游戲課程和幼兒園漢字文化教育的有效結(jié)合

1、游戲課程和幼兒園漢字文化教育的有效結(jié)合摘要：本文通過探討如何將游戲課程與幼兒園漢字文化教育相結(jié)合，提高幼兒學習漢字文化教育的興趣，其實幼兒園的教學就是以游戲為主，那么在漢字教育中該如何將游戲和漢字文化的學習相結(jié)合，才能使得幼兒既能在游戲中感到很快樂，又能學到漢字知識呢，很多幼兒園違反幼兒的生長規(guī)律和學習規(guī)律，沒有按照一切從實際出發(fā)的教育理念來教育幼兒，將幼兒教育和小學教育混同起來，殿重破壞了幼兒的學習興趣摘要：幼兒園教育是幼兒接受教育和文化啟蒙的第一步，也是踏入社會的第一步。被視為中國“第五大發(fā)明”的漢字，是世界上最優(yōu)秀、最具活力的文字。在它身上反映出的是先民身邊的物質(zhì)世界、生存條件、思維習慣

2、和當時的文化背景。本文通過探討如何將游戲課程與幼兒園漢字文化教育相結(jié)合，提高幼兒學習漢字文化教育的興趣。關(guān)鍵詞：游戲課程漢字文化教育結(jié)合所謂“興趣是最好的老師”，幼兒園教師想要使幼兒學好漢字產(chǎn)生興趣，首先要讓他們對中國的漢字文化本身產(chǎn)生興趣。幼兒還處在思想的發(fā)展和完善階段，對外界的事物沒有一定的辨別能力，他們的天性還留在好玩和愛玩的階段，教師要好好利于幼兒的這一天性進行教育，可以開展游戲與漢字文化教育相結(jié)合的方式來讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化。其實幼兒園的教學就是以游戲為主，那么在漢字教育中該如何將游戲和漢字文化的學習相結(jié)合，才能使得幼兒既能在游戲中感到很快樂，又能學到漢字知識呢？這才是每一個幼師要

3、關(guān)心和思考的問題。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，幼兒對某一個學科有興趣，就會認真去學習它，所以，興趣既是學習的原因，又是學習的結(jié)果。幼兒學習漢字的興趣要怎樣培養(yǎng)，首先需要了解幼兒的學習方式和特點，幼兒園的36歲兒童發(fā)展指南語言領(lǐng)域中曾經(jīng)提到過：游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式；幼兒園早期閱讀教育活動，提供機會幫助幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經(jīng)驗準備。目前，幼兒教育中還存在著一些教育的偏差。一、幼兒教育中存在的問題1 .將幼兒教育與小學教育混同很多幼兒園違反幼兒的生

4、長規(guī)律和學習規(guī)律，沒有按照一切從實際出發(fā)的教育理念來教育幼兒，將幼兒教育和小學教育混同起來，殿重破壞了幼兒的學習興趣。其實對于幼師來說，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學習興趣與動力是早期教育最重要的任務(wù)之一。2 .很少運用游戲進行教學幼兒園的主要教育方式就是游戲，可是在實際的操作過程中，幼師對幼兒開展游戲的過程缺乏耐心，而且大部分游戲沒有知識點可學習，導致幼師不愿意采用游戲進行教學，而是直接使用黑板和粉筆進行講解，講解的方式和內(nèi)容基本上已經(jīng)類似于小學一二年級，這對幼兒來說是難以理解的，而且違反了幼兒的學習規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，不利于提高教學效率和培養(yǎng)幼兒性格。二、幼兒漢字文化教育和游戲課程的結(jié)合1 .畫

5、名字這個游戲的玩法就是幼師讓幼兒畫自己的名字，比如楊艷，幼兒可以畫一只羊，再畫一只燕子，這個只是根據(jù)諧音來畫畫，畫會了就畫其他同學的名字，畫完后可以請爸爸媽媽猜一猜，增加趣味性，這個游戲看似簡單，其實是幼兒接觸漢字的重要一環(huán)，指南中指出“閱讀與書寫”部分目標之一是：具有書面表達的愿望和初步的技能。要求56歲的幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物和故事，會正確書寫自己的名字，其實這個游戲的重點是讓幼兒懂得了和文字互動，并且學會用畫面來表達自己的內(nèi)心所感所想，這是非常大的進步，說明幼兒愿意用圖畫來表達自己內(nèi)心的想法，其實漢字也是一種圖畫，是古人發(fā)明的象形字，用以表達自己內(nèi)心的感受，幼兒畫圖表達所感所想與古

6、人的這一點極為相似，在這個游戲中還可以培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，為今后小學的漢字學習打下基礎(chǔ)。2 .熟悉漢字的由來和延伸我國的漢字文化源遠流長，幼兒對漢字文化的理解還處在好奇階段，幼師就是要首先使他們感受到文化的魅力和吸引力，然后愛上漢字文化。幼師在教學中對每一個字都要認真分析和講解，調(diào)動幼兒的想象力來教學，比如頭巾的巾，幼師可以通過認識古代的人物的各種的頭巾，讓幼兒知道“巾”字的意思，比如說另外一個字：石。它本意就是石頭，可是幼兒還是不能夠了解，幼師可以播放中國的四大石窟的照片，幼兒看到照片就理解意思了，而且“石”字有著這么多的范圍，對幼兒產(chǎn)生吸引?！盎稹弊执蠹叶贾溃怨帕鱾髦办萑巳』稹钡墓?/p>

7、事，神話故事對幼兒有著神奇的吸引力，能夠引起幼兒的關(guān)注，因為幼兒有著豐富的想象力，他們對外界的認識還處在塑形階段，教師對他們講神話故事，最容易引起與幼兒的共鳴。3 .針對詞語講故事其實每一個漢字都是有故事的，幼師培養(yǎng)幼兒對漢字文化的興趣，首先要讓幼兒明白漢字的淵源，比如畫蛇添足這個成語，它的意思就是一個人畫了一條蛇，覺得美中不足，就給這條蛇添上了雙腿，其實蛇是沒有腿的，這樣畫反而起到了負面的作用，所以這個成語是比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。幼師要耐心地給幼兒講解每一個成語的故事，其實幼兒在聽故事的同事，腦海中已經(jīng)在構(gòu)建這個畫面了，調(diào)動幼兒的想象力和興趣，是讓他們在小學學好漢字文化的前提。幼兒還可以講坐井觀天、拔苗助長等等這樣的成語故事，講完了就和幼兒進行成語接龍，不會的幼兒可以選擇表演講過的成語故事里面的任何一個人物，比如拔苗助長的農(nóng)夫、坐井觀天的青蛙等等，幼兒在做游戲中已經(jīng)學到了漢字文化，感受到了漢字的趣味性。小結(jié)幼兒了解漢字文化的魅力是一個潛移默化的過程，幼師要有耐心和有愛心地進行指導，先讓幼兒在游戲中感知漢字的魅力，為他們今后的小學漢字學習打下良好的基礎(chǔ)，其實培養(yǎng)幼兒漢字文化的興趣，其途徑是多個方面的，家長平時可以多和幼兒一起看書、講故事、讀報紙，讓幼兒對漢字