淺論物理課堂教學(xué)的藝術(shù)及教學(xué)效果

1、淺論物理課堂教學(xué)的藝術(shù)及教學(xué)效果教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，成功地教學(xué)工作，本身就是一種藝術(shù)工作的創(chuàng)造。課堂教學(xué)是整個教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它要求我們辨證地處理好知識與能力，教書與育人，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系。課堂教學(xué)，它要求學(xué)生的智力、創(chuàng)新能力等方面都得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師文化科學(xué)知識程度，教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)劣、高低。下面從三個方面談?wù)勛约涸诟咧形锢斫虒W(xué)中的做法和體會。一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不但與他們的智力水平、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，還與其心理狀態(tài)有關(guān)。創(chuàng)設(shè)一個氣氛活躍，師生關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境，就可以發(fā)揮學(xué)生的主體

2、參與意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一件樂事。因此，凡是每一堂課，我都注意到創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。1、教師的情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒極易感染學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑，懷著快樂的心情進入教室時，學(xué)生就會感到親切、放松，快樂之情會油然而生。以教師的快樂情緒來感染和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，就能容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會使學(xué)生思維活躍，從而更有效地鉆研領(lǐng)悟知識內(nèi)涵和掌握知識技能。2、創(chuàng)設(shè)物理問題情景。在進行課堂教學(xué)時，我結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生熟悉的事物，采用幻燈、錄像、計算機課件等多媒體手段，以形象生動的內(nèi)容引起學(xué)生的注意，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的形式中，使

3、枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。利用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)物理問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強課堂討論。在課堂上，我經(jīng)常采用討論式的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生開展討論，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；通過討論可以給學(xué)生創(chuàng)造一個展示其才能的機會，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另外，在討論中可以促進師生交流，增進師生的情感，從而創(chuàng)造出一個和諧、融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求

4、知欲望，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。本人從以下兩個方面入手。1、做好演示實驗。物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律是借助于實驗得到的。因此，對于每個演示實驗都要精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備，在課堂上操作規(guī)范、熟練，力求演示時達到生動、形象、直觀、正確。這樣，不但能給予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識，而且能通過器官刺激喚起他們對物理學(xué)習(xí)的熱情及對物理問題的深入思考。2、鼓勵學(xué)生多動手做實驗。教科書中的知識，通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，且形成定論的知識。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不是去尋求人類尚未知曉的事物或規(guī)律，但他們不會消極被動地接受教育者灌輸?shù)囊磺校且宰约旱恼J(rèn)識基礎(chǔ)為依據(jù)，有選擇地吸收外界的各種信息。因此，物理知識的傳播，應(yīng)該是一個學(xué)生

5、自己思考，親自獲得知識的探索過程。我在進行課堂演示實驗時，常用方法是（1）教師演示；（2）師生共同演示；（3）學(xué)生演示，我在教學(xué)中，主要采用（2）、（3）的方法，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程。在進行學(xué)生分組實驗時，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，在上課時加以檢查，并將學(xué)生分成若干小組，每個小組由一位物理成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以達到以點帶面的目的。在實驗過程中，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己完成實驗，只有在學(xué)生遇到困難時，實驗教室才加以指導(dǎo)。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生動手時間增多，而完成實驗的時間縮短，實驗效果較好。通過讓學(xué)生親自動手做實驗，可以使學(xué)生體會到知識發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生對所學(xué)的物理知識就能領(lǐng)會更深，記得更牢

6、，用得更活。3、努力提供“成功的機會”，讓學(xué)生保有持久的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功地樂趣?！敝袑W(xué)生貪玩、好動，對新鮮事物易感興趣，但持續(xù)力不夠，受挫力弱，受挫后往往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，要使學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。要使學(xué)生享受到“成功的歡樂”，教師必須精心制定循序漸進的教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，對不同層次、不同特點的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都感受到明顯的進步，都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。增強學(xué)生的信心，使學(xué)生對物理這一學(xué)科保有持久的興趣和學(xué)習(xí)的動力。三、善于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們能不斷地獲取新知識。因此，我在進行課堂設(shè)計時，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生當(dāng)前知識水平的物理問題，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識獨立思考，聯(lián)想創(chuàng)新，在學(xué)生遇到無法解決的問題時，我再適時予以指導(dǎo)點撥。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決問題時，學(xué)生就能體會到成功的喜悅，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點。這樣，通過讓