部編版三年級下冊《古詩三首》一等獎教案(及教學(xué)反思)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》

1、1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會本課生字，會讀、會寫、會用。2 .正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3 .理解這首.占詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。4 .通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象和大自然旺盛的生命力。5 .想象詩句所描繪的景象，想象畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。6 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。教學(xué)重難點通過反復(fù)誦讀占詩， 領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，感受春 天里大自然界中萬物復(fù) 蘇，和諧美好的景象。體 會表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時3課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課 件教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .談話交流：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，

2、去欣賞春天的美麗景色。(課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美)。2 .配樂詩朗誦絕句：(1)課件出示相應(yīng)的畫面，播放配樂朗誦。(2)教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？(3)學(xué)生自愿舉手發(fā)言。(4)小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文， 今天，我們就來學(xué)習(xí)古詩 絕句。(板書課題)3.談話過渡：這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如回的春天的景色?？熳屛覀儊韺W(xué)習(xí)古詩，看詩人是怎樣歌頌贊美春天的。二、自主讀文，初讀感知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩

3、人杜甫與的一首絕句。板書：絕句杜甫2 .介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰愿 意到前面來點擊課件，向大家介紹杜甫呀？(請一個學(xué)生到前面點 擊課件：杜甫是我國唐朝的偉大詩人，被人們尊稱為“詩圣”。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首。絕句便是其中的一首。)自己再讀讀。3 .讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？課件出示：遲日 泥融 沙暖 鴛鴦(你們見過鴛鴦嗎？課件出示 圖片。喜歡嗎？覺得怎么樣？那咱們再讀讀。看圖后再讀“鴛鴦” ， 注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)。)4 .這些字詞朋友又回到詩里面去了，你們還能叫對它們的名字嗎？ 看看誰能做到讀正確、讀流利。5 .指讀

4、：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？(1)指名朗讀。(2)課件出示：遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。 泥融/飛燕子，沙暖/ 睡鴛鴦。(3)自由練習(xí)朗讀。三、細(xì)讀感悟，深入探究。1 .默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。2 .同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂 的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會 兒我們大家一起來解決。3 .課件出示詞語注釋，引導(dǎo)學(xué)生對照理解。(1)遲日：春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。(2)泥融：這里指泥土濕軟。(3)鴛鴦：一種水鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常常雙雙出沒。4 .全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指

5、導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象 前兩句詩描繪的畫面，自由發(fā)言。師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、1.看拼音，寫詞語， 并用自己的話寫出所 寫詞語的意思。ch 1 r 1()江山麗，春風(fēng)花草香。n 1 r mg()飛燕子，yu an y mg沙暖睡()。(1) 綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？(花草 彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的 人感受到呢？(蝴蝶、蜜蜂)指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了 師范讀)。(請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀)師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？課件出示：泥融飛燕子

6、，沙暖睡鴛鴦。(1)學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎？(2) “融”什么意思？小燕子來回地飛著，在干什么呢？(玩、報 告春天)小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的 小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解 決。5 .全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀，想象后兩句詩展示的畫 面，自由發(fā)言。6 .課件出示譯文，學(xué)生朗讀。江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著 濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。教師小結(jié)：這首詩的前兩句，畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花 草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安 睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成

7、趣，充滿了生機勃勃而又 安寧恬適的春天氣息。7 .男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。1 .指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。(1)會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。(2)指名學(xué)生背誦。(3)分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。(3) 2 .詩的前兩句選用哪些景物描畫春天的美景？3 .寫出自己喜歡的兩 句詩的，并用自己的 話寫出這兩句詩的意 思。(4)集體背誦古詩。五、指導(dǎo)書寫。1 .重點指導(dǎo)。（1） “燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“八、”是燕子的尾巴。（通過這樣的加工，學(xué)生很快記住，也不容易寫錯。）（2） “融、鴛、鴦” 這類字筆畫

8、繁多，層層累積，字形較大。書寫時筆畫要輕細(xì)，注意筆畫間的爭占容讓，避密就疏，做到左緊右松，上緊下松，內(nèi)緊外松，使其管而不擠，大lii不敢。2 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、課外延伸，注重積累。1 .你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。2 .多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春 天的詩句吧。3 .拓展閱讀：詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂卜綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪力。春曉（唐）孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少？春夜喜雨（唐）杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入位，潤物細(xì)無聲。江畔獨步尋花（唐）杜甫黃師塔前江水東，春

9、光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四白八十寺，多少樓臺煙雨中。第二課時教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入。1 .講故事。蘇軾和惠崇都是宋代的名人。惠崇能詩善畫，是宋初九個有名 的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長繪畫和書法。他們 兩人志同道合，常常在一起交流切磋。（板書：惠崇、蘇軾、宋）（指 導(dǎo)識字：惠崇）有一天，蘇軾去惠崇住處，看見門開著就走了進(jìn)去。這時惠崇正在專心致志地作畫。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見惠崇只用寥 寥數(shù)筆就在宣紙上畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的簍蒿， 新生的蘆筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子?！懊睿∶?！真是好畫呀！

10、 ”蘇軾不由得稱贊道。惠崇轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)蘇軾站在身后，就指著剛剛完成的畫作，謙虛地說：“你若能再題一首詩，就更好了。 ”蘇軾稍加思索，就提 筆在畫的空白處寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿 地蘆芽短，正是河豚欲上時?！被莩缈戳T，拍手說道：“妙！妙！真 是好詩呀！”就這樣，好畫配好詩，好詩寫好畫，詩中有畫，畫中有詩，傳 為一段佳話。2 .導(dǎo)入。惠崇畫的這幅畫名叫春江晚景，蘇軾的這首詩是題在這幅畫 上的，所以就以“惠崇春江晚景”命名了。（板書：春江晚景） 我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。（幻燈片打出全詩）1.看拼音，寫詞語，并用自己的話寫出所 寫詞語的意思。hu 1 ch eng二、初讀古詩，

11、讀正確，讀通順。1 .學(xué)生自由讀詩。要求：對照拼音把字音讀準(zhǔn)確。2 .匯報讀。要求：聲音洪亮、讀正確。3 .識字教學(xué)。(1)(幻燈片出示)簍蒿河豚(2)猜字義，小結(jié)識字方法。4 .理解詞語。(1)簍蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。詩經(jīng)“呦呦鹿鳴，食野之曷。(2)蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用?3)河豚：魚的一種，學(xué)名罐T ,肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。江陰素有“拼死吃河豚”的典故。(4)上：指逆江而上。5 .指導(dǎo)讀出節(jié)奏。惠崇春江晚景宋代：蘇軾竹外/桃花/二兩枝，春江/水暖/鴨/先知。簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲/上時。6 .配樂朗誦。

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。(書讀百遍其義自見， 詩讀百遍其義也自見。)()春江晚景竹外桃花二兩枝， 春江水暖鴨先知。l ou h o l u y a()滿地()短，h e t m正是()欲上時。(1) (3) (4) 二、再讀占詩，探允詩思。1 .請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢？(看注釋、問同學(xué)、問老師)我們能從詩的那一句知道這是一首描寫春天的詩？(春江水暖鴨先知)2 .詩中都寫了哪些春景呢？ 一共七處，請全部找出來。(1)全班交流，找到景物：竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚。(2)我們再說得具體一點。如：翠綠的竹子全班交流，教師小結(jié)：一片竹林、粉

13、紅的桃花、三兩枝桃花、2.讀惠崇春江晚 景，完成填空練習(xí)。這首詩的作者是()代“唐宋八大家之一”()，詩句描寫的是惠崇的一幅名為()的畫，回向景物啟動有靜， 靜的景物后()、微波蕩漾的春水、成群的鴨子、戲水的鴨子、茂盛的簍蒿、滿地的 簍蒿、短短的蘆芽、新生的蘆芽、逆流而上的河豚。動的景物有），詩人從這些景物感受到）來了，表達(dá)的思想感情。3 .低吟古詩，想象詩中的美景，在朗讀中想象詩句描繪的畫面。我們已經(jīng)從蘇軾的詩中體會到了春天的美景，若能把惠崇畫的春江曉景圖拿出來，目睹一下該有多好呀！可惜，宋代距現(xiàn)在 已經(jīng)一千多年了，此畫早已失傳。后人只能根據(jù)蘇軾的詩歌，再加 上自己的理解、想象畫出來了。我們

14、現(xiàn)在也只能借用課本中的插圖 了。（出示插圖）春天，詩人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來，這首詩美嗎 ？美麗的畫，配上優(yōu)美的詩。充滿 了詩情畫意。我們再把這首詩美美地讀一讀。 （自由讀、指名讀、男 女生比賽讀、齊讀）4 .圖文對照、欣賞。哪些是實景？（前三句是實景。）哪些是詩人的想象？（最后句 為想象。）體會：詩歌因為圖畫而生動形象，圖畫也因詩歌流傳至今。這 真是：詩中有畫，畫中有詩。四、歸納學(xué)法。今天，孩子們學(xué)得真不錯，在這么短的時間內(nèi)，不但理解了詩 的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩 的。學(xué)生回答，教師評議并小結(jié)，課件展示學(xué)法：1 .初讀

15、感知。（讀準(zhǔn)字音，看清字形。）2 .理解詩意。（讀懂詩句意思，提出不懂問題。）3 .體會意境。（想象畫面、朗讀、表演。）4 .反復(fù)吟誦。（體會感情。）五、指導(dǎo)書寫。1 .重點指導(dǎo)。（1） “短”這類字左部偏旁短小，書寫時要將左偏旁寫在中部偏上位置，否則重心不平穩(wěn)。(2)讀兒歌記草字頭的書寫方法：長橫微微向上昂，兩棵小草坡上 長，左低右高心向內(nèi)，帽兒穩(wěn)穩(wěn)頭上戴。2.學(xué)生書寫會寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)。1 .讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上兒枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、 短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行 間流露出詩人對春天的喜愛和贊

16、美之情。2 .“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告 訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚 上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。3 .指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。(1)對照畫面朗讀。(2)背誦古詩，想象回向。教學(xué)過程第三課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .課件出示。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳， 他領(lǐng)著我們上前去。春朱自清)2 .學(xué)生朗讀，教師小結(jié)：這段話選自著名作家朱自清爺爺寫的文章春，春這篇課文是老師初中時學(xué)的，到現(xiàn)在還記憶猶新。 這幾句話，贊

17、美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆卜的春天是怎樣的！(設(shè)計意圖：用朱自清的春中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，又是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時代學(xué)過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美文章的段落是需要長期積累，記憶的。)一、初讀占詩，質(zhì)疑探允。1 .讀題目，能讀懂題目的意思嗎？(三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)后二衢山而得名。)2 .要理解詩句的意思， 我們以前學(xué)到過很多方法， 回憶一下，有哪些好方法(1)初讀感知。(讀準(zhǔn)字音，看清字形)(2

18、)理解詩意。(讀懂詩句意思，提出不懂問題 )(3)體會意境。(畫畫、朗讀、表演)(4)反復(fù)吟誦。3 .請大家用這樣的方法自學(xué)古詩。4 .檢查自學(xué)，理解詩句。學(xué)生匯報學(xué)會了那個詞語或哪句詩。(1)梅子黃時日日晴梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。梅子黃時日日晴：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣。首句點明此行的時間，“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)(黃梅天)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽， 游興愈濃。(2)小溪泛盡卻山行小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。 小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。去八再的意思。小溪泛盡卻山行： 乘小舟沿著小溪而行， 走到了小

19、溪的盡頭， 再 改走山路繼續(xù)前行。詩人乘小船沿著小溪游玩，到了小溪的盡頭而詩人游玩的興致卻 正濃，于是卜了小船登岸，在山路上步行。一個“卻”字，說出了1.看拼音，寫詞語，并 用自己的話寫出縮寫詞 語的意思。s n q u()道中miH zi hueng sh i()日日晴，f cn qu e小溪()盡()山行。l u y in()不減來時路，hu eng l i添得()四五聲。(1) (2) (3) (4) (5) (6) 他高漲的游興。（3）指導(dǎo)朗讀：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭， 那該怎么讀這兩句話？（自由讀，指名讀，教師引讀，齊讀。 ）（設(shè)計

20、意圖：回憶總結(jié)理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，三年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的方法。這種字字落實的方法， 也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）（4）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲？于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀：綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句：綠陰（不但）不減來時路，（而且）添得黃鵬四五聲。綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。不減：并沒有少多少，差不多。黃鵬：黃鶯。綠陰不減來時路， 添得黃鵬四五聲：山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。（4）指導(dǎo)

21、朗讀：后兩句詩說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀，小組比賽讀，全班齊讀。）（設(shè)計意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練， 又能讓學(xué)生充分感悟詩人那種由失望到驚喜的心情變化。）（5）齊讀整首詩，一邊讀一邊想象詩寫初夏時寧靜的景色，感受詩人山行時輕松愉快的心情。5 .引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，一邊讀一邊想象詩句描繪的景色，說說自己從詩句中想象出的畫面。6 .教師評議，媒體播放欣賞江南春色。2.此詩第一句點明了此 行的，第二句交代了 詩人先走，再走山路，三四句緊承“山行”， 寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鵬啼鳴，幽韻悅 耳，渲染出詩人的情懷。7 .用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。（設(shè)計意圖

22、：詩文整合、新舊知識整合、課內(nèi)外整合，通過調(diào)動學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩文的儲備，強化了語言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，一一使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。）欣賞著你們動情的朗誦，我又想起了春里的那幾句話，跟老師一起朗誦。課件出示。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳， 他領(lǐng)著我們上前去。（春朱自清）（設(shè)計意圖：再次吟誦春中的排比句，好似在已掘過的泥地上再掘了一鋤，打卜了更深的烙印。）三、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。（設(shè)計意圖：把代表老師

23、至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教， 照顧了學(xué)生的個性差異。 學(xué) 生自己設(shè)計作業(yè)的五花八門， 也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識 間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。）課堂小結(jié)教學(xué)板書 絕句唐杜甫 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。教學(xué)反思古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中這三首.占詩，都是借景抒 情的，由于在以前學(xué)生都有接觸過了，因此學(xué)生朗讀都比較輕松， 難點在于理解詩句，體會詩人的感情。本課我是按照先后順序進(jìn)行教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩的意境。然后再讓學(xué)生理解古詩，想象畫面，體會當(dāng)時的情景，

24、反復(fù)吟惠崇春江晚景宋蘇軾竹外桃花二兩枝，春江水暖鴨先知。簍 蒿滿地蘆芽短，正 是河豚欲上時三衢道中宋曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路， 添得黃鵬四五聲。誦。放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋， 聯(lián)系上卜文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)， 先說 說詞語的大概意思。在理解了句意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué) 生說說全詩的意思。在絕句的教學(xué)中，整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍，在課 件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學(xué)生強烈的視覺沖突， 充分調(diào)動學(xué)生多種感官， 變靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生全身心地 投入春的懷抱，感受春天的美好，進(jìn)而體會詩人愉悅的心情。在惠崇春江晚景的教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，邊讀邊 想象，在想象中體會春天的美好，體會詩人的快樂和對春天的喜愛。 想象力是人類所特有的一種思維能力，語文教學(xué)有著廣闊的想象空 間，小學(xué)階段是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的良好時機。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象，將古詩的內(nèi)容冉現(xiàn)出來