2022年《我的教育理想》讀后感

1、高品質(zhì)文檔2022年我的教育理想讀后感 為你們預(yù)備了一些500字左右的讀后感，歡迎來(lái)閱讀借鑒 我的訓(xùn)練抱負(fù)讀后感 朱永新，現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)訓(xùn)練協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。討論生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州高校教授、博士生導(dǎo)師。他是新訓(xùn)練改革發(fā)起人，被評(píng)為改革開(kāi)放30周年“中國(guó)訓(xùn)練風(fēng)云人物”。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范高校、同濟(jì)高校、復(fù)旦高校，主修訓(xùn)練心理學(xué)，始終攻讀到博士后。曾任蘇州高校教務(wù)到處長(zhǎng)、教授，蘇州市副市長(zhǎng)，民進(jìn)蘇州市委副主委。 他富有人文精神和創(chuàng)新精神，為中國(guó)訓(xùn)練改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的訓(xùn)練在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中學(xué)校老師的精神園地，他提倡的新訓(xùn)練試驗(yàn)，正在轉(zhuǎn)變著中國(guó)的訓(xùn)練。他

2、對(duì)中國(guó)訓(xùn)練現(xiàn)狀的深刻思考以及訓(xùn)練抱負(fù)不懈追求的精神，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)人的心。 在朱永新我的訓(xùn)練抱負(fù)中有這樣一段話：我心中的抱負(fù)老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師。 勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。一個(gè)抱負(fù)的老師，一個(gè)要成為大家的老師，一個(gè)想成為訓(xùn)練家的老師，他必需從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。 不要把訓(xùn)練家看得多么神奇，每個(gè)老師都可能成為在中國(guó)特別有影響的訓(xùn)練家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然，我們知道，訓(xùn)練家必需具備相應(yīng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)等。 通讀此書(shū)，我被他的抱負(fù)老師形象所感染，心中不免升

3、騰起一種渴望，渴望自己也能成為一名好老師。他說(shuō)：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作、敬重同事、敬重領(lǐng)導(dǎo)、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)關(guān)心他成長(zhǎng)的各因素的老師;抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛(ài)心、受學(xué)生敬重的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師;抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅，不向挫折彎腰的老師。 老師還應(yīng)當(dāng)努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的顏色、旋律和內(nèi)涵。

4、老師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆特別年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)?？墒俏覀兪冀K主見(jiàn)師道尊嚴(yán)，鼓舞師生之間有距離感。中國(guó)訓(xùn)練傳統(tǒng)有許多好東西，也有許多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。老師還應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)受和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不肯定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓舞老師成為一個(gè)探究自然、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)人類的人，要培育這樣一種心境，才能訓(xùn)練好孩子們。 老師不但自己要布滿愛(ài)心，更應(yīng)當(dāng)將愛(ài)傳播給學(xué)生，讓學(xué)生也成為布滿愛(ài)心的人，唯有如此，訓(xùn)練才算勝利，老師的愛(ài)才叫真正

5、的愛(ài)。老師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想，并能蓄之于內(nèi)，形之于外。 訓(xùn)練需要抱負(fù)，只有燃燒起抱負(fù)的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有分散力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。在雅典奧運(yùn)會(huì)上，奪取金牌的運(yùn)動(dòng)員們不正是有奪金的抱負(fù)才會(huì)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上奮力一搏并化抱負(fù)為現(xiàn)實(shí)了? 我的訓(xùn)練抱負(fù)讀后感 學(xué)習(xí)，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習(xí)，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習(xí)是我們職業(yè)(專業(yè))成長(zhǎng)說(shuō)不行缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)伴隨著不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過(guò)自己的思索努力可以解決的，

6、有些則是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問(wèn)題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，就是要從經(jīng)典的訓(xùn)練論著中吸取養(yǎng)分，以這些養(yǎng)分來(lái)豐富自己，提高自己，進(jìn)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。 業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專著：我的訓(xùn)練抱負(fù)。這本書(shū)內(nèi)容豐富，學(xué)問(wèn)全面，是朱永新對(duì)訓(xùn)練的理解和感悟，很多見(jiàn)解都是針對(duì)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練生活中的問(wèn)題提出的，以及發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)訓(xùn)練的詳細(xì)的政策和做法，是一本很不錯(cuò)的書(shū)。 但是這本書(shū)對(duì)我們一線的老師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總的來(lái)說(shuō)作用不大，尤其是不能解決老師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些詳細(xì)的問(wèn)題，書(shū)中提到的只是一些訓(xùn)練的

7、抱負(fù)，抱負(fù)是脫離現(xiàn)實(shí)的，有些甚至和現(xiàn)實(shí)是背離的，所以對(duì)于一線老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程遇到的困惑的解決時(shí)沒(méi)有多大的作用的。在這里我不是說(shuō)我做到了“我心中抱負(fù)的老師”的要求，只是我感覺(jué)作為訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，不是每個(gè)老師自身能打算的，這要取決于整個(gè)中國(guó)大的訓(xùn)練環(huán)境。中國(guó)現(xiàn)在高考制度不變，老師，尤其是高中的任課老師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試訓(xùn)練。用簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)擠占學(xué)生的時(shí)間，擠占學(xué)生的休息時(shí)間，擠占學(xué)生的玩耍時(shí)間，讓學(xué)生在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線之間奔忙，全部這些都是為了分，為了考試中學(xué)生的分?jǐn)?shù)能高一點(diǎn)，在學(xué)生的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，

8、給學(xué)生造成了多大壓力，每次考試后，看著那些成果下降的學(xué)生，他們苦悶，他們心情低落，甚至苦痛失聲，我能做的是什么嫩，只能好意勸慰他們、鼓舞他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是勸慰之后，一轉(zhuǎn)身，我就又開(kāi)頭給他們壓力，上課提問(wèn)他們，不會(huì)了抄寫(xiě)10遍，我會(huì)連續(xù)給他們發(fā)卷子，催他們準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰(shuí)也不會(huì)心慈手軟的，看看我們祖國(guó)的花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應(yīng)當(dāng)是活潑的生氣勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著他們的樣子，一陣陣傷心，但是我沒(méi)有方法，傷心得只想丟下手中的粉筆，傷心得甚至不想干老師，但是我知道，即使我離開(kāi)講臺(tái)，還會(huì)有人補(bǔ)上，別人可能比我做得更過(guò)火。所以，我還是不能走，我要留下來(lái)，我要想方法，讓我的學(xué)生在我的課堂上能學(xué)得歡樂(lè)點(diǎn)，讓他們的成長(zhǎng)不只伴隨著壓力，不只伴隨著永久也舍棄不掉的分?jǐn)?shù)。 所以我始終在努力，想讓自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，想讓他們知道，他們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)下降帶來(lái)的苦痛，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的苦痛減輕一點(diǎn)，能讓他們成長(zhǎng)得相對(duì)歡樂(lè)一點(diǎn)，我就心滿足足了。 所以，我的訓(xùn)練抱負(fù)這本書(shū)，應(yīng)當(dāng)讓那些