部編版小學(xué)語文二年級下冊10-沙灘上的童話省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(3)

1、沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解“補(bǔ)充、商量、反駁”等詞語。2、讀好三組人物對話，感受兒童純真的童心、快樂的生活。3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟?qū)υ捴械耐嫱?。教學(xué)難點(diǎn)：在感受課文的基礎(chǔ)上展開想象編故事。一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你最喜歡的游戲是什么？2、出示課文插圖。學(xué)生觀察插圖，說一說這是哪里？孩子們在沙灘上做什么游戲？3、識記“堡”字謎：保衛(wèi)國土導(dǎo)語：海邊的沙灘是孩子們的快樂天地， 孩子們在沙灘上壘城堡，還編織了一 個美妙的童話故事，我們一起來讀一讀吧！請大家伸出小手和我一起寫課題： 沙灘上的童話二、學(xué)習(xí)第一組

2、對話1、請大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由讀課文。思考：孩子們編織了一個什么樣的童話？課文寫了我們在沙灘上奉起了一個城堡、想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主、我們作為勇士、土隧道、裝火藥、把城堡轟塌工，炸死了魔二救出了公主的故事。2、海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們壘起城堡。怎樣壘城堡呢?動作體會“壘、筑、插”，帶著感受讀，讀好重音。3、學(xué)習(xí)第一組對話：師：沙灘上也能編織童話，多有趣??！課文中的孩子們讓城堡里住著誰？生：兇狠的魔王師：兇狠的近義詞是？生：兇惡。師：兇狠的魔王干了什么壞事？請你來讀第 3自然段。生：他搶走了美麗的公主！A:注意感嘆號，你來讀。B:聽出來了，你很憤怒

3、！C你來讀，公主被搶走了，你非常著急。師：這句補(bǔ)充的話讓這個故事進(jìn)一步發(fā)展，第三個小伙伴接著說一一生：你們快聽，公主在城堡里哭呢！師：你讀得真好，你的朗讀想告訴大家什么？生：公主很傷心，我很想救她。師：大家來像他這樣讀。故事編織得越來越精彩了！我們的補(bǔ)充，會讓故事更加充實：生1:公主受傷了， 需要得到治療 。生2:魔王鎖著公主，不給飯她吃，也不給水她喝。過渡：你說得真好！聽得出，你也成了沙灘上的一員了！就這樣，我們編織著 童話三、學(xué)習(xí)第二組對話 1、學(xué)生接著讀句子“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士?！睅煟耗Э咧傅氖鞘裁矗可鹤≈醯某潜?。師：我們是攻打魔窟的一

4、一生：勇士。師：該怎樣去攻打魔窟呢？大家一齊來想想辦法！2、抓住“反駁”，讀好對話指名學(xué)生分角色朗讀對話，將“有人反駁”的句子多讀幾遍，在比較中初步 感受“反駁”的語氣。學(xué)生若讀不出反駁的語氣，老師可以示范讀。創(chuàng)設(shè)語境，理解“反駁”：這是他們想出來的攻下城堡的方法，你還有什么辦法攻下城堡？有人反駁嗎？教師歸納：像你這樣，說出自己的理由，指出別人的意見錯了，就是“反駁”3、抓住“商量”讀好對話。分角色朗讀對話，歸納：像這樣幾個人在一起討論，想辦法，就是“商量”。過渡：我的辦法得到了大家的贊賞。贊賞的近義詞是一一贊同。3、體驗“挖地道”自由讀12過一14自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的？交流：

5、抓住“趴” “四面八方” “挖呀、挖呀” “終于” “一就”等詞教師引讀：我的辦法我的辦法得到了大家的贊賞。于是一一”學(xué)生配上動作接讀。4、體會“歡呼”師：魔窟被轟塌了，此刻你的心情十分一一生：激動、開心、高興師：來，表演出你的激動！帶著這樣的心情，我們一起讀。過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？三、自學(xué)第三組對話1、請你默讀1519自然段，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。2、學(xué)生交流讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主3、體會句子“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”兩處反復(fù)，兩個感嘆號。從這個句子你能讀出什么？過渡：是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽早就成了孩子們心中的公主。五、總結(jié)拓展 1、總結(jié)：孩子們無拘無束地在沙灘上玩耍著，他們非常投入地編織者他們的 童話，以至于忘記了生活中的自我。勇敢善良的我們在沙灘上編織了精彩的童 話，海邊的這片沙灘真的是我們的一一快樂天地！2、拓展：教室也是我們的快樂