五年級(jí)下冊(cè)9兒童詩(shī)兩首

1、花苞 腳丫 汲取 篷帳 柔軟 柳絮 水墨畫 喧鬧 街頭 膝蓋 梳妝 虎牙 shn 扇動(dòng) 扇 shn 風(fēng)扇 zhng 種子 xun 旋轉(zhuǎn)種 旋 zhng 種在 xun 黑旋風(fēng)詞語(yǔ)解釋 汲取：吸取 喧鬧：喧嘩熱鬧 虎牙：突出的尖牙 水葫蘆：多年生草本植物文中加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。高洪波 高洪波高洪波：筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。散文集波斯貓文壇走筆人生趣談司馬臺(tái)的磚高洪波散文選高洪波軍旅散文選。評(píng)論集說(shuō)給繆斯的情話。詩(shī)歌我想獲全國(guó)

2、第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 我想我想記敘了一個(gè)孩子一連串美妙的記敘了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。象力以及對(duì)美的追求和向往。詩(shī)歌大意我想把小手我想把小手安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌悠出聲聲春的歌唱唱。 “我我”想把想把小手安在桃小手安在桃

3、樹枝上，把樹枝上，把春天打扮的春天打扮的更美。更美。我想把腳丫接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。 “我我”想想把腳丫接把腳丫接在柳樹枝在柳樹枝上，并長(zhǎng)上，并長(zhǎng)成一棵大成一棵大樹樹。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠铺?yáng)多明亮，望啊，望藍(lán)天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮，成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛飛到遙遠(yuǎn)的地方。 “我”想把自己種在春天的土地上，成為柳絮和蒲公英。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第這

4、是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我我”是怎是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢爸爸媽媽是不是放心呢? ?所以得和他們商量商所以得和他們商量商量。

5、這更增加了詩(shī)的情趣。量。這更增加了詩(shī)的情趣。從這段話中，你體會(huì)到什么？從這段話中，你體會(huì)到什么？“我我”的懂事。的懂事。 前四節(jié)的最后一句在表達(dá)上都有什么特點(diǎn)？這樣寫好在哪里？ 前四節(jié)的最后一句都帶有破折號(hào)，前四節(jié)的最后一句都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都起解釋、說(shuō)明作用，這樣而且破折號(hào)都起解釋、說(shuō)明作用，這樣寫得好處在于使句子更完整。寫得好處在于使句子更完整。 這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、安、接、裝、種裝、種”說(shuō)明了說(shuō)明了“我我”想怎么做，想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、悠、長(zhǎng)、望

6、、飛飛”是對(duì)是對(duì)“我我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。 自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？孩子的愿望是什么？把手安在桃樹枝上把手安在桃樹枝上 把腳丫安在柳樹根上把腳丫安在柳樹根上把眼睛裝在風(fēng)箏上把眼睛裝在風(fēng)箏上 把自己種在春天的土地上把自己種在春天的土地上 寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想：寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地

7、上，表達(dá)了兒童豐想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。你覺(jué)得作者的想法美在哪? 讀一讀，想一想這首詩(shī)讀一讀，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 1、每一小節(jié)都以、每一小節(jié)都以“我想我想”為開為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。 2、每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，、每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：悠呀，悠如：悠呀，悠這樣的語(yǔ)句。這樣的語(yǔ)句。 童年還有很多很多美好的想法。 你還會(huì)怎樣發(fā)揮你的小手、耳朵、嘴巴、鼻子請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。我想我想我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飄香宇宙，飄香宇宙，連嫦娥也頻

8、頻回望。連嫦娥也頻頻回望。我想把腳丫，我想把腳丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，讓母親河讓母親河永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕樹下的孩子榕樹下的孩子盡情享受愜意的愛(ài)盡情享受愜意的愛(ài)我想把身體我想把身體化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，讓西北部的不毛之地，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。也有小麥的芳香。我想把耳朵，我想把耳朵，高高地懸掛空中，高高地懸掛空中，時(shí)時(shí)提高警惕，時(shí)時(shí)提高警惕，讓犯罪分子無(wú)處躲藏。讓犯罪分子無(wú)處躲藏。 水墨畫：是水墨畫：是繪畫繪畫的一種的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，也就是視為中國(guó)

9、傳統(tǒng)繪畫，也就是國(guó)畫的代表。基本的水墨畫，國(guó)畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但僅有水與墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫，也有進(jìn)階的水墨畫，也有工筆花工筆花鳥畫鳥畫，色彩繽紛。後者有時(shí)，色彩繽紛。後者有時(shí)也稱為也稱為彩墨畫彩墨畫。 這首詩(shī)以跳躍的鏡頭捕這首詩(shī)以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活的典型場(chǎng)景，捉了童年生活的典型場(chǎng)景，在在“街頭閱讀、溪邊釣魚、街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水江上戲水”，生動(dòng)地展現(xiàn)了，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面，表現(xiàn)了孩一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。子們童年生活的快樂(lè)。詩(shī)歌大意寫了小孩子在干什么？寫了小孩子在干什么？ 街頭街頭聽不見馬路上車輛的喧鬧，聽不見馬路

10、上車輛的喧鬧，哪管它借梢頭廣播聲高。哪管它借梢頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角旁動(dòng)著絲絲抹不掉的笑。嘴角旁動(dòng)著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上了膝蓋，陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上了膝蓋，也想著也想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。 閱讀閱讀寫兒童不顧街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。寫兒童不顧街上的喧鬧，沉浸在讀書的樂(lè)趣中。 街頭讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。街頭閱讀，你腦海里浮現(xiàn)什么畫面？街頭閱讀，你腦海里浮現(xiàn)什么畫面？ 前一句描寫了讀書的神前一句描

11、寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他書就放在膝蓋上，他( (她她) )似似乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械淖魇禽p輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他故事有趣，所以他( (她她) )情不情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是了他看的是水滸傳水滸傳，但，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著只想著“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪浪里白條里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。 溪邊溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子

12、，山溪像玉帶一樣平靜。山溪像玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。釣魚釣魚寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。寫孩子在溪邊釣魚的歡樂(lè)。 溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一

13、雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。戲水戲水 江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。 讀了讀了童年的水墨畫童年的水墨畫這首這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫面詩(shī)，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫這個(gè)畫面給你怎樣的感覺(jué)面給你怎樣的感覺(jué)? 這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣

14、竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚兒的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。這是一幅色彩鮮艷的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面??！這是一幅充滿快樂(lè)的畫。柳樹是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子；山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶；蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方；更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。 再讀一讀這兩首詩(shī)，比較這兩首再讀一讀這兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么區(qū)別詩(shī)在表達(dá)上有什么區(qū)別? 兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)

15、言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了比喻的修辭手法，足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了比喻的修辭手法，富有形象感。富有形象感。 第一首每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞第一首每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較活躍。第二首主要是這一主題，語(yǔ)言比較活躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。美，還有一定的故事情節(jié)性。云是畫面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪 山村孩子的畫山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路