高考作文分論點(diǎn)的文段內(nèi)容如何寫(xiě)得充實(shí)些(22張ppt)

1、內(nèi)容如何寫(xiě)得充實(shí)些學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、能區(qū)分一、能區(qū)分“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”與與“材料豐富材料豐富”；二、能判斷文段的二、能判斷文段的“內(nèi)容內(nèi)容”是否是否“充實(shí)充實(shí)”，“材料材料”是否是否“豐富豐富”；三、能將三、能將“內(nèi)容不充實(shí)內(nèi)容不充實(shí)”的文段升格為的文段升格為“內(nèi)容內(nèi)容充實(shí)充實(shí)”的文段。的文段。基礎(chǔ)40分一等（5041）二等（4031）三等（3021）四等（200）切合題意切合題意符合題意符合題意基本符合題意基本符合題意偏離題意偏離題意中心突出中心突出中心明確中心明確中心基本明確中心基本明確中心不明或立意中心不明或立意不當(dāng)不當(dāng)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容沒(méi)

2、什么內(nèi)容感情真切感情真切感情真實(shí)感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言流暢語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多語(yǔ)病多字體工整字體工整字跡清楚字跡清楚字跡潦草字跡潦草字跡難辨字跡難辨符合文體要求符合文體要求大體符合文體要大體符合文體要求求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求不符合文體要求發(fā)展20分深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創(chuàng)新有創(chuàng)新高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、區(qū)分一、區(qū)分“材料豐富材料豐富” 與與 “內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”材料材料 寫(xiě)在文段里的事例與道理。寫(xiě)在文段里的事例與道

3、理。豐富豐富 數(shù)量大。數(shù)量大。內(nèi)容內(nèi)容 寫(xiě)在文段里的事例與道理。寫(xiě)在文段里的事例與道理。充實(shí)充實(shí) 做到緊扣題目。做到緊扣題目。二、如何能讓文章二、如何能讓文章“材料豐富材料豐富”起來(lái)起來(lái) 從根本上說(shuō)，文章內(nèi)容的充實(shí)體現(xiàn)于材料從根本上說(shuō)，文章內(nèi)容的充實(shí)體現(xiàn)于材料的充實(shí)。這里所指的材料，就記敘而言，體現(xiàn)為揭的充實(shí)。這里所指的材料，就記敘而言，體現(xiàn)為揭示中心的人、事、景、物；就議論而言，體現(xiàn)為用示中心的人、事、景、物；就議論而言，體現(xiàn)為用以支撐觀點(diǎn)的事例和理論以支撐觀點(diǎn)的事例和理論( (即論據(jù)即論據(jù)) )；就說(shuō)明而言，；就說(shuō)明而言，體現(xiàn)為對(duì)說(shuō)明對(duì)象相關(guān)特點(diǎn)的介紹翔實(shí)具體；若是體現(xiàn)為對(duì)說(shuō)明對(duì)象相關(guān)特點(diǎn)

4、的介紹翔實(shí)具體；若是寫(xiě)成小小說(shuō)，則要求情節(jié)完整、人物形象豐滿；若寫(xiě)成小小說(shuō)，則要求情節(jié)完整、人物形象豐滿；若是寫(xiě)成詩(shī)歌，則要求意象選擇典型、充分。不同文是寫(xiě)成詩(shī)歌，則要求意象選擇典型、充分。不同文體對(duì)體對(duì)“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”的具體要求各有各的特點(diǎn)。的具體要求各有各的特點(diǎn)。1.注意積累素材。注意積累素材。 積累材料在平時(shí)，大腦的倉(cāng)庫(kù)是在有意無(wú)意積累材料在平時(shí)，大腦的倉(cāng)庫(kù)是在有意無(wú)意中豐富起來(lái)的。巧妙利用現(xiàn)有條件，激活現(xiàn)有庫(kù)中豐富起來(lái)的。巧妙利用現(xiàn)有條件，激活現(xiàn)有庫(kù)存，適量吸入新鮮空氣，做到存，適量吸入新鮮空氣，做到“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”應(yīng)該應(yīng)該不是什么難事兒不是什么難事兒 。 從生活中挖掘。從生活

5、中挖掘。有些同學(xué)可能會(huì)抱怨，我有些同學(xué)可能會(huì)抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒(méi)多少可寫(xiě)的們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒(méi)多少可寫(xiě)的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少少”和和“單調(diào)單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識(shí)的人，旅游購(gòu)物、文化娛樂(lè)，所見(jiàn)所聞、素不相識(shí)的人，旅游購(gòu)物、文化娛樂(lè)，所見(jiàn)所聞、所感所想，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，無(wú)不可入文。所感所想，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，無(wú)不可入文。單以高中生活為例，三年時(shí)間一千多個(gè)日日夜夜，單以

6、高中生活為例，三年時(shí)間一千多個(gè)日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了?？捎械耐瑢W(xué)卻守著寶庫(kù)生活應(yīng)該算得上豐富了?？捎械耐瑢W(xué)卻守著寶庫(kù)當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？從課本中挖掘材料。從課本中挖掘材料。 課本課本(包括歷史、政治等包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊(cè)上的閱讀、讀本乃至練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料是作文的素材寶庫(kù)。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，高中材料是作文的素材寶庫(kù)。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，高中3年教材、讀年教材、讀本就有本就有12冊(cè)，上千萬(wàn)字。其中的名家名篇，凡人美文不下冊(cè)，上千萬(wàn)字。其中的名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見(jiàn)解。數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富

7、的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見(jiàn)解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無(wú)疑是最便捷的路徑。比如，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無(wú)疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫凱勒、斯蒂芬凱勒、斯蒂芬霍金、史霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾柯察金、張海迪要新鮮柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”

8、了么？了么？ 另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫(xiě)作中來(lái)。到寫(xiě)作中來(lái)。從報(bào)刊中挖掘材料。從報(bào)刊中挖掘材料。 中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門(mén)功課的中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像是不可能的。但像讀者讀者、雜文報(bào)雜文報(bào)、青年文摘青年文摘、報(bào)刊文摘報(bào)刊文摘等經(jīng)典刊物，等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時(shí)間品讀一二的，因?yàn)檫@我們還是要擠出時(shí)間品讀一二的，因?yàn)檫@些報(bào)刊

9、上的文章均短小精悍些報(bào)刊上的文章均短小精悍.報(bào)刊上的很多報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，或精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了?？痰挠∠?，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。2.合理選擇材料合理選擇材料。 材料充實(shí)，不是堆砌材料、多多益善，這就材料充實(shí)，不是堆砌材料、多多益善，這就關(guān)系到選用材料。選擇材料的基本原則是：圍繞關(guān)系到選用材料。選擇材

10、料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。典型，就是中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。典型，就是能深刻地揭示事物的本質(zhì)，具有代表性和說(shuō)服力；能深刻地揭示事物的本質(zhì)，具有代表性和說(shuō)服力；準(zhǔn)確，主要是指數(shù)據(jù)、引用等材料的可靠無(wú)誤，準(zhǔn)確，主要是指數(shù)據(jù)、引用等材料的可靠無(wú)誤，考場(chǎng)上如果用作論據(jù)的名人名言記不準(zhǔn)了，可用考場(chǎng)上如果用作論據(jù)的名人名言記不準(zhǔn)了，可用“有位名人說(shuō)過(guò)有位名人說(shuō)過(guò)”、“前人說(shuō)過(guò)前人說(shuō)過(guò)”等來(lái)替代，切等來(lái)替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我我”的的特點(diǎn)，言他人之所未言，古今中外均可，選材新特點(diǎn)，言他人之所未言，古今中外均可，選材新穎

11、的前提是要多讀多看，視野狹窄，只能與穎的前提是要多讀多看，視野狹窄，只能與“新新穎穎”無(wú)緣。無(wú)緣。另外，還要注意材料的組合與搭配，既有典另外，還要注意材料的組合與搭配，既有典型性，又有全面性，才能既充足，又無(wú)堆砌之嫌型性，又有全面性，才能既充足，又無(wú)堆砌之嫌從而能充分有力地再現(xiàn)事物，展示特點(diǎn)，表現(xiàn)主從而能充分有力地再現(xiàn)事物，展示特點(diǎn)，表現(xiàn)主題。題。三、如何做到讓議論文三、如何做到讓議論文“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)考試說(shuō)明寫(xiě)作部分考試說(shuō)明寫(xiě)作部分“基礎(chǔ)基礎(chǔ)等級(jí)等級(jí)”提出了提出了“論據(jù)充實(shí)論據(jù)充實(shí)”這一要求。論據(jù)，即立論的根據(jù)，可分為事實(shí)論據(jù)和理這一要求。論據(jù)，即立論的根據(jù)，可分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)：事實(shí)

12、論據(jù)，一般指有代表性的事例或史實(shí)以及論論據(jù)：事實(shí)論據(jù)，一般指有代表性的事例或史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等；理論論據(jù)，一般指哲學(xué)基本原理、自然科統(tǒng)計(jì)數(shù)字等；理論論據(jù)，一般指哲學(xué)基本原理、自然科學(xué)的原理、定律、公式以及經(jīng)典名言、諺語(yǔ)和格言等。學(xué)的原理、定律、公式以及經(jīng)典名言、諺語(yǔ)和格言等。要做到論據(jù)充實(shí)，必須要做到論據(jù)充實(shí)，必須扣題：扣題：合理選擇論據(jù)合理選擇論據(jù)，合理合理分析論據(jù)。分析論據(jù)。 請(qǐng)以請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)不要輕易說(shuō) 不不 ”為題為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)一篇文章。 要求：除詩(shī)歌之外，文要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于體不限；不少于800800字。字。 請(qǐng)判斷下面文段的請(qǐng)判斷下面文段的“材料材料”是否豐富

13、，是否豐富，“內(nèi)容內(nèi)容” 是否充實(shí)。是否充實(shí)。4. 4. 輕易說(shuō)輕易說(shuō)“不不”，我們要，我們要為付出代價(jià)，有時(shí)候，甚為付出代價(jià)，有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。智勇雙全的韓信成功價(jià)。智勇雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗了不可一世的項(xiàng)羽。打敗了不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，后者兵敗垓下，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈面子了，他大概不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲劇英雄

14、的下場(chǎng)，落得個(gè)悲劇英雄的下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)究其原因就是輕易說(shuō)“不不”。4. 4. 輕易說(shuō)輕易說(shuō)“不不”，我們要為，我們要為之付出代價(jià)，有時(shí)候，甚之付出代價(jià)，有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。兵敗垓下的項(xiàng)羽，太價(jià)。兵敗垓下的項(xiàng)羽，太在乎他的英雄氣概，太看在乎他的英雄氣概，太看重他的所謂面子，面對(duì)烏重他的所謂面子，面對(duì)烏江，只要他一抬腳，就可江，只要他一抬腳，就可以東渡逃生；面對(duì)父老，以東渡逃生；面對(duì)父老，只要他振臂一呼，就會(huì)有只要他振臂一呼，就會(huì)有再起的機(jī)會(huì)；只要他信念再起的機(jī)會(huì)；只要他信念一動(dòng)，就可能改變歷史。一動(dòng)，就可能改變歷史。但面對(duì)機(jī)會(huì)，他輕易說(shuō)但面對(duì)機(jī)會(huì)，

15、他輕易說(shuō)“不不”。正是輕易說(shuō)。正是輕易說(shuō)“不不” ，就注定了一個(gè)，就注定了一個(gè)英雄的悲劇。英雄的悲劇。問(wèn)題 點(diǎn)題了沒(méi)有？點(diǎn)題了沒(méi)有？ 扣題了沒(méi)有？扣題了沒(méi)有？ 內(nèi)容充實(shí)嗎？?jī)?nèi)容充實(shí)嗎？ 以以“考驗(yàn)考驗(yàn)”為題目寫(xiě)一篇為題目寫(xiě)一篇800800字左右字左右的文章。的文章。 古往今來(lái)，多少志古往今來(lái)，多少志士偉人，大都接受過(guò)苦難士偉人，大都接受過(guò)苦難的考驗(yàn)。扼住命運(yùn)的天才的考驗(yàn)。扼住命運(yùn)的天才音樂(lè)家貝多芬之所以創(chuàng)作音樂(lè)家貝多芬之所以創(chuàng)作出出“命運(yùn)交響曲命運(yùn)交響曲”，意大，意大利最杰出的畫(huà)家和雕塑家利最杰出的畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅之所以創(chuàng)作出米開(kāi)朗琪羅之所以創(chuàng)作出不朽的傳奇，俄國(guó)杰出的不朽的傳奇，俄國(guó)杰

16、出的作家列夫作家列夫托爾斯泰之所托爾斯泰之所以創(chuàng)作出以創(chuàng)作出戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，是苦難和坎坷，考驗(yàn)了他是苦難和坎坷，考驗(yàn)了他們的毅力，練就了他們的們的毅力，練就了他們的才智。才智。 古往今來(lái)，多少志士古往今來(lái)，多少志士偉人，大都接受過(guò)苦難偉人，大都接受過(guò)苦難的考驗(yàn)。貝多芬，在沒(méi)的考驗(yàn)。貝多芬，在沒(méi)有聲音的世界里痛苦煎有聲音的世界里痛苦煎熬；米開(kāi)朗琪羅，在世熬；米開(kāi)朗琪羅，在世人的嫉妒和怨恨中掙扎；人的嫉妒和怨恨中掙扎；列夫列夫托爾斯泰，在貴族托爾斯泰，在貴族上流社會(huì)的唾罵聲中奮上流社會(huì)的唾罵聲中奮進(jìn)進(jìn)但苦難和坎坷沒(méi)但苦難和坎坷沒(méi)有打倒他們，反而磨練有打倒他們，反而磨練了他們的意志，練就了了他

17、們的意志，練就了他們的才智。他們的才智。 考驗(yàn)，就是通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難來(lái)檢驗(yàn)考驗(yàn)，就是通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難來(lái)檢驗(yàn)（立場(chǎng)是否堅(jiān)定，態(tài)度是否忠誠(chéng)，觀點(diǎn)是否正確）。（立場(chǎng)是否堅(jiān)定，態(tài)度是否忠誠(chéng)，觀點(diǎn)是否正確）。小結(jié) 內(nèi)容不充實(shí)的四種情況 1.照搬材料，不分對(duì)象。照搬材料，不分對(duì)象。 輕易說(shuō)輕易說(shuō)“不不”，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。智勇智勇雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗了不可一世的項(xiàng)羽。了不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，后者兵敗垓下，自刎

18、烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲劇英雄的下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)劇英雄的下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)“不不”。 搞清對(duì)象，組織材料。搞清對(duì)象，組織材料。小結(jié) 內(nèi)容不充實(shí)的四種情況 2.分論點(diǎn)要素太多，論證時(shí)顧此失彼。分論點(diǎn)要素太多，論證時(shí)顧此失彼。 輕易說(shuō)輕易說(shuō)“不不”，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有時(shí)候是時(shí)候是時(shí)間的代價(jià)時(shí)間的代價(jià)，有時(shí)候是，有時(shí)候是生命的代

19、價(jià)生命的代價(jià)。智勇。智勇雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗了雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗了不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，自刎烏江自刎烏江，從，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲劇英雄的丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲劇英雄的下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)“不不”。 分論點(diǎn)要素單一，論證時(shí)有的放矢。分論點(diǎn)要素單一，論證時(shí)有的放矢。 小結(jié) 內(nèi)容不充實(shí)的四種情況 3

20、.不會(huì)扣題，強(qiáng)行點(diǎn)題。不會(huì)扣題，強(qiáng)行點(diǎn)題。 輕易說(shuō)輕易說(shuō)“不不”，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。智勇有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。智勇雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗雙全的韓信成功地運(yùn)用了十面埋伏之計(jì)，打敗了不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，了不可一世的項(xiàng)羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的從此霸王別姬成為一曲絕唱。項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)悲不知大丈夫能屈也應(yīng)該能伸，最后，落得個(gè)

21、悲劇英雄的下場(chǎng)，劇英雄的下場(chǎng)，究其原因就是輕易說(shuō)究其原因就是輕易說(shuō)“不不”。 論說(shuō)要緊扣題目，點(diǎn)題要水到渠成。論說(shuō)要緊扣題目，點(diǎn)題要水到渠成。小結(jié) 內(nèi)容不充實(shí)的四種情況 4.不會(huì)扣題，論據(jù)欠分析。不會(huì)扣題，論據(jù)欠分析。 寫(xiě)作議論文，擺事實(shí)只是議論的手段，講寫(xiě)作議論文，擺事實(shí)只是議論的手段，講道理才是議論的目的。因此，要力求做到道理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說(shuō)理相互結(jié)合，做到事與精選事例與深入說(shuō)理相互結(jié)合，做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)，舉例之后的理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)，舉例之后的分析是少不得的，只有這樣，才能做到真分析是少不得的，只有這樣，才能做到真正意義上的論據(jù)充實(shí)。

22、下面幾則片段在論正意義上的論據(jù)充實(shí)。下面幾則片段在論據(jù)分析方面都存在問(wèn)題：據(jù)分析方面都存在問(wèn)題： 片段一：片段一： 尊重別人，還會(huì)給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一對(duì)美國(guó)夫婦尊重別人，還會(huì)給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一對(duì)美國(guó)夫婦在一家旅館住宿，不料房間全滿了，老夫婦非常在一家旅館住宿，不料房間全滿了，老夫婦非常傷心，因?yàn)樗麄円呀?jīng)找了很多家旅館，都是由于傷心，因?yàn)樗麄円呀?jīng)找了很多家旅館，都是由于滿客而非常失望。這時(shí)一位侍者很友好地說(shuō)：滿客而非常失望。這時(shí)一位侍者很友好地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們可以住我的房間，我可以回家沒(méi)關(guān)系，你們可以住我的房間，我可以回家住。住?！崩戏驄D很感激，過(guò)了一宿之后發(fā)現(xiàn)侍者在老夫婦很感激，過(guò)了一宿之后發(fā)

23、現(xiàn)侍者在客廳坐了一夜，根本沒(méi)有回家，其實(shí)他在那兒也客廳坐了一夜，根本沒(méi)有回家，其實(shí)他在那兒也沒(méi)有家。過(guò)了幾天，侍者收到一份邀請(qǐng)書(shū)，讓他沒(méi)有家。過(guò)了幾天，侍者收到一份邀請(qǐng)書(shū)，讓他去做一家大商場(chǎng)的經(jīng)理。原來(lái)老夫婦是全世界有去做一家大商場(chǎng)的經(jīng)理。原來(lái)老夫婦是全世界有名的跨國(guó)公司的董事。名的跨國(guó)公司的董事。 習(xí)作者提出了觀點(diǎn)，也運(yùn)用了論據(jù)，但只是觀點(diǎn)習(xí)作者提出了觀點(diǎn)，也運(yùn)用了論據(jù)，但只是觀點(diǎn)加材料，沒(méi)有深入分析。這也是學(xué)生寫(xiě)作議論文加材料，沒(méi)有深入分析。這也是學(xué)生寫(xiě)作議論文時(shí)常犯的毛病。時(shí)常犯的毛病。論說(shuō)要緊扣題目，點(diǎn)題要水到渠成論說(shuō)要緊扣題目，點(diǎn)題要水到渠成 1.1.找出題目的關(guān)鍵詞找出題目的關(guān)鍵詞

24、 2.2.分析關(guān)鍵詞的內(nèi)涵分析關(guān)鍵詞的內(nèi)涵 3.3.把握關(guān)鍵詞的外延把握關(guān)鍵詞的外延 題目：題目：這也是課堂這也是課堂 課堂課堂: : 課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教室。泛指進(jìn)課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教室。泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或課堂是育人的主渠道。所，或課堂是育人的主渠道。（概念）（概念） “課堂課堂”要素分解：要素分解：教育者教育者( (教師教師) )，被教育者，被教育者( (學(xué)生學(xué)生) )，教育內(nèi)容，教育內(nèi)容( (教師教的，學(xué)生學(xué)的教師教的，學(xué)生學(xué)的) )，教，教育方式育方式( (如啟發(fā)式如啟發(fā)式) )，教育效果，教育效果 (

25、(在行為、思想在行為、思想上的影響上的影響) )。（內(nèi)涵）（內(nèi)涵） “也也”：這里不是要求寫(xiě)教室里上課的課堂，這里不是要求寫(xiě)教室里上課的課堂，可以寫(xiě)接觸社會(huì)的，走進(jìn)大自然的，也可以寫(xiě)可以寫(xiě)接觸社會(huì)的，走進(jìn)大自然的，也可以寫(xiě)開(kāi)展豐富多彩寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)也就是也就是人們常說(shuō)的第二課堂。人們常說(shuō)的第二課堂。 （外延）（外延） 車禍現(xiàn)場(chǎng)，是一個(gè)我們接受道德考試的課堂。車禍現(xiàn)場(chǎng)，是一個(gè)我們接受道德考試的課堂?！靶倫傂倫偂笔录能嚨湰F(xiàn)場(chǎng)事件的車禍現(xiàn)場(chǎng)（扣題：課堂。），（扣題：課堂。），不不怕好人難做的陳賢妹老婆婆是最偉大的老師怕好人難做的陳賢妹老婆婆是最偉大的老師（扣題

26、：（扣題：教師），教師），她用言傳與身教她用言傳與身教（扣題：教育方式）（扣題：教育方式）告訴告訴我們，千望別吝惜伸出你的援手，強(qiáng)大的人類可能我們，千望別吝惜伸出你的援手，強(qiáng)大的人類可能隨時(shí)面對(duì)風(fēng)雨的襲擊，渺小的我們的確需要互助與隨時(shí)面對(duì)風(fēng)雨的襲擊，渺小的我們的確需要互助與關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)。（扣題：教學(xué)效果）（扣題：教學(xué)效果）。相反，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的十。相反，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的十八個(gè)路人，他們冷漠，他們觀望，他們或許對(duì)自己八個(gè)路人，他們冷漠，他們觀望，他們或許對(duì)自己說(shuō)說(shuō)“別人會(huì)救她的，不用自己多事別人會(huì)救她的，不用自己多事”；或者在竊笑，；或者在竊笑，看誰(shuí)做好事最后被誣陷。他們往往把個(gè)人利益考慮看誰(shuí)做好事最后被誣

27、陷。他們往往把個(gè)人利益考慮的太多太多，在那個(gè)車禍現(xiàn)場(chǎng)，只能做逃避道德考的太多太多，在那個(gè)車禍現(xiàn)場(chǎng)，只能做逃避道德考試的后進(jìn)生。試的后進(jìn)生。（扣題：學(xué)生）（扣題：學(xué)生）四、能將四、能將“內(nèi)容不充實(shí)內(nèi)容不充實(shí)”的文章升的文章升格為格為“內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)” 不要輕易說(shuō)不要輕易說(shuō)“不不”，是一種力量。緝毒警察羅金，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與勇臨危不懼與3名毒販進(jìn)行了殊死搏斗，因寡不名毒販進(jìn)行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負(fù)起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心映珍肩負(fù)起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心呵護(hù)，無(wú)怨無(wú)悔每天

28、全身心地守護(hù)在丈夫身旁，呵護(hù)，無(wú)怨無(wú)悔每天全身心地守護(hù)在丈夫身旁，和丈夫說(shuō)話，并含淚寫(xiě)下了和丈夫說(shuō)話，并含淚寫(xiě)下了600多篇愛(ài)的日記，多篇愛(ài)的日記，用日記呼喚著丈夫意識(shí)深處的覺(jué)醒，終于在愛(ài)的用日記呼喚著丈夫意識(shí)深處的覺(jué)醒，終于在愛(ài)的呼喚中呼喚中“沉睡沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅(jiān)丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅(jiān)持和愛(ài)，這種堅(jiān)持和愛(ài)就是對(duì)死神的否定，羅映持和愛(ài)，這種堅(jiān)持和愛(ài)就是對(duì)死神的否定，羅映珍告訴了我們對(duì)生命不要輕易說(shuō)珍告訴了我們對(duì)生命不要輕易說(shuō)“不不”。人，這。人，這是任何其他生物都無(wú)法比擬的，這就需要呼喚，是任何其他生物都無(wú)法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵(lì)，需要觸動(dòng)，往往最不需要的是代替，需要鼓勵(lì)，需要觸動(dòng)，往往最不需要的是代替，那么面對(duì)突如其來(lái)的打擊，我們有什么理由放棄？那么面對(duì)突如其來(lái)的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會(huì)輕易讓你的朋我們需要的是力量，這種力量不會(huì)輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個(gè)人放棄。友，你的親人，甚至與你相遇的每一個(gè)人放棄。 不要輕易說(shuō)不要輕易說(shuō)“不不”，是一種力量。羅，是一種力量。羅映珍照顧在緝毒中受重傷的丈夫，映珍照顧在緝毒中受重傷的丈夫，36003600多多個(gè)日日夜夜，不管嚴(yán)冬