一年級(jí)上冊(cè)三8、7加幾和十幾減8、7

1、.一年級(jí)上冊(cè)三8、7加幾和十幾減8、7教學(xué)目的：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較純熟地計(jì)算8、7加幾。2、在觀察、操作中逐步開展探究、考慮的意識(shí)和思維的靈敏性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較純熟地計(jì)算8、7加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，如今老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？課件出示圖你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：一共有多少把的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根

2、據(jù)答復(fù)板書：87=二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、實(shí)物操作。用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？學(xué)生擺學(xué)具2、請(qǐng)大家先獨(dú)立考慮，再四人一組互相討論算法。3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書：87=152510還可以怎樣算？板書：87=155310小結(jié)：這些都是湊十法，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？交流算法5、試一試。書上P84試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展。1、做想想做做第1題。1學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交

3、流。2指名板演。3讓一生評(píng)價(jià)。4引導(dǎo)加深理解湊十法。2、做想想做做第2題。師：這里有一些白菜和蘋果，你們假如能很快地圈出各10個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。3、做想想做做第3題。師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，如今用你喜歡的算法來計(jì)算。4、做想想做做第4題。游戲采蘑菇：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。5、做想想做做第5題。游戲開火車：分小組進(jìn)展，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)展。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。五、教學(xué)后記：第二課

4、時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P8687想想做做的習(xí)題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較純熟地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步開展探究、考慮的意識(shí)和思維的靈敏性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較純熟地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。同學(xué)們請(qǐng)看課件出示白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：假如要拿走8把，還剩多少把？?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)答復(fù)板書：158=你想

5、怎樣計(jì)算呢？二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、請(qǐng)大家先獨(dú)立考慮，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？2、實(shí)物操作。講述：假設(shè)不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？學(xué)生擺學(xué)具3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)用課件演示不同的算法。5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？6、試一試。師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算158，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？想加算減為什么呢？書上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展。1、做想想做做第1題。1引導(dǎo)學(xué)生看圖，說

6、圖意。2提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，里就填幾。117=也可以這樣計(jì)算。3先獨(dú)立完成，再同伴交流。4全班交流算法。2、做想想做做第2題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)想加算減的方法。但不要求統(tǒng)一算法。3、做想想做做第3題。游戲采蘑菇：假如你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。4、做想想做做第4題。游戲奪冠軍：分組進(jìn)展比賽，看哪組算得又對(duì)又快。5、做想想做做第5題。游戲快快長：同學(xué)們，假如你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。1小組合作口算。2比較每橫行和每豎行的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。6、做想想做做第6題。游戲摘蘋果：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色

7、，得數(shù)小于5的涂上綠色。假如涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。學(xué)生開火車口算。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷

8、雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)

9、的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：十幾減8、7一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人