課題研究報告

1、WORD格式"初中英語課堂閱讀能力的策略研究"課題研究報告"初中英語課堂閱讀能力的策略研究" 課題被我校確立后， 我根據(jù)課題研究方案進展了定向、連續(xù)、有序的研究?；貞洑v時一年的研究，我的研究從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實踐經(jīng)歷，現(xiàn)做研究工作報告如下：一、扎實做好課題立項與前期準備工作我經(jīng)過對教師在教育教學中遇到的問題進展梳理研究，確定了"初中英語課堂閱讀能力的策略研究"這一研究課題，制定了實施方案，得到了學校的批準。為了保證課題研究有方案、有步驟、有組織地順利實施，積極做好各方面前期準備工

2、作。1、自愿申報課題研究的長期性和復雜性，要求研究的人員必須有濃厚的興趣，必須要勤于學習，善于思考，勇于實踐，樂于奉獻，圍繞本課題不斷進展學習、探索、實踐，才能使課題研究工作順利進展，按時完成，到達預期目標。因此在申報課題的時候，我最大限度地發(fā)揮自己研究的自主性和積極性，從而提高教科研質量。2、調查研究，了解現(xiàn)狀作好本課題研究的重要前提是對我校研究前教師英語閱讀教學和學生閱讀能力的現(xiàn)狀有較全面、客觀的了解。因此，我廣泛查閱資料，并向一些專家請教，然后集體商量，對七八九年級學生和課題組成員，設計了調查表，分別用于搜集教師和學生英語閱讀方面的信息和數(shù)據(jù)，對學生閱讀能力進展了檢測，以獲得原專業(yè)資料整

3、理WORD格式始數(shù)據(jù)。我們對樣表進展統(tǒng)計分析， 分析的結果令我們心情沉重，學生的閱讀能力，尤其是感悟能力之低，教師閱讀教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)的無視情況非常嚴重。這引起了我的反思：為什么學生閱讀能力這樣低？長此以往，我們向社會所輸送的人才終究是怎樣的人才？我們的教育教學又失敗在哪兒？怎樣才能改變現(xiàn)狀，提高學生的閱讀能力呢？這些都有待于我進一步的探索和思考。這也更堅決了我開展本課題研究的決心。3、加強自身，提高認識為了使自己開展課題研究工作，提高自己開展教育科研和教育教學、尤其是閱讀教學的能力，我對課題進展了屢次學習。首先是新課程標準和教育教學新理念的培訓，以下分別進展了教育科研理論與方法、建

4、構主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人研究經(jīng)歷和成果的培訓，有針對性地對課題進展了自我學習，多觀看優(yōu)秀教學錄像。另外，我還到其他學校去聽其他教師的優(yōu)秀課。通過學習，拓寬了我的視野，豐富了我的理論水平，轉變了教育觀念，提高了我的教育教學技能和科研能力。4、標準教學，加強業(yè)務學習及時分析總結前階段研究工作的得失，對自己的研究工作提出明確要求，我對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善，認真制訂每個階段的實施方案，按方案上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化研討意識，提高研究能力，根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實專業(yè)資料整理WORD格式踐的根底上，完成研究成果的整理；

5、制定了典型課例研究制度。二、積極開展研究實踐，探索實現(xiàn)課題預定目標的有效途徑1、制定方案為了保證實驗的可操作性，我在開題后制定了試驗方案，將整個研究周期劃分為四個小階段， 明確了每一個階段的任務和主要工作，做到任務具體，責任明確。2、強化自身管理1針對課題特點，進一步完善課題，制訂明確可行的實施方按方案扎扎實實開展研究。2將課題研究與常規(guī)教學工作嚴密結合?？蒲胁还庖獙W習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地， 因此我每周都要上一節(jié)說講評研究課，反映研究情況。每階段必須上交一篇實驗課教案，以實驗課教案為根底，研究課過程中的得失。3提高自身撰寫研究

6、論文的質量。 這幾年，我對論文比較重視，但質量不高。為了提高撰寫課題研究論文的質量， 我進展了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫的專題培訓，使撰寫科研成果的能力有了較大的提高。3、立足課堂，深入研究在研究中，我著重就如何提高學生自讀自悟能力的研究進行了探索。采取了 “導語激趣 初讀質疑 再讀釋疑 細讀解析精讀體情的課堂教學模式；強化英語根底知識教學，夯實學專業(yè)資料整理WORD格式生語言知識根底，提高學生語言根本能力；引導學生多讀書、讀好書，拓寬學生視野，擴大學生知識面；注重教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生閱讀的興趣； 通過情景再現(xiàn)等強化學生的感官體驗；組織學生帶著任務讀書；注重學生的自我體驗，落實想、說

7、、背、議、查、畫、唱、寫、表演等教學活動；自主學習與合作學習相結合，在讀、思、議中感悟；珍視學生獨特的感受、 體驗和理解，維護學生在閱讀中“言說權 ，構建積極的課堂評價鼓勵機制，提高學生學習的積極性； 展示學生的讀書成果， 增強學生的成就感等課內外教學策略和途徑，堅持以課堂教學為主， 通過持續(xù)的實踐深化研究不斷提高教師的英語閱讀教學水平，提高學生的英語閱讀能力。三、整理材料，收集成果，客觀評價在進入課題總結和評價階段， 我一方面繼續(xù)按課題要求開展好常規(guī)研究活動， 一方面積極開展總結活動，匯總研究成果。我對所有材料整理歸檔，對研究過程、成果等進展總結。經(jīng)過一年的努力，我的課題研究取得了較好的效果。首先，教師的閱讀教學能力得到了顯著提高， 以書本為中心的教學方式被以學生為中心的教學模式取代， 新課程理念在教學中得到較好的落實，注重學生的個性化開展、 培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力的教學方法、 技術和手段得到有效運用， 教學創(chuàng)新得到學生的歡迎；學生英語根本能力得到提高，閱讀能力大大增強，閱讀的效果明顯提高， 英語成績也有很明顯的上升， 英語的學習興趣越專業(yè)資料整理WORD格式來越濃；教師的科研能力得到了有效地提高，逐步深化的研究和成果使教師體會到了科研的樂趣，科研的積極性增強。四、缺乏之處由于自身科研素質較低， 我的研究還很稚嫩，