2022年三尺講臺退讓一下又何妨

1、高品質文檔2022年三尺講臺退讓一下又何妨 物質物理屬性這一節(jié)課內(nèi)容相對簡潔，與學生的生活聯(lián)系也特別親密，備課伊始就打算讓學生來上這一節(jié)課。 主持人選：四個班的上課主持人，有我直接定的，也有自已推舉的。 過程預備：提前一周告知課題，讓主持的同學查找資料初步備課；在上課前與我溝通聯(lián)系，闡述上課設計流程，解決自己存在的懷疑；提前做好教學案，將自己的教學設計與教學案相整合，完善上課方案，提前熟知試驗操作整個過程。 課堂觀看：四個班由四共性格迥然不同的學生來實施課堂教學，作為老師的我在下面觀看記錄，有許多啟迪與收獲。一班的課堂魏雨生預備得很充分，雖然有十多位老師在聽，但上課流程仍是自然流暢，尤其是在他

2、組織下，展現(xiàn)的小組井然有序，氣場十足，不足的是整個班級氣氛沒有完全放開，參加的學生面不是很廣。二班吳夢飛與肖鈞凱的協(xié)作堪稱完善，重點突出，課件的展現(xiàn)也是恰到好處。十七班秦小鎣因為有了一次上課的經(jīng)受，又因為預備特別充分，這節(jié)課上得特別勝利，解決了學生中間存在的全部問題，尤其是她組織學生溝通新材料展現(xiàn)新材料這一環(huán)節(jié)特別出彩。十八班的陳征是一個極其聰慧的孩子，領悟力量相當強，這節(jié)課學生特別輕松，每一個學生都在愉悅中學到了學問。 課后反思： 1、通過讓學生上講臺，有利于我們發(fā)覺學生思維特點，了解學生思索問題的方式，以便于我們從學生的角度、學生的水平作為起點來分析問題，縮小師生之間的認知差距。 2、通過

3、讓學生上講臺，有利于調動學生的學習主體性，從而真正把學習的權利還給學生，把展現(xiàn)的歡樂還給學生，把勝利的歡樂還給學生。 3、傳統(tǒng)課堂中的老師是課堂的權威、霸主和學問的占有者，老師表述的問題，只有一種結論即“正確”的結論，這種學習只驅動了學問的傳遞，難以讓學生形成真正的才智。把課堂還給學生，學生在老師的關心下，高效“重走”學問的“發(fā)覺”之旅，在這樣的過程中，舊知與新知、不同個體間的認知沖突自然而然地發(fā)生，有沖突，才會有學習、有進展。這樣的學問，是伴隨著生命成長過程的，是“經(jīng)受”后獵取的。在學生走向講臺，就往往會消失學生有偏差的認知、來自生活的直接閱歷以及由此形成的偽概念：如學生發(fā)覺鉛筆芯具有導電性

4、，把鉛筆芯的“鉛”想當然地歸在了金屬一類，因此認為和其它金屬一樣所以才具有了導電性；學生把磁體能吸引鐵，認為鐵就是磁體就有磁性以此來區(qū)分銅。而這些問題在老師上課的時候是不易發(fā)覺的，因為很少有老師能真正站在學生的認知角度思索問題、設計問題、解決問題，看似問題少了，走的彎路少了，實質學生整個一個整個吞棗，久而久之就確定是消化不良。而學生在上講臺展現(xiàn)，下面的學生不以他為“權威”便有了更大的質疑的士氣：學生質疑玻璃易碎銅不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于銅的硬度，由此得出物質的另一物理屬性脆度與硬度的區(qū)分；學生提出什么是延展性，它與塑性的區(qū)分在哪兒，在比較中學生自然加深了對概念的理解；在一系列的“錯誤”、

5、質疑、修正之后是學問在學生頭腦里的重新洗牌、自我更新、自我生成的過程，這也是我要讓學生走上講臺的真正的緣由。 4、學生要走上講臺，老師不能對學生放任自流。老師是這一切學習活動發(fā)生的組織者，無論是上課小老師的培訓，還是保障課堂學習過程的順當進展，都需要老師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用?？梢赃@樣說：沒有老師的事先的組織，就不行能有真正有序的課堂。另外老師在上課伊始的動員與課后的總結特別重要，老師要做一個布滿激情的激勵者，真誠地為上課學生喝彩，讓學生享受勝利的歡樂，從而保持強大的想展現(xiàn)能展現(xiàn)的內(nèi)驅力。如這節(jié)課開頭我對全班同學提出要求：通過展現(xiàn)釋放你們的精彩，學會傾聽彰顯你們的美德，大膽質疑在碰撞中升華

6、你們的認知，學會總結提升你們的力量！今日我們本節(jié)課的引航員是*同學，大家掌聲歡迎！在學生上課結束后總結時我會對上課的學生說：若干年后你可能會忘了梅老師教給你的物理學問，但你肯定不會忘了你走向講臺上的人生第一課！這時千萬不要忘了讓學生評價一下上課的小老師，比起老師的評價學校學生會更在乎同伴對他的評價。當然課堂結束時老師作為學問體系的全面深刻的理解把握者，要準時總結升華學生的認知，關心學生由局部看到整體、由現(xiàn)象把握本質、由感性上升到理性。如這節(jié)課總結時我說：每種物質都有各自獨特的物理屬性，了解它是為了更好地利用它，物盡其才就是就個道理，人也一樣，沒有誰是十全十美的，你的優(yōu)點可能就是我的弱點，所以我

7、們也需了解自己，轉變自己，讓自己變得更好！ ps: 在學生上課前收到一家長的短信：您好，梅老師！我是肖鈞凱媽媽。昨天孩子回家特別興奮，一回家就上電腦了，告知我他在仔細預備物理課件，在課上要用的，我能感受到他的樂觀性空前高漲。特別感謝您專心良苦的引導學生喜愛這門學科！愛好是進步的最大的源泉，您的這種創(chuàng)新將對學生產(chǎn)生樂觀而又長遠的影響。我特別慶幸孩子能遇到這么優(yōu)秀的老師！真誠地向您說聲感謝！我的回復是：其實是我想偷一點懶，看著他們這么努力我偷著樂！ 同天收到朱雅婷從宿舍打給我的電話：梅老師，我也想自己上一節(jié)課！看來，放手后的精彩仍舊在連續(xù) 附記： 上課感悟 初二（1）班魏雨生 這周，很榮幸可以親自

8、為我們班上一節(jié)物理課，而且后面還有許多的物理老師在聽課?；蛟S是由于緊急，也或許是因為預備還不夠充分，又或許是由于這是第一次上課缺乏閱歷自我感覺這堂課上得不夠好，氣氛不夠活躍，而且有時說話不夠連貫這堂課真不算得上勝利還是失??！但是，這一次我挑戰(zhàn)了自己，始終沒有放棄，所以，對于我來說，這是最棒，最勝利的一堂課！ 上課的首要任務當然就是備課！這節(jié)課可不是那么簡單的，從星期一物理老師把這個消息告知我時，我就一刻也沒有停息，一有時間就在那兒閱讀參考資料和書本，雖然感到任務很重又很繁忙，但在這之中，我卻感到非常歡樂、興奮，似乎是只要自己做得事情越多，就越是快樂，才會感到這一天過得很充實 在這之中，我請教過

9、很多同學，也常常去請教老梅。不僅如此，同學們也是很協(xié)作的，像程煜、朱雅婷，他們特地在午睡課時去輔導室聽我上課的過程和步驟，為我提出了許很多多的珍貴意見，同時我也收獲了很多，預備也充分了很多 時間過得很快，轉瞬間就到了星期五，我也是鼓足了士氣，盡了自己最大的努力，盡力讓自己放松，但在這過程之間，緊急也是不行避開的，但最終還是堅持上完了這節(jié)課 這節(jié)課我挑戰(zhàn)了自己，也戰(zhàn)勝了自己，不管上得怎樣，但對于我來說，這是很勝利的一節(jié)課！也是我記憶最深的一堂課！ 讓學生做自己的老師 初二（17） 秦小鎣 “讓學生做自己的老師”是一個多么宏大的想法??！假如我不在湖塘試驗中學學習，或許永久也遇不上這樣的機會。 以往

10、上課，都是老師講學生聽，學生都是被迫地接受學問，沒有自己的想法，導致學習效率不高，學生沒有樂觀性。學校進展“自主學習型高效課堂”以來教學方式有了巨大的改革，讓學生成為教學的主體。本著“以學定教，多學少教”為方針，開展各類課堂改革內(nèi)容。在這種教學氛圍下，我有幸當了一次“小老師”給全班同學上物理課。 我是一個比較內(nèi)向的學生，不太多與同學、老師溝通，喜愛獨自思索，現(xiàn)在，我將站在全班同學面前上四十五分鐘的課，這對我來說無疑是一種考驗與挑戰(zhàn)，也是一種突破。我陷入了深思，但最終下了決心，要上好這一堂課。在接到“任務”之后的一個禮拜，我做好充分“應戰(zhàn)”預備，利用課余時間收集資料，還主動去辦公室找梅老師溝通，老師急躁地賜予我關心，我更加樹立了信念，最終這節(jié)課在老師與我的共同努力下取得了勝利。 我要感謝梅老師給我的這次機會，讓我重新熟悉了自己，樹立了自信，我覺得這節(jié)課是我的最重要的練筆之一。為了當好老師，我要了解得更多，不能被同學問倒，從而填補了很多學習上的盲點；在上課中，有些自己會做的東西，在講給別人聽的過程中會發(fā)覺存在自己可能沒留意的地方；在與同學溝通中我改善了同學之間的關系；在與老師溝通中，我們增進了彼此的了解，成為伴侶總而言之，這