小學(xué)語文教學(xué)

1、教育隨想 在語文教學(xué)中，我們努力地學(xué)習著教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入鉆研教材，不斷研究學(xué)生個性特點，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過那么多年的探討，我們對語文課改仍然不能適應(yīng)，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊贿B貫的困惑與相應(yīng)的對策。        困惑一：有些學(xué)生學(xué)習語文的興趣為何不在？        在現(xiàn)實的學(xué)習中，我們的一些學(xué)生學(xué)習語文的興趣不濃厚，學(xué)習的熱情不高漲。他們只是完成學(xué)習的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習情況呢？一、教師自

2、身的原因。教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習。如果教師對教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當學(xué)生學(xué)習語文的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？二、學(xué)生自身的原因。教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無表情、無動于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語文學(xué)習的興趣，這也是一個客觀現(xiàn)實。 三、教材的原因。毋庸置疑，教材上所選的課文都是

3、名家名篇，都是經(jīng)過精挑細選的美文佳作，集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習。但同時不可否認，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習的興趣和愛好，忽視了學(xué)生學(xué)習的感受。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣，是我們每一位語文教師必須思考的問題。一、以趣激趣。要讓學(xué)生對語文學(xué)習充滿興趣，教師必須對語文教學(xué)充滿興趣，讓語文課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的激情。只有教師對教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生才會真

4、正地對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、心理等精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，“投其所好”，使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣的學(xué)習，學(xué)生會不喜歡嗎？二、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個長期的過程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習語文的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣，逐步幫助他們感受學(xué)習的快樂。三、拓寬學(xué)生學(xué)習語文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習語文的方式。生活中處處有語文，學(xué)習語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進大自然，呼吸芬芳的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這

5、是在學(xué)習語文；讓學(xué)生走進社區(qū)，感受社區(qū)的變化，體驗社區(qū)人民的生活，這也是在學(xué)習語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學(xué)生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學(xué)習語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的實踐與探索。困惑二：學(xué)生的想象思維為何沒有得到較好的發(fā)展？愛想象，愛幻想是孩子的天性。學(xué)生在想象中理解，這是真正的理解。愛想象的孩子是快樂的，愛幻想的孩子是幸福的。 然而，在現(xiàn)實的學(xué)習過程中，越來越多的學(xué)生的想象思維開始變的遲緩，越來越多的學(xué)生開始不喜歡想象。曾幾何時，想象的大門正在逐步向

6、學(xué)生們關(guān)閉。是什么原因讓他們不再熱衷于想象呢？一、想象時間和機會的缺失導(dǎo)致了學(xué)生想象思維沒有得到較好的發(fā)展。想象力是一項重要的能力。想象思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，是在實踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的，需要有足夠想象的時間和想象的機會。作為教師，我們給予學(xué)生充分想象的時間了嗎？給予他們充分想象的機會了嗎？在現(xiàn)有的考試評價體制下，教師們?yōu)榱俗非蟾叻?，引領(lǐng)學(xué)生進入“題?！?，讓學(xué)生一味地沉浸在學(xué)習中，沉浸在“題?！敝?；為了追求高分，我們擠占了學(xué)生太多的課余活動時間，擠占了學(xué)生想象的時間。沒有充分的想象時間，學(xué)生的想象思維會得到發(fā)展嗎？二、標準化的評價限制了學(xué)生想象思維的發(fā)展。很多時候，為了追求所謂的“高效

7、”，為了讓學(xué)生快捷、準確地掌握知識，為了在考試中取得優(yōu)異的成績，教師們總是以一些現(xiàn)成的、常規(guī)的思維去引導(dǎo)學(xué)生，害怕學(xué)生創(chuàng)造性地思考，害怕學(xué)生出錯，影響分數(shù)。很多時候，教師總是對參考書愛不釋手，總是熱衷于“標準答案”，一切唯書是從。在很大程度上，參考書猶如一把矩尺，限制了教師的思維，同時也限制了學(xué)生的思維。在這樣的情景下，學(xué)生的想象思維會獲得發(fā)展嗎？如何才能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象思維呢？一、創(chuàng)設(shè)足夠的時間和機會，讓學(xué)生進行大膽的想象。學(xué)生的學(xué)習、成長應(yīng)該是全方位的。作為教師，我們應(yīng)該清醒地認識到，學(xué)生的學(xué)習不僅僅是為了分數(shù)，而是要獲得全面的發(fā)展。在獲得知識的同時，又要培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力。我

8、們不能以犧牲學(xué)生的能力來換取學(xué)生分數(shù)的提高。我們要善于把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，把學(xué)習的時間還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)足夠的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽地想象。 語文課堂應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生想象思維的廣闊舞臺。語文課上，學(xué)生的情感應(yīng)該是愉悅的，思維應(yīng)該是發(fā)散的。同樣一個問題，學(xué)生可以有許多不同的想象，可以有許多不同的回答。學(xué)生會從不同的角度得出不同的結(jié)論，其中還有一些獨特、奇妙而又富有詩意的想象。只要我們給予學(xué)生足夠想象的機會，我們一定會為他們的想象而歡呼、喝彩！二、鼓勵學(xué)生進行大膽的想象。學(xué)生與生俱來就有想象的能力，我們要善于保護并不斷培養(yǎng)他們的想象力。鼓勵是幫助學(xué)生獲得自信的最好方法。不斷地鼓勵學(xué)生大膽地想象，學(xué)生就會信心十足，就會喜歡上想象。而想象又能給他們帶來更多的收獲，更多的快樂，他們便會更加樂此不疲。當然，也不可否認，學(xué)生的想象也會出現(xiàn)一些錯誤，這是在所難免的。我們不能因為害怕錯誤而限制學(xué)生的想象，更不能因此剝奪了學(xué)生想象的機會。我們要鼓勵學(xué)生大膽地想象，給予足夠的指導(dǎo)，肯定合理之處，同時指出不足之處。讓學(xué)生感受到教師對他們的期望、信任、尊重。久而久之，學(xué)生不會因為害怕錯誤而畏懼想象，不會因為害怕指責而逃避想象。在老師一次次的尊重、信任、鼓勵、