第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、.2019-2019第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析2019-2019第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、根本情況分析本班共有53人，參加數(shù)學(xué)期末考試有53人，考試的成績(jī)結(jié)果如下：平均分61分，及格率57%，優(yōu)秀率11%，最高分100分，最低分20分。從成績(jī)的結(jié)果來(lái)看，我班這次數(shù)學(xué)成績(jī)比第一次月考進(jìn)步了。這說(shuō)明了學(xué)生在這幾個(gè)月的磨練中，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的根底知識(shí)，根本技能掌握還比較好，但有大部分的學(xué)生沒(méi)能考出自己的真實(shí)程度，發(fā)揮不太好。主要原因是他們做題不認(rèn)真。評(píng)卷老師扣分也比較嚴(yán)格。數(shù)學(xué)是一門(mén)精端科學(xué)，要細(xì)心認(rèn)真才能考出好的成績(jī)，因此，老師在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，多指導(dǎo)和幫

2、助，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，做事認(rèn)真的習(xí)慣。一、根本情況分析本班共有53人，參加數(shù)學(xué)期末考試有53人，考試的成績(jī)結(jié)果如下：平均分61分，及格率57%，優(yōu)秀率11%，最高分100分，最低分20分。從成績(jī)的結(jié)果來(lái)看，我班這次數(shù)學(xué)成績(jī)比第一次月考進(jìn)步了。這說(shuō)明了學(xué)生在這幾個(gè)月的磨練中，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的根底知識(shí)，根本技能掌握還比較好，但有大部分的學(xué)生沒(méi)能考出自己的真實(shí)程度，發(fā)揮不太好。主要原因是他們做題不認(rèn)真。評(píng)卷老師扣分也比較嚴(yán)格。數(shù)學(xué)是一門(mén)精端科學(xué)，要細(xì)心認(rèn)真才能考出好的成績(jī)，因此，老師在教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，多指導(dǎo)和幫助，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，做事認(rèn)真的習(xí)慣。二、 試題分析：試

3、卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、理論與操作、計(jì)算才能、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這六道題囊括了小學(xué)階段6個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這6學(xué)年知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察了學(xué)生的各種才能，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類型。是一份很有價(jià)值的試卷。三、答題情況綜合分析：綜合分析六個(gè)大題中，做得較好的題型是計(jì)算題、動(dòng)手操作題。這些題平時(shí)練習(xí)較多，所以正確率較高。尤其是學(xué)困生這兩部分題做得也不錯(cuò)。各小題正誤分析一填空題總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細(xì)；第六題丟分是方法沒(méi)掌握。二我會(huì)判斷

4、判斷題有一半以上的同學(xué)獲得總分值，丟分集中在第二和第三題。三選擇題選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。四我會(huì)認(rèn)真算一算1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得總分值，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。2、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。此題里的三個(gè)小題都能簡(jiǎn)算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計(jì)算過(guò)程正確，結(jié)果未化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。3、解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯(cuò)的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個(gè)問(wèn)題是列對(duì)式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。四、存在問(wèn)題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：1

5、、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈敏性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算才能較差 。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出2、老師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地開(kāi)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用無(wú)視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈敏運(yùn)用。五、改進(jìn)措施：1、 查找自身缺乏，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，再去拓寬、開(kāi)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

6、2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立考慮，自已完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，互相交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！3、加強(qiáng)計(jì)算才能訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)雜口算，再四那么混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算才能的訓(xùn)練。口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的

7、講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言

8、警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。5、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要無(wú)視輔差工作?？傊瑥膶W(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我看到了自身的缺乏，給我的收獲很大，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)