淺談多媒體技術在美術教學中的運用

1、淺談多媒體技術在美術教學中的運用劉愛紅內(nèi)容提要：運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。多媒體輔助教學，能夠充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。關鍵詞：多媒體技術美術教學學習積極性、教學效率等21世紀是個信息化的時代，社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，現(xiàn)代教育呼喚教

2、學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。多媒體輔助教學，能夠充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。隨著網(wǎng)上資源共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對美術課堂教學來說，無疑大有裨益。一、運用媒體，營造美的氛圍，吸引

3、學生主動參與。在課堂教學中，學生主體，學生的興趣是獲得成功的動力，是推動他們求知的內(nèi)在力量，有興趣才會引起追求。學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。多媒體具有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等特點，有利于在教學中創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，運用多媒體可以將原本固定、呆板、抽象的內(nèi)容變成生動、形象、逼真、的信息傳遞給學生，調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，從而達到很好的教學效果。二、運用媒體，降低教學難度，增強學生的自信心。在課堂教學中使用多媒體技術有利于突破教學內(nèi)容的重難點。利用多媒體技術可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直

4、觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來；多媒體教學以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式,融欣賞、講授、示范為一體,聲畫同步,圖文并茂、生動直觀,既利于激發(fā)學生的學習興趣,又能較快地理解和掌握所學知識。多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如扮靚生活的花卉紋樣一課，運用多媒體直觀的呈現(xiàn)紋樣設計的幾種變形的手法，使學生直觀的領悟紋樣的變形手法，使抽象的知識變得直觀、明了，學生很輕松的就能理解、掌握。多媒體的應用使原來較難講清的問題變

5、得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法。三、運用媒體，營造民主和諧的師生關系。長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。多媒體輔助教學改變了以前老師只能用簡單的“授受”的教學方式。在運用多媒體的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。老師可以通過多媒體來引

6、發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。四、運用媒體，改變教學模式，實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)代教育技術的運用，改變了傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個別化教學和網(wǎng)絡教學（交互式網(wǎng)絡教學、遠程教育）并舉的局面。比如同一課的作業(yè)設計不同難度的題目讓學生根據(jù)自己的能力水平自由選擇等。利用多媒體因材施教，對不同的學生進行不同難度的訓練，讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，讓學生自我控制練習進度，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。從而做到每類同學都達到各自的教學目標。利用多媒體因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”，使學生得到最充分的