2022年中學數(shù)學常規(guī)課心得體會3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年中學數(shù)學常規(guī)課心得體會3篇 中學數(shù)學建模教學的主要目標是培育學生運用數(shù)學的意識、切實提高學生運用數(shù)學學問解決實際問題的力量,即建模力量。下面是為大家預備的中學數(shù)學常規(guī)課心得體會，盼望大家喜愛! 中學數(shù)學常規(guī)課心得體會范文1 秋季學期我校舉辦了“數(shù)學公開課”教研活動，我校老師樂觀參與了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，樂觀地進行了評價，并對比自己的課堂教學找出了存在的問題。 本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七班級列代數(shù)式，八班級三角形，九班級三角函數(shù) 正弦、一元二次方程根的判別式。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一

2、堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。 一、課題引入簡潔快捷。有的以小嬉戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。 二、在課堂教學中體現(xiàn)生本訓練，老師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。陳老師的三角形這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。 三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體

3、為課堂服務，直觀形象的呈現(xiàn)了學問。 四、老師評價要準時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓舞不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的樂觀影響。 五、注意“板書”的設計與書寫。田老師直角三角形這節(jié)課干凈規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。 傾聽著老師們一堂堂細心預備的課，使我們深刻地領會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學生的親密關注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了許多： 1、細心備

4、好課 對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，把握了教學內(nèi)容的要旨，而我平常備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。 2、 角色換位 平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思索，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。 3、講究教學效果 一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學學問，還要把握學習方法。有時我在課堂上，生怕時間不允許，造成了包辦的狀況，致使課堂效果不好，今后我們應努力討論的教學方法，熟識了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。 中學數(shù)學常規(guī)課心得體會范文2 本學期

5、，我們在校領導的帶領下，仔細學習了教學常規(guī)，病把這些貫徹到了訓練教學中。通過對中學校教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變訓練思想，更新訓練觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。 教學新常規(guī)從五大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;個人備課對個人教學前趨、學生學情、教學過程、教學效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對老師課堂的整個過程的要求，要做好課前預備、強化課堂秩序管理;其次是授課的要

6、求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價方面的要求。總之，這五個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求、對老師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡。 新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價、反思等需要老師科學的設計，才能使訓練教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是準時啊，深刻體會

7、到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的訓練教學效果。 作為老師我們應當充分學習教學常規(guī)，對比自己的工作找出不足，嚴格根據(jù)備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，細心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身進展。 總之，學習教學新常規(guī)之后，給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個訓練教學的新的進展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟訓練改革的步伐，

8、做一個稱職的人民老師。在教學中多用時間來思索。在今后的工作中要擅長學習，學習再學習，為訓練事業(yè)科學進展作出新的更大貢獻。 中學數(shù)學常規(guī)課心得體會范文3 一、激發(fā)學生學習的樂觀性與主動性，鼓舞學生自主探究創(chuàng)新 學問的獲得不是通過老師傳授而得到的，而是學生利用原有的學習資源，主動地采納適合自身的學習方法，通過學生自主探究創(chuàng)新獲得的。這要求老師在課堂教學中，要依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱忱，挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學學問和技能，使他們覺得每項學問都是他們實踐制造出來的，而不是老師強加給他們的。 例如：我們在學習分式方程時，我問：我

9、們?nèi)绾卫靡延械膶W問來解決求分式方程的解的問題?學生經(jīng)過爭論不難得出：(1)想方法把分式方程變?yōu)檎椒匠?2)詳細轉(zhuǎn)化方法采納去分母的方法。(3)解整式方程。然后讓學生分組爭論為什么分式方程會增根，這樣既活躍了學生的思維，又熬煉了他們的創(chuàng)新力量。 二、建立以學生的學為主體，以老師的教為主導的教學觀念 數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。在教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓練觀念，把學習的主動權交給學生，鼓舞學生樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。學生能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務應是在學生的學習

10、過程中，在恰當?shù)臅r候賜予恰當?shù)囊龑c關心。要讓學生通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。 三、培育學生的學習愛好 某些學生不想學習或厭煩學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學學問的形成與進展過程。在教學過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培育學生的學習愛好。老師要敬重學生，喜愛學生，關懷學生，常常賜予學生鼓舞和關心。學習上要準時總結(jié)表彰，使學生充分感受到勝

11、利的喜悅，感受到學習是一件開心的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很好玩的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。 新教材中編排的有關內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，老師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生的學習愛好。 四、因材施教，培優(yōu)補差，全面進展。 數(shù)學訓練要面對全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學訓練要促進每一個學生的進展，即要為全部學生打好共同基礎，也要留意進展學生的共性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學學問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才能。 新教材設計了不少如“思索”、“探究”、“爭論”、“觀看”、“試一試”、“做一做”等問題，老師可依據(jù)實際狀況組織學生小組合作學習，在小組成員的支配上優(yōu)、中、差各級學問水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱忱來感染差生。在讓學生獨立思索時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思索。對于數(shù)學成果較好的學