好的體育課的標準

1、 好的體育課的標準                          胡俊喆    現(xiàn)在的體育與健康課強調(diào)以學生為主體，使學生生動活潑、主動的、創(chuàng)造性的進行學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從體育與健康學科的發(fā)展來看，我認為一節(jié)好的“體育與健康課”應(yīng)具備以下幾個特點     &

2、#160;  第一、體育與健康教學要適用于每一個學生。一節(jié)好的體育與健康課，要適用于每一個學習個體，讓他們在“樂中學”在“學中樂”，在循序漸進、潛移默化的過程中，學習體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。首先，教學方法要適用于每一個學生。教學方法既要面向全體學生，也要考慮到學生的個別差異。著名教育學家盧布姆指出：教育者的基本態(tài)度應(yīng)是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。學生是有思想會思考的個體，他們存在著心理、生理及各種體質(zhì)的差異，教師的教學方法應(yīng)避免單調(diào)乏一而要注意因材施教、因人而異。例如；在進行一年級立定跳遠教學時，根據(jù)學生的不同情況就要運用多種教法進行教學，對于

3、模仿力較強的可以讓學生分成人一小組互相練習提高；模仿力稍差學生，可利用場地圖形來幫助，而素質(zhì)較差的學生則需要分解示范，引導(dǎo)啟發(fā)等多種方法來完成教學。其次，學生的學練法應(yīng)適用于每一個學生，注意做到多樣化。學生學練法的核心是充分發(fā)揮學生的主體性。在組織學生學練時要做到尊重學生個性，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性。針對不同特點的學生讓他們采用不同的學練法進行學習、練習，可以培養(yǎng)學生自信心與體育興趣。例如：根據(jù)學生性格特點的不同可以讓學生小組合作，互幫互助，觀察模仿等，根據(jù)學生體質(zhì)不同，可以讓學生在學練時按強強、強弱等分組，或制定不同的標準來練習?？傊?，要讓學生在學練的過程中體驗到成功的快樂，學生體驗到互助

4、的快樂，讓學生樂于學，學而樂。再有，就是教學應(yīng)能激發(fā)、培養(yǎng)學生的興趣。培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣和愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終生參加體育運動的前提，是上一節(jié)好的體育與健康課的保證。興趣是與成功體驗相輔相成的，兩者相互促進，為此教師應(yīng)在教學前精心教學設(shè)計，運用情境、評價、體驗等多種方法讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的興趣。學生感興趣的課就能夠體現(xiàn)它的適用性。例如：在進行30米加速跑的教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的興趣，也可以通過同質(zhì)分組提高要求或異質(zhì)分組不同起點的方法來增加學生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進行練習?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)

5、和培養(yǎng)學生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。第二、要體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育的能力和可持續(xù)發(fā)展的思想終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。例如：一個學生學習前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180接后滾翻技術(shù)動作后，它所學的不應(yīng)僅僅局限于學會了這一專項動作，而更要應(yīng)該了解這一動作的特點及組成及學習方法，

6、能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能多根據(jù)所學，創(chuàng)編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。第三、要在各種教學活動中滲透對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 體育與健康教學大綱提出：培養(yǎng)學生對游戲和體育活動的興趣，培養(yǎng)學生的主體意識和積極主動、活潑愉快、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、勇敢頑強、以及不怕挫折等健康的心理素質(zhì)。由此我們可以看出，在體育與健康教學中滲透心理素質(zhì)教育是有其特殊性和必要性的。體育教學不僅要教會學生知識、技能、方法，增進身體健康，更要關(guān)注學生心理素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，增進學生的心理健康。在教學中要防止只重視運動技能的傳授，忽視心理健康目標的達成；要努

7、力使學生在體育活動過程中，既掌握基本技能又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展與提高。體育活動對發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，學生在活動中所獲得的各種能力能遷移到正常的學習和生活中。我認為學生的體育與健康課就是社會生活的縮影，學生只有具備健康的心理素質(zhì)，將來才能健康的在社會中生存。三、結(jié)論通過上述分析，我認為一節(jié)好的體育與健康課，應(yīng)應(yīng)具備以下幾方面的特征：1.能激發(fā)、培養(yǎng)學生的體育學習、練習的興趣，體育教學能面向全體，使每一個學       生都能積極的參與到教學之中并得到發(fā)展，學生學練法能發(fā)揮學生的主體性。     2.