 持久講述結(jié)束然后驟然間 二精讀課文 1請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。 2分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說說你的理解。 3反饋交流，指導(dǎo)朗讀。 （1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴钡木涫?，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。 通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。 （2）輪到小英

5、的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。 討論：小英為什么立刻把頭低了下去？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。 （3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。 練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。 （4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。 討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 討論讓學(xué)生明

6、白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。 練習(xí)朗讀。 （6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。 練習(xí)朗讀。 4有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。 5顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 三總結(jié)課文 1讀課文 2教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 四作業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)上的書寫練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 15 掌聲 默默地 把頭低了下去自卑 眼圈兒紅了 淚水流