淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)

1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)與教學(xué)的關(guān)系，對和諧師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生及教師全面發(fā)展具有極其重要的意義。下面我就如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中正確運(yùn)用評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長談一點(diǎn)粗淺的看法，以供商榷。一、教學(xué)評價(jià)的概念教學(xué)評價(jià)就是教師在教學(xué)過程中及結(jié)束時(shí)，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動所引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價(jià)值判斷，對所實(shí)施的教學(xué)活動進(jìn)行評定，由教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評相等部分有機(jī)組成。通過教學(xué)評價(jià)，教師可及時(shí)獲得反饋信息，進(jìn)一步優(yōu)化和改善教學(xué)方式、途徑，從而不斷提升教育教學(xué)水平。正確的教學(xué)評價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅，獲

2、取進(jìn)步的力量，分享合作的果實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的奧妙和樂趣。二、做好小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的意義課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，將評價(jià)納入課堂教學(xué)，使它成為教師調(diào)控課堂的重要組成部分，不失為管理課堂的一個(gè)好方法。一方面英語教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進(jìn)評價(jià)理論、評價(jià)手段、方法和內(nèi)容的變化；另一方面，評價(jià)改革又為教學(xué)提供良好的導(dǎo)向作用，有助于推進(jìn)英語教學(xué)的改革。對學(xué)生的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，它對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。得當(dāng)?shù)脑u價(jià)活動可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。概括地說，評價(jià)的意義主要體現(xiàn)在以

3、下幾個(gè)方面：1、 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能發(fā)揮積極作用。首先，評價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。評價(jià)中希望得到較為理想的成績，這是所有學(xué)生共同的心理活動。學(xué)生從對自己的評價(jià)中可以獲得心理上的一種滿足感和成就感，從而有助于幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于那些在評價(jià)中成績不佳的學(xué)生來說，評價(jià)結(jié)果則能鞭策他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以從評價(jià)中進(jìn)一步明確某一單元、某一階段、或某一冊課本英語學(xué)習(xí)的目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，為他們提供反饋信息。2、 幫助教師改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略和方法通過教學(xué)評價(jià)分析，教師可以知道學(xué)生存在的主要問題、努

4、力的程度，了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否講解清楚，教學(xué)內(nèi)容的難度是否符合學(xué)生實(shí)際。此外，還可以通過評價(jià)來了解學(xué)生較為成功地學(xué)習(xí)語言的潛在能力?？傊?，評價(jià)有助于提高教師自身教學(xué)的效果，為進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。3、促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作在教學(xué)中采用對小組學(xué)習(xí)的整體評價(jià)，可以充分調(diào)動每個(gè)組員的主觀能動性，使他們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決活動中遇到的困難，為小組爭得榮譽(yù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作意識及集體榮譽(yù)感。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的方式小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的形式和方法多種多樣，教師應(yīng)注意：1、形成性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合小學(xué)教育階段

5、最常用的評價(jià)形式是形成性評價(jià)和階段性評價(jià)。形成性評價(jià)是指通過觀察活動記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價(jià)。它是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進(jìn)行的評價(jià)；它的目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動。形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，試圖通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果，它除了評價(jià)知識、技能等可以量化的方面以外，更適于評價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，評價(jià)結(jié)果多以等級加評語的形式來表達(dá)；它往往在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行，是一種低焦慮的評價(jià)方式。好的形成性評價(jià)任務(wù)會為學(xué)生所喜愛，樂此不疲?？梢哉f，形成性評價(jià)既是一種評價(jià)手段，也是一種學(xué)習(xí)方式

6、。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，因此評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，形成性評價(jià)本著通過評價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想將學(xué)生作為有個(gè)性特征，有不同興趣特點(diǎn)和需要的個(gè)體，承認(rèn)他們在發(fā)展水平上的個(gè)體差異，對他們的知識、智力和情感因素等進(jìn)行全方位的考察，形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)從發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，因此對小學(xué)生應(yīng)以形成性評價(jià)為主。評價(jià)的形式要具有多樣性和可選擇性。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等）與學(xué)生交流，

7、學(xué)生的自評、互評等生動活潑的方式進(jìn)行。在評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，教會學(xué)生自我評價(jià)，幫助學(xué)生形成確實(shí)有效的符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這樣能體現(xiàn)出充分的人文性。以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣態(tài)度和合作能力為主，注意評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況，學(xué)生參與課堂活動的情況是形成性評價(jià)的一個(gè)重要的內(nèi)容，我在教學(xué)中多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極有效地評價(jià)，如對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多使用"Good!Verygood!Great!Wonderful!Clever!Welldone!Excellent、Super"等，并對表現(xiàn)好的學(xué)

8、生用小紅花作為獎品。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師一定不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵。階段性評價(jià)是指在一個(gè)學(xué)習(xí)階段末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所做的評價(jià)。階段性評價(jià)發(fā)生在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，其目的是評估學(xué)生是否達(dá)到和多大程度上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，它評價(jià)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容中易于量化的方面，如知識、技能等，成績多以精確的百分制來表達(dá)；它往往在一種正式，嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行，易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感和威脅。如期中、期未考試等。總體來說，形成性評價(jià)的結(jié)果是比較寬松開放的，有利于激勵學(xué)生，同時(shí)它也是階段性評價(jià)的有益補(bǔ)充。我在教學(xué)評價(jià)中充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)手冊的積極作用，注意形成性評價(jià)和階段性評價(jià)的相互結(jié)合，客觀而全面地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。如某同學(xué)期中考試成績不理想，我根據(jù)形成性評價(jià)的結(jié)果，指出他的優(yōu)點(diǎn)，以此樹立他的信心，激勵他趕上來。反之，某學(xué)生考試成績優(yōu)異，我又在形成性評價(jià)中找出他的不足之處，鼓勵他繼續(xù)努力，防止產(chǎn)生驕傲情緒。2、個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合在英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生個(gè)體的積極評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的平臺。同時(shí)，建議性的評價(jià)還能幫助學(xué)生找到學(xué)